Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009
CARMEN IBÁÑEZ SANDÍN (2003) define el periodo de adaptación como el
tiempo y la forma como se solucione el conflicto de la ruptura de la figura de apego con
la madre y la incorporación al mundo de la escuela.
Según la anterior autora, el inicio de la escolarización supone un cambio muy
importante para niños y niñas, ya que abandonan el ambiente familiar donde se
encuentran seguros y protegidos para entrar en un mundo desconocido donde tienen que
adaptarse a diversos aspectos, como son:
• Los espacios: el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.
• Los adultos: distintos de sus padres, abuelos, amigos,...
• La separación de la familia y su aceptación.
La adaptación del niño o de la niña dependerá de diversos aspectos, entre otros:
• Tipo de apego que hemos establecido.
• Temperamento del niño o la niña.
• Grado de autonomía.
• Experiencia previa del niño.
El Decreto 428/2008, que establece la ordenación y la enseñanza de Educación
Infantil en Andalucía, concreta que el centro educativo debe atender de especial forma
los primeros contactos del niño con la escuela, así indica que durante el periodo de
adaptación, especialmente en el primer ciclo, en el inicio del segundo ciclo y en los
casos de niños y niñas que se incorporan por primera vez al centro, podrá modificarse el
horario de permanencia en el mismo a fin de procurar una mejor adaptación de niños y
niñas, así como facilitar la transición entre ambos ciclos.
3. CONDUCTAS MÁS FRECUENTES DE NIÑOS Y NIÑAS DURANTE EL
PERIODO DE ADAPTACIÓN
La situación de cambio que sufren los niños, genera en éstos una serie de
comportamientos que desde la escuela debemos conocer de antemano para ofertar la
comprensión necesaria hacia los pequeños y poner en marcha las medidas adecuadas.
Los comportamientos más frecuentes en la escuela son, entre otros:
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