Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS <strong>Nº</strong> <strong>50</strong> <strong>15</strong>/<strong>11</strong>/<strong>2009</strong><br />
(Vi) aplicar <strong>es</strong>trategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros en<br />
materia de educación, basadas en el reconocimiento de la nec<strong>es</strong>idad de cambiar<br />
las actitud<strong>es</strong>, los valor<strong>es</strong> y las prácticas;<br />
(vii) poner rápidamente en práctica programas y actividad<strong>es</strong> educativas para<br />
luchar contra la pandemia del VIH/SIDA;<br />
(viii) crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y dotado de recursos<br />
distribuidos de modo equitativo, a fin de favorecer un excelente aprendizaje y<br />
nivel<strong>es</strong> bien definidos de rendimiento para todos;<br />
(ix) mejorar la condición social, el ánimo y la competencia prof<strong>es</strong>ional de los<br />
docent<strong>es</strong>;<br />
(x) aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para<br />
contribuir al logro de los objetivos de la educación para todos;<br />
(xi) supervisar sistemáticamente los avanc<strong>es</strong> realizados para alcanzar los<br />
objetivos de la educación para todos, así como sus <strong>es</strong>trategias, en el plano<br />
nacional, regional e internacional; y<br />
(xii) aprovechar los mecanismos existent<strong>es</strong> para acelerar el avance hacia la<br />
educación para todos.<br />
LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD:<br />
La <strong>es</strong>cuela <strong>es</strong> la institución encargada por el Estado moderno de socializar en un<br />
doble sentido: general, con el que forma determinados <strong>es</strong>tados mental<strong>es</strong> u<br />
orientacion<strong>es</strong> de valor constitutivos de su carácter de miembro de la sociedad, y<br />
<strong>es</strong>pecial, con el que brinda orientacion<strong>es</strong>, disposicion<strong>es</strong>, actitud<strong>es</strong> y aptitud<strong>es</strong><br />
nec<strong>es</strong>arias para d<strong>es</strong>arrollar funcion<strong>es</strong> particular<strong>es</strong> que le corr<strong>es</strong>ponderán en la<br />
división social del trabajo.<br />
Familia, Igl<strong>es</strong>ia y Estado tratan de reivindicar, no sin conflictos, el éxito del<br />
monopolio de la socialización de las nuevas generacion<strong>es</strong> orientando a la <strong>es</strong>cuela<br />
d<strong>es</strong>de sus vision<strong>es</strong> particular<strong>es</strong>. La <strong>es</strong>cuela <strong>es</strong>, a la vez, una poderosa agencia de<br />
individuación y construcción de nuevas identidad<strong>es</strong> social<strong>es</strong>. El hombre moderno<br />
<strong>es</strong>, propiamente hablando, un individuo, un miembro de la sociedad (construcción<br />
arbitraria) que se relaciona mediante la aprobación de un pacto o contrato<br />
fundacional.<br />
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