Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 Iniciar los roles de actor- espectador en las representaciones teatrales. Lograr una expresión creativa a través de las formas dramáticas representativas. UNIDAD 1: RECURSOS EXPRESIVOS La expresividad es la capacidad para comunicar el pensamiento, las vivencias o los sentimientos de los demás. En la medida que esa capacidad de expresión es mejorada, facilita la comunicación y la cohesión social; de ahí la importancia de desarrollar en los niños estos recursos expresivos que ayudarán a su socialización e integración personal. En cuanto a la expresión corporal es la aptitud específicamente humana que, partiendo de la vivencia de todo el cuerpo, permite al individuo conectarse consigo mismo y, como consecuencia, expresarse y comunicarse con los demás. De forma más restringida se ha definido la expresión corporal como el lenguaje que sirve del gesto, del rostro y de la posición del cuerpo y sus distintos miembros. Una de sus características fundamentales es la espontaneidad, lo que la diferencia claramente del mimo. Mientras que la expresión corporal depende de la edad, de la precisión motriz y del mismo estado de ánimo, y adquiere distintas apariencias en diferentes situaciones, el mimo constituye un lenguaje corporal y gestual plenamente codificado, que previamente ha de ser conocido por el espectador para descifrar el mensaje. La expresión corporal requiere de los niños el haber superado los estadios sensoriomotor y preoperacional intuitivo, es decir, haber alcanzado una cierta madurez en lo referente a: adquirir el esquema corporal; diferenciar el yo del no yo en los niveles espacio-temporales; conseguir el descentramiento del otro; ser capaz de una proyección hacia los demás. En expresión lingüística, los mensajes transmitidos por medio del lenguaje oral 8entendido como un conjunto de signos sonoros codificados-fonemas-) tienen tres funciones básicas: • Señalar el estado o la intención del emisor (expresión). • Influir en el receptor. • Informar sobre objetos o acontecimientos (representación). enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 180
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 En la edad preescolar, nuestro objetivo es lograr la competencia en el niño de su propia expresión oral, es decir, dotarle de suficiente capacidad expresiva como para que éste, de forma autónoma, logre adecuar su sistema de comunicación a la sociedad en la que vive. El objetivo es dotar al niño de una expresión lingüística como posibilidad comunicativa, con tonalidades afectivas en lo que se ha venido a llamar la “impresión lingüística”. Serán objetivos a conseguir: • Expresión con naturalidad. • Exposición coherente del propio pensamiento. • Expresión original y estética. • Diálogo representativo y narrativo. La expresión rítmico-musical es la capacidad humana para autoexpresarse por medio de los elementos extraídos del mundo sonoro. La dramatización fundamenta su actividad en el logro de una comunicación infantil materializada a través de sonidos, melodías, cantos, danza e instrumentación libre. Es, pues, intención del trabajo sobre esta expresión el lograr que las manifestaciones sonoras y rítmicas sean susceptibles de manipulación y actividad de los niños, para que logren a través de las mismas ampliar los canales comunicativos con el mundo, y hacerlo de forma lúdica y creativa. La expresión plástica está constituida por la manifestación a través de materiales plásticos de lo que el niño vivencia o siente. Este tipo de expresión es el que mejor facilita el pensamiento creativo y estético. Es absolutamente imprescindible la aplicación de técnicas plásticas para elaborar la tramoya y los apoyos dramáticos de las diferentes modalidades de representación: dibujo, pintura, grabado, collage, modelado, cerámica y manualidades son la base técnica de maquillajes, máscaras, muñecos de representación (títeres, marionetas), efectos especiales (luz, color), espacios escénicos (escenarios, telones, decorados), etc. UNIDAD 2: PROCESO DRAMÁTICO La más primitiva expresión infantil comienza en el juego libre y llega a través de sucesivas etapas a un juego elaborado, imaginativo, creador que es el juego dramático. Este proceso estructurado a lo largo de la maduración infantil, que posibilitará la puesta en marcha de todas las formas expresivas y que constituye un grado de desarrollo intelectual, es el proceso expresivo coordinado, signo inequívoco, enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 181
Page 1 and 2:
Número 50 15 de NOVIEMBRE de 2009
Page 3 and 4:
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
I.2 REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCAT
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130: REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 177 and 178: Objetivos REVISTA DIGITAL generales
Page 179: REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 231 and 232:
Page 233:
show all

Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?