Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

explicativos con el fin de propiciar diálogos entre interpretaciones, contrastándolas entre sí, en una
vuelta continua a sí mismo y sus elaboraciones.
Sin embargo, también existen dificultades presentes en este enfoque, como la exigencia tanto a
educandos como a educadores para realizar con rigurosidad el proceso mismo de construcción de
conocimiento. El eclecticismo teórico puede ser un riesgo real cuando la diferenciación entre las
diversas teorías no se apoya fundamentalmente en conceptos teóricos, lo cual le exige al educador
de explicitación e integración jerárquica de conceptos.
Estos enfoques se insertan en la discusión sobre la didáctica, siendo en la actualidad un cuerpo
autónomo de conocimiento, que la constituye una comunidad académica que se preocupa y se
ocupa de un objeto de estudio definido y delimitado, como lo es el conocimiento y la forma más
idónea de enseñarlo, de allí que los enfoques para la enseñanza de la ciencia sea para el presente
proyecto de investigación un punto fundamental para la indagación sobre la configuración de la
subjetividad y por lo tanto de la ciudadanía .
La didáctica se pregunta por los conocimientos, cuestionando y consolidando enfoques para la
enseñanza, los que a su vez establecen formas de constituir sujetos y formar ciudadanos para una
sociedad determinada. En este sentido la didáctica investiga sobre la enseñanza, de acuerdo a las
diferentes maneras en las cuales ayuda y posibilita la construcción o la reproducción de
conocimientos, la constitución o el sujetamiento de sujetos para un determinado orden social.
La pedagogía por otra parte es en sí misma un hecho social, como lo es también la educación, es
la reflexión acerca de la ciudadanía y el proceso de constitución de sujeto mediante la educación, de
allí que ambas sean la condición de posibilidad para comprehender la sociedad, la política, lo
político, la diversidad y la constitución de determinadas ciudadanías y ejercicios ciudadanos.
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