T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle

previsiblemente aparece la maduración de estas capacidades, así como los ritmos
individuales de progreso.
Las características psicoevolutivas de los estudiantes, la necesaria y cuidadosa
secuencia de contenidos en el aprendizaje de la matemática, los objetivos
generales del área, la aversión o temor, que generación tras generación se ha
experimentado por la matemática, las observaciones realizadas por los
estudiantes de Noveno a Undécimo grado, respecto a no tener a su alcance una
herramienta que les permita “complementar” el tratamiento que dentro del aula,
realizan los profesores sobre la función exponencial, quienes también consideran
necesaria la existencia de una herramienta que les ayude a impartir dicho tema,
que “complemente” o supla las necesidades que las diversas propuestas
didácticas existentes en el mercado presentan, sustentan la presente propuesta de
elaborar una unidad didáctica para la enseñanza de la función exponencial, a nivel
de noveno grado, que además considere la también, concepción constructivísta
del aprendizaje y permita, promover y potenciar el desarrollo de las distintas
capacidades: de razonamiento, deducción, reflexión, análisis y abstracción de los
estudiantes.
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