Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 3. RELACIÓN DE TAMAÑOS EN EL ARTE INFANTIL. Según la LOE 2/2006, el Decreto 428/2008 y el Decreto 230/2008, en un principio, el niño/a es indiferente ante las relaciones de tamaño de sus primeras figuraciones, ya que, la preocupación del pequeño dibujante se concentra en las unidades aisladas. De esta manera, las sucesivas figuraciones que se van incorporando a la hoja de papel se limitan a ocupar los escasos espacios vacíos que las anteriores van dejando. A veces, la primera representación ocupa tanto espacio en la hoja, que las siguientes, si las hay, tienen que realizarse de una escala ínfima para que puedan ocupar los pequeños huecos disponibles. 4. RELACIÓN DE TAMAÑOS DE LAS PARTES DE UNA FIGURA. Tras una primera fase de ausencia de control sobre la relación de tamaño de las partes, casi siempre incompletas, que componen sus figuras, el niño/a llegará pronto a establecer una aceptable aproximación con la relación que éstas partes poseen en la realidad. Teniendo en cuenta las consideraciones de Wallon (1999), cuando ya el niño es capaz de controlar las partes de un objeto, determinadas necesidades psicológicas, a veces difíciles de determinar, parecen obligarle a desproporcionar alguna o algunas partes de sus figuraciones en determinados dibujos. Ello es más frecuente en la figura humana, y obedece generalmente a la especial función que esas partes realizan. En otras figuraciones es la importancia concedida a ellas la que condiciona su tamaño. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 16
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009 5. RELACIÓN DE TAMAÑOS DE UNA MISMA FIGURA. Una vez que el niño/a puede controlar el tamaño de sus figuraciones, tiende a igualar las escalas correspondientes a un mismo ser. De este modo, las figuras humanas, por ejemplo, aparecerán progresivamente uniformando su tamaño en los dibujos infantiles, ya que, en su dibujo “no hay ni cerca ni lejos”. No siempre, esta igualación de tamaños del mismo objeto está presente en los dibujos infantiles. Las causas de esta carencia de uniformidad obedece a distintos factores: - En ocasiones, el olvido momentáneo del tamaño de las figuras ya trazadas. - En otros casos, los distintos condicionamientos de los espacios que van quedando disponibles sobre el soporte son la causa fundamental. - Parecer ser que, en otros momentos, las razones que le impulsan a ello son más profundas. La mayoría de los autores, que tratan el tema, coinciden en afirmar que la enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 17
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