Módulo 1 - Portal Educativo Nicaragua Educa

II. POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LEGISLACIÓN SOBRE INTEGRACIÓN
EDUCATIVA EN EL ÁMBITO NACIONAL
a) Breve reseña de la Educación Especial en Nicaragua
En Nicaragua, la respuesta educativa a la población con discapacidad data desde
los años 1946, año en el que se funda la primera escuela de educación especial,
que en ese momento se denominó: “Escuela Especial para niños con defectos del
lenguaje, audición y otros”. Prácticamente surge por iniciativa privada.
Paulatinamente el número de escuelas se fue ampliando, predominando siempre
el carácter privado, generalmente por iniciativas de clubes, congregaciones
religiosas y padres de familia con hijos con alguna discapacidad.
Sin embargo, a partir del año 1976 es cuando en el ámbito gubernamental se
evidencia el primer esfuerzo en asumir la atención educativa de niños(as) con
discapacidad y se crea el Centro Nacional de Educación Especial en Managua, y
en la década de los ochenta el número de escuelas especiales se incrementa a
21, contando en la actualidad con 26.
Es importante señalar que estos esfuerzos, válidos en su momento, y por
supuesto influenciados por lo que, al nivel de muchos países acontecía en el
campo de la educación especial, la misma tenía un carácter segregacionista,
planificando y desarrollando prácticas educativas con un enfoque clínico, es decir
basado en el diagnóstico, por lo tanto centrado en el déficit de los niños(as) más
que en sus capacidades.
Esto obviamente no permitía el desarrollo óptimo de las potencialidades de esta
población.
Paralelamente en esa época, las iniciativas importantes de las Naciones Unidas,
entre ellas: El Año Internacional de los Impedidos (1981), el decenio de las
Naciones Unidas para los impedidos (1983-1992), La Convención sobre los
Derechos del Niño(1989) y también la aprobación por La Asamblea General de las
Naciones Unidas de las Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades
para las personas con discapacidad, tuvieron un impacto importante en la
redefinición de los servicios educativos de los niños(as) con discapacidad en
Nicaragua.
Así, durante el período 1987-1989, después de un proceso de reflexión sobre el
modelo segregacionista de atención a la niñez con discapacidad, se propuso un
nuevo modelo en 1991, elaborándose el nuevo marco conceptual de Educación
Especial desde una perspectiva integracionista en estrecha relación con las líneas
de acción de la estrategia de Rehabilitación con Base en la Comunidad (RBC)