Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

consecuencias no concienciadas de los protagonistas, contextos y acciones implicados en la
historia de un sujeto concreto. Por tanto, representa la integración de lo emocional y lo simbólico
en un espacio de la cultura simbólicamente producido, donde lo emocional evoca lo simbólico y
viceversa, pero donde ninguno es causa del otro (González, 2006).
En este sentido los sentidos subjetivos son creación del sujeto que implicado en lo social
produce simbólica y emocionalmente nuevos sentidos; y los sentidos subjetivos políticos con los
que remiten a lo político como dimensión que contiene lo social y lo individual en espacios de
apropiación colectiva.
Así, la pregunta por lo humano desde lo político y lanzada en los escenarios educativos, se
convierte en el punto de anclaje para responsabilizar a las personas que hacen parte de la
institución, con la educación de las nuevas generaciones, favoreciendo procesos en donde la
institución como comunidad deben implicarse en la toma de decisiones, la construcción de políticas
públicas, la adecuación de los currículos y los ejercicios de poder alternativos, considerándose así
que “la formación no es solo del docente sino de los estudiantes y de los tutores” (ET).
Al respecto, el indicador La formación involucra a todos los actores educativos de una
institución, se interpreta como una tentativa por admitir que la formación es una tarea compartida
entre educadores y educandos, quienes construyen los recursos simbólicos y emocionales para que
la formación tenga lugar. Requiriendo de la toma de conciencia frente a lo que aprende, la función
social de dicho aprendizaje, el contraste entre la realidad y su acción y la interacción de los actores
educativos en el proceso de educación-formación, para tener voz y participar de las dinámicas de
una institución. Así mismo, este indicador nos lleva a pensar que la formación es un asunto de
todos los actores educativos, como dirá Freire, de los celadores, de las cocineras, de los vigilantes
quienes trabajando en la escuela, son también educadores (1994).
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