Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 50 15/11/2009
3. RELACIÓN DE TAMAÑOS EN EL ARTE INFANTIL.
Según la LOE 2/2006, el Decreto 428/2008 y el Decreto 230/2008, en un principio,
el niño/a es indiferente ante las relaciones de tamaño de sus primeras figuraciones, ya
que, la preocupación del pequeño dibujante se concentra en las unidades aisladas. De
esta manera, las sucesivas figuraciones que se van incorporando a la hoja de papel se
limitan a ocupar los escasos espacios vacíos que las anteriores van dejando. A veces, la
primera representación ocupa tanto espacio en la hoja, que las siguientes, si las hay,
tienen que realizarse de una escala ínfima para que puedan ocupar los pequeños huecos
disponibles.
4. RELACIÓN DE TAMAÑOS DE LAS PARTES DE UNA FIGURA.
Tras una primera fase de ausencia de control sobre la relación de tamaño de las
partes, casi siempre incompletas, que componen sus figuras, el niño/a llegará pronto a
establecer una aceptable aproximación con la relación que éstas partes poseen en la
realidad.
Teniendo en cuenta las consideraciones de Wallon (1999), cuando ya el niño es
capaz de controlar las partes de un objeto, determinadas necesidades psicológicas, a
veces difíciles de determinar, parecen obligarle a desproporcionar alguna o algunas
partes de sus figuraciones en determinados dibujos. Ello es más frecuente en la figura
humana, y obedece generalmente a la especial función que esas partes realizan. En otras
figuraciones es la importancia concedida a ellas la que condiciona su tamaño.
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 16