Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 • Como operación mental, que propicia la estructuración psíquica y se manifiesta en la acción (ésta no tiene por qué ser real, basta que sea imaginada). El resultado observable de la dramatización, como proceso intelectual y afectivo de creación y expresión infantil, es el llamado juego dramático, que es lo único que exteriormente puede ser observado y contemplado por el espectador. Este juego dramático utiliza como recursos expresivos los mismos que el niño emplea usualmente en su vida cotidiana: • Expresión corporal: recursos gestuales y mímicos codificados, posturas y actitudes. • Expresión lingüística: palabra oral, escrita, recursos fonéticos, fonológicos, morfosintácticos y semánticos que se manifiestan en elocuciones, entonaciones y declamaciones. • Expresión plástica: maquillaje, máscaras, luz, color, línea, volumen, vestuario, atrezzo dramático, mobiliario y espacios escénicos. Todos ellos, coordinándose en función de la creatividad del niño, adquiriendo potencialidad de crear espectáculo para otros que, como observadores y partícipes del mismo, son receptores activos de los mensajes que la dramatización vehicula. El juego dramático puede ser a su vez objeto de interpretación no sólo por medio de personas, como en el teatro infantil o el mimo, sino también por medio de títeres o marionetas, sombras chinescas, teatro negro, etc., que constituyen otras distintas formas de plasmación del juego dramático, con una enorme importancia educativa. Todos los objetivos de dimensiones educativas expuestos anteriormente, pueden transformarse en una propuesta más reducida de objetivos generales, que agrupados en grandes unidades didácticas posibilitan su traducción en las actividades correspondientes: enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 176
Objetivos REVISTA DIGITAL generales ENFOQUES EDUCATIVOS Unidades Contenidos Nº 50 15/11/2009 Adquirir conciencia del gesto humano codificado. codificados. Ser capaz de producir gestos Lograr una progresiva aptitud para la adopción de posturas corporales y adaptarlas a un patrón social común. Desarrollar la expresión corporal como medio de comunicación no verbal. Adquirir conciencia de las posibilidades expresivas del lenguaje oral codificado. Ser capaz de entender y reproducir codificados. sonidos verbales Lograr una progresiva aptitud para la expresión oral de ideas, sentimientos y deseos. Iniciarse en el diálogo. Desarrollar una entonación y declamación individual y grupal con intencionalidad comunicativa. Lograr producir ritmos con el propio cuerpo y con instrumentos. Percibir y distinguir los sonidos del ambiente, reproduciéndolos a continuación. Lograr un progresivo control en la modulación de la propia voz. Iniciarse en la comprensión de 1 RECURSOS EXPRESIVOS Expresión corporal: Gestos codificados. Posturas y actitudes corporales. Codificación no verbal. Expresión lingüística: Vocalización. Elocución. Entonación. Declamación. Expresión rítmico-musical: Ritmo. Melodía. Canto. Danza. Instrumentación. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 177
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Número 50 15 de NOVIEMBRE de 2009
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