Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

de la educación es la formación de sujetos que puedan transformar sus condiciones y sus contextos.
Fue así como la idea de encaminar un estudio para comprehender la configuración de
subjetividad política en escenarios educativos fue estructurándose. No sólo era analizar los procesos
de reflexión que se desarrollaban en el aula de clase sino aportar desde las prácticas de los actores a
la discusión sobre la formación de la nueva ciudadanía. Develando los procesos que configuran
subjetividades políticas. Siendo necesario el reconocimiento de los actores educativos que
interactúan desde los estamentos para generar escenarios de configuración. Es por ello que se
estableció que se tendría un sujeto por cada estamento, un docente (D), un estudiante tutor (ET) y
un administrativo (AB) de la Vicerrectoría de Responsabilidad social y Bienestar Universitario
(VRSBU) que desarrolla actividades de formación integral.
El enfoque metodológico que se asumió en este proyecto fue comprensivo, enmarcado desde la
epistemología cualitativa en una perspectiva constructivo-interpretativa la cual según González
(2007) concibe que el conocimiento es una producción constructivista- interpretativa, que no
representa una suma de hechos definidos por constataciones inmediatas del momento empírico; así
mismo que la interpretación es un proceso en el cual, el investigador integra, reconstruye y
representa diversos indicadores producidos durante la investigación, los cuales no tendrían ningún
sentido si fueran tomados de una forma aislada como constataciones empíricas; y que el sujeto, en
tanto sujeto, produce ideas a lo largo de la investigación en un proceso permanente, logrando
momentos de integración y continuidad dentro de su propio pensamiento sin referentes
identificables en el momento empírico (este nivel teórico de la producción científica ha sido
prácticamente ignorado dentro de la epistemología positivista).
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