Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS <strong>Nº</strong> <strong>50</strong> <strong>15</strong>/<strong>11</strong>/<strong>2009</strong><br />
ejemplo:<br />
• Inseguridad y miedo.<br />
• Llanto.<br />
• D<strong>es</strong>control de <strong>es</strong>fínter<strong>es</strong>.<br />
• Vómitos.<br />
• Trastornos en alimentación y sueño.<br />
• Agr<strong>es</strong>ividad.<br />
• Especial apego a los objetos personal<strong>es</strong>.<br />
• Etc.<br />
En el marco familiar también suceden alteracion<strong>es</strong> de comportamiento como por<br />
• Regr<strong>es</strong>ión en el control de <strong>es</strong>fínter<strong>es</strong>.<br />
• P<strong>es</strong>adillas nocturnas.<br />
• Trastornos de apetito.<br />
• Intensificación de la dependencia hacia los ser<strong>es</strong> queridos.<br />
• Irritabilidad.<br />
• Etc.<br />
Estas alteracion<strong>es</strong> del comportamiento, normal de los pequeños, no d<strong>es</strong>aparecen<br />
hasta que sean <strong>es</strong>tablecidos los suficient<strong>es</strong> lazos afectivos con las personas que se<br />
relacionan, y hasta que no tengan un conocimiento suficiente del nuevo entorno físico y<br />
social.<br />
En <strong>es</strong>te periodo <strong>es</strong> objetivo fundamental la socialización, integración y adaptación<br />
de niños y niñas al nuevo entorno <strong>es</strong>colar, así como evitar los comportamientos más<br />
frecuent<strong>es</strong> (miedo, llanto, inseguridad…). La <strong>es</strong>cuela debe prevenir <strong>es</strong>tas situacion<strong>es</strong> y<br />
anticiparse, planificando pedagógicamente <strong>es</strong>te periodo.<br />
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