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4.2 DISEÑO METODOLÓGICO
Se trabajó una metodología de tipo experimental en donde se tuvieron dos cursos
del grado 901 y 902 con 35 y 33 alumnos, respectivamente.
La primera etapa fué de diagnóstico, aplicada a los dos grupos y consistió en la
aplicación de una prueba diagnóstica (Anexo A) en la que se detectaron las
carencias respecto a la comprensión y manejo de los conceptos previos
necesarios, en la comprensión de los conceptos de la función exponencial.
Teniendo dos grupos homogéneos, en cuanto a edades, rendimiento académico,
intereses, estrato y grado que cursan, se aplicó la unidad didáctica para la
enseñanza de la función exponencial al curso 901, mientras que en el curso 902,
o grupo control, se utilizó para la enseñanza de dicha temática una metodología
tradicional, es decir: explicación del concepto de función exponencial, su utilidad,
propiedades, tabulación y representación en el plano cartesiano, seguida de la
realización de ejercicios en grupo e individual que involucren el reconocimiento,
representación y propiedades de la función exponencial. No se tiene un texto guía.
Aplicados los métodos en el grupo experimental y el grupo control, se diseñó y
aplicó en ambos grados y en forma simultánea una segunda prueba de
18 SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigación. Bogotá. El Cid Editor. 1994. p. 104.
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