Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 Actualmente el éxito en la vida depende en gran parte del éxito escolar. Las carreras universitarias son condición para ocupar los puestos más remunerados económicamente y de mayor prestigio social. No sólo es necesario saber mucho, sino que hay que saber más que los demás. Al hablar de fracaso escolar podríamos generalizar y hablar de fracaso educativo, familiar, social y del sistema educativo. Lo importante es analizar las causas del fracaso y buscar las mejores soluciones posibles: En ocasiones el fracaso escolar no se debe al niño, sino a la escuela, a la poca calidad de la educación, la formación del profesorado, el número de alumnos por aula, la dedicación… Es importante tener en cuenta que la capacidad y rendimiento del alumno no vienen determinadas por su nivel intelectual sino también de otras circunstancias como: el medio, la cultura, la salud, la personalidad… 2.- CIENCIAS QUE ABORDAN EL FRACASO ESCOLAR Las causas del fracaso deben ser analizadas para programar y realizar las tareas preventivas oportunas, cortando así la gestación del mismo. Las diversas ciencias enfocan el tema desde distintas perspectivas: La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc. La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno... La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica,..etc. 3.- REFLEXIÓN SOBRE LAS CAUSAS Por tanto, si en muchas ocasiones podemos pensar cuales son las causas, hagamos una pequeña reflexión y veamos de donde pueden proceder verdaderamente. Así pues, pensemos que vienen de: enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 224
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 Problemas madurativos, pues tal vez la mayor parte de los fracasos se debe a que esos niños tienen una pequeña disfunción por inmadurez del sistema nervioso central. Un problema que podría ser corregido si padres, profesores y autoridades no siguieran ignorándolo. Quizás problemas de didáctica o comportamiento, respecto a esto, vemos que si nos detenemos en el alumno/a y le preguntamos ellos suelen responder simplemente que les cuesta mucho hacer bien algunas de las tareas que se les exigen. En cambio, si preguntamos a los profesores nos dicen que los alumnos son distraídos, vagos, inconstantes, niños que no prestan atención a lo que hacen, sin embargo, todos sabemos que no hay niños vagos, sólo cuando un niño no está sano o tiene dificultades biológicas es cuando se “apaga” esta actividad desbordante y arrolladora de la niñez o la juventud… Quizás del Sistema Educativo, luego tampoco, la causa no puede ser el sistema educativo ya que es distinto en unos sitios y en otros. No son iguales ni los medios, ni el número de los alumnos por clase, ni la calidad de los profesores, ni las enseñanzas impartidas, ni los sistemas de evaluación... Por tanto, si en todos los países, el problema del fracaso escolar persiste. Es obvio pues que la causa de lo que ocurre tiene que ser otra. 4.- ¿PERO DONDE ESTAN LAS VERDADERAS CAUSAS? enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 225
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Número 50 15 de NOVIEMBRE de 2009
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