Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009
- Antes de jugar sería importante conocer mediante dibujos,
láminas, fotos, etc.,los elementos y personajes que participan en
el juego.
- Plantear situaciones de juego que atajen los estereotipos sociales
comunes que suelen aparecer.
- Es la fase de mayor duración.
o Vuelta de la situación imaginaria a la real.
CONCLUSIÓN
La dramatización, tal como se concibe en la educación actual, proporciona al niño la
oportunidad de expresarse y de fomentar su creatividad sin propiciar el divismo. Por
tanto, en buena pedagogía se prefiere la dramatización y se relega el teatro a segundo
plano, o a la adolescencia. Teatro que, de todas formas, ha de tener características
especiales de adecuación, de desarrollo y de extensión.
La dramatización no supone ausencia total del adulto que se comporta como monitor,
inspirador y hasta compañero. Supone, eso sí, que el adulto sea honrado y serio,
auténtico educador y respetuoso con la libertad del niño dentro de los cauces prefijados,
la mayor parte de las veces de forma tácita.
Una vez sugerido y aceptado el tema, el niño se ha de sentir libre para representarlo por
el movimiento, la expresión corporal, la expresión oral y todos los recursos a su alcance.
Cuando el educador sugiere a los niños, aisladamente o en grupo, que interpreten, por
ejemplo, el vuelo de una bandada de gaviotas o que imiten a un tren en marcha, no está
recortando la libertad del niño, que tal vez preferiría representar una pelea entre
vaqueros del Oeste o una carrera de coches. Lo que hace es abrir los cauces a través de
los cuales el niño pueda actualizar su espíritu de observación, sus recursos creativos
para suplir todo lo que le falta, y su capacidad de expresión para comunicar lo que él
entiende por bandada de gaviotas o marcha del tren. De igual modo que cuando juega a
los toros con sus compañeros no tiene por qué jugar a la vez a los indios. Libertad no es
sinónimo de anarquía, como espontaneidad no debe serlo de capricho.
Esto no significa que deba exigírsele al niño en gestos, palabras y sonidos, la perfección
formal que han de tener los profesionales. Para el niño todo esto tiene que ser juego y
simplemente juego.
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