Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

trabajar lo afectivo y emocional… Es trabajar lo cognitivo como un elemento unido a lo
emocional. Lo cognitivo de aquello que es también emocional” (AB).
A la vez que se concibe que la historia sea memoria subjetiva, la cual propicia procesos de
reflexividad, se debe entender que la educación es aquello que admite que el sujeto -educando o
educador- es transformación constante de las estructuras sociales, culturales, políticas, que lo
significan de manera particular para reconocerse y habitar el mundo. Estas estructuras atraviesan
al sujeto, a la vez que lo envuelven en la necesidad de ser pensado por Otros, para ser narrado y
reconfigurarse en un proceso de reflexividad, de despliegue de su subjetividad.
La pregunta por el ser sujeto implica también lo sentido, por ello los indicadores ¿Qué siento? y
¿Qué quiero? son una manera de ver al sujeto en la enteridad que lo constituye. Por una parte
implica que se desarrollen estrategias para articular lo emocional y afectivo en los espacios de
formación y por otra de asumir plena conciencia sobre lo que se es, lo que se siente y quiere, como
reflexividad.
Se establece así una noción de sujeto diferente desde la contemplación de los procesos de
reflexividad en los espacios educativos para formar otra clase de ciudadanos.
3.1.2. Sentidos subjetivos políticos
En este apartado se evidencian los indicadores que dan cuenta de los sentidos subjetivos políticos
que emergieron de trechos de sentido de los actores entrevistados. Aclarando que el sentido
subjetivo no se configura de forma directa por las emociones y procesos evidentes de una relación
o una actividad. Puesto que en su síntesis participan múltiples sentidos subjetivos derivados de
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