Nº 50 15/11/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS <strong>Nº</strong> <strong>50</strong> <strong>15</strong>/<strong>11</strong>/<strong>2009</strong><br />
La pedagogía crítica mantiene que debe de ser el centro quien se adapte a las<br />
peculiaridad<strong>es</strong> del alumnado, no el alumnado quien se adapte a las “normas” del centro.<br />
Por tanto, para ayudar al alumnado que pr<strong>es</strong>enta una diferenciación cultural con la<br />
<strong>es</strong>tablecida o mayoritaria y lograr una <strong>es</strong>cuela inclusiva, debemos de solucionar nu<strong>es</strong>tras<br />
propias barreras como docent<strong>es</strong> y adaptarnos a sus posibilidad<strong>es</strong> de aprendizaje, como<br />
ya hemos dicho, no son alumnado que nec<strong>es</strong>ite ningún apoyo de educación <strong>es</strong>pecial.<br />
Trabajar d<strong>es</strong>de una nueva metodología basada en el trabajo colaborativo entre el<br />
prof<strong>es</strong>orado y alumnado para así poder generar conocimiento y r<strong>es</strong>ponder de forma más<br />
eficaz a las nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> de aprendizaje r<strong>es</strong>petando la diversidad y potenciando la<br />
convivencia entre la diversidad cultural del aula y del centro. (Figura 4)<br />
Figura 4<br />
Nu<strong>es</strong>tro objetivo será evitar <strong>es</strong>tereotipos, por lo que <strong>es</strong> muy importante la elección del<br />
material <strong>es</strong>colar y demás recursos didácticos, deben proponer ejemplos en los que se<br />
rompa con la imagen preconcebida.<br />
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