Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 Actividad 2: ¿Dónde y cómo se desarrolla las actividades humanas? Con esta actividad se busca que los estudiantes identifiquen factores importantes que influyen en el desarrollo de una población; por ejemplo, clima, relieve, tipo de vegetación y distribución hidrográfica. Para empezar, el profesor escogerá un país en el que existan diferentes tipos de vegetación y relieve, o elegir regiones del mundo que tengan un clima o vegetación específicos, como pueden ser el Sahara o la seva Amazónica. A medida que el docente presenta en clase estas imágenes debe motivar al alumnado para que comparen el tamaño y la cantidad de ciudades que existen en cada región, para que observen la manera en que se distribuye la población de acorde a sus condiciones geográficas. Seguidamente, ellos mismos han de reflexionar y formular hipótesis que expliquen las diferencias en la distribución y crecimiento de los asentamientos humanos, a la par que sean capaces de investigar en cómo ha sido posible la adaptación en algunos de ellos a condiciones geográficas difíciles. Finalmente el alumnado, dividido en grupos, puede responder a estas incógnitas en lo que sería un breve proyecto de investigación. Actividad 3: El cinturón de Fuego. En esta actividad se busca que los estudiantes comprendan conceptos fundamentales de la tectónica global (placas tectónicas, actividad sísmica, subducción, etc.); además de que aprendan a analizar diferentes tipos de datos (variables de información) correspondientes a un área o zona geográfica. Para comenzar, los estudiantes deben investigar ¿Qué se llama el cinturón de fuego del pacífico? ¿Qué países lo forman? ¿Cuáles son americanos y cuáles asiáticos? ¿Afecta también otros países del mundo? Después el docente proyectará para toda la clase, lo que va realizando en el programa. Primero, debe activar las capas "Volcanoes" y "EarthQuake", ubicadas en la sección “Layers” (ver la Figura No 2). La primera permite visualizar la localización de todos los volcanes de la superficie terrestre e identificar las principales zonas de actividad volcánica de cada continente. La segunda, posibilita visualizar los lugares donde han ocurrido enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 198
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 A través de un recorrido por el Cinturón de Fuego del Pacífico, el docente debe promover en los estudiantes la observación y formulación de hipótesis respecto a las posibles relaciones entre los volcanes y los sismos que allí se suceden, formulando y discutiendo preguntas como: ¿Cuáles son las características particulares de las regiones ubicadas en el Cinturón de Fuego del Pacífico? ¿Presentan las zonas volcánicas del Cinturón de Fuego del Pacífico mayor actividad sísmica que otras zonas? o ¿Los terremotos que se generan en zonas volcánicas son más intensos que lo que se generan en zonas no volcánicas? Figura nº 2. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 199
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Número 50 15 de NOVIEMBRE de 2009
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