Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira
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Pagés, J. (1994a). La didáctica de las ciencias sociales, el currículum y la formación del profesorado. En: Signos teoría y práctica de la educación, Año 5 - número 13- octubre diciembre 1994. Páginas 38-51 ISSN 1131-8600. Consultado el 12/03/2011, en: htET://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_3/nr_39/a_617/617.html Pages, J. (1994b). Los contenidos de Ciencias Sociales en el currículo escolar. Trabajo presentado en el VI Symposium de Didáctica de las Ciencias Sociales. Pontevedra, España, 23 al 25 de marzo de 1.994. Extraído el 12/03/2011 de: htET://ecotropicos.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/TeoriaydidacticaCS/revista1_9 6/Bol1_JoanPages.pdf Pagés, J. (1998) Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria, España. Pérez, M. L., y Carretero, R. (2003). La promoción de educandos estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. En C. Monereo y J.I. Pozo (Eds.), La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Editorial Síntesis. Universidad de Barcelona. España. Pozo y Gómez (1998) Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Ediciones Morata. España. Rosa. A. (2007) Enfoques socioculturales y educación. Texto de circulación interna. FLACSO. Argentina Reguillo. R. (2000) Emergencia de culturas juveniles: estrategias del desencanto. Colombia: Grupo Editorial Norma. - 142 -
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<strong>de</strong> Investigaciones en Ciencias <strong>de</strong> la Educación. Año VIII, Nº 14, Agosto <strong>de</strong> 1999. España:<br />
Miño y Dávila Editores.<br />
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Duschl and R. Hamilton, Philosophy of science, cognitive psychology, and educational theory<br />
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