Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

La pedagogía y la didáctica no son dependientes una de la otra, sino que ambas se complementan
para la enseñanza y el aprendizaje, para la constitución de sujetos, para la transformación o
reproducción del conocimiento o de la sociedad, es decir que ambas constituyen una equipotencia
(Pozo, 1998). En el sentido en que se reconoce la interacción del todo con las partes, así como de
estas con el conocimiento cotidiano de los sujetos que enseñan y aprenden.
Es posible plantear en este sentido, que conforme los sujetos interactúan con otros y su contexto,
se adaptan a una forma particular de vida, a una cultura que los acoge, construyendo conocimientos
acerca de Otros y de sus formas de vida y cultura. Como la interacción de la realidad con el sujeto
que conoce y vive, de los Otros con su cotidianidad en espacios privados, y de lo interno con lo
externo, del sí mismo y de éste con los Otros en espacios públicos, proceso que va configurando su
subjetividad política.
Esta interacción que deviene de la construcción de conocimientos, genera una determinada
organización de conceptos, de principios y de leyes, que aunque no sean enunciadas desde un
lenguaje propiamente científico, ya se ha demostrado su existencia incluso desde un lenguaje
cotidiano, desde los niños hasta los adultos. Esto lleva a los sujetos a aprender el concepto, a
establecer relaciones entre la realidad que objetiva y el concepto aprendido y su aplicación a un sin
números de situaciones, que hacen que sea una herramienta intelectual valiosa, no sólo para el
campo de la educación para la psicología, aquella que interviene poblaciones y sujetos para
procurar un bienestar subjetivo.
Por lo tanto todo conocimiento tiene una carga emocional, la cual se encuentra implicada tanto
para la enseñanza de dicho conocimiento como para el aprendizaje de mismo; y es en últimas la que
me permite crear y reconstruir puentes entre sujetos y realidades.
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