Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

Respecto a la pedagogía se concibió como ciencia que construye teoría sobre lo educativo como
fenómeno y objeto de estudio. Al respecto se señalan tres momentos de incidencias de las
perspectivas epistemológicas de la pedagogía, las cuales se han organizado a lo largo de la historia.
En un primero una perspectiva positivista con una lógica objetivista y cuantificadora, un
segundo momento una perspectiva interpretativa fenomenológica en donde se busca la comprensión
y resolución de problemas relativos al mundo desde una apertura hacia modelos de las ciencias
sociales, y un tercer y último momento con una perspectiva crítica en donde la comprensión guarda
correspondencia con la complejidad de los fenómenos educativos. Siendo precisamente esta última
perspectiva la que transversaliza la investigación desarrollada, puesto que es coherente con la
intencionalidad de visibilizar los procesos de reflexividad que realizan los actores educativos para
configurar en sus educandos subjetividades políticas. Reconociendo el fenómeno complejo que no
solo subyace a los procesos de subjetivación sino de estos en relación con el aprendizaje y la
enseñanza de contenidos de las ciencias sociales.
Respecto a la enseñanza de la ciencias, el enfoque tradicional presente incluso aún a nuestros
días en algunas aulas de clase, es una forma de transmisión de conocimientos verbales, en el que la
lógica de las disciplinas científicas se ha impuesto a cualquier otro criterio educativo y en el que a
los educandos se les ha relegado a un papel reproductivo del conocimiento científico. Aspecto que
desde un análisis pedagógico, ha contribuido a la reproducción de formas de control social y del
ejercicio de lo político perversas, en donde se privilegia una pedagogía de la violencia.
En este enfoque de enseñanza, las metas que lleva consigo y sus supuestos, se han planteado
desde un realismo interpretativo, en donde la mente de los educandos está formada para seguir la
lógica del discurso científico y que por tanto el fin último es llenarla de los productos de la ciencia,
y el conocimiento científico es un saber absoluto, verdadero. El aprender ciencia significa
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