T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle

ásicas en interés de la eficiencia y economía en el aprendizaje. Ambas posturas
se pueden observar en los grupos de investigadores, innovadores y profesores de
matemáticas de los diferentes niveles educativos.
Ninguna de estas posturas, sin embargo puede negar que la introducción y
aplicación de nuevos medios tecnológicos en matemáticas, determina que en la
actualidad, muchas temáticas de la matemática, como la de función exponencial,
deba ser enseñada con contenidos y procedimientos, que tengan en cuenta
que los estudiantes son distintos entre si por sus metas y ambiciones, por sus
experiencias e intereses.
De otro lado si se observan, los estudiantes de los primeros semestres de
Educación Superior, se puede notar, que cada vez mas, sus edades oscilan
alrededor de los 15 años, con tendencia a oscilar entre los trece y catorce años; es
decir, la edad de los estudiantes de Noveno Grado, es en su mayoría de trece
años. Por lo tanto; y recordando, las características psicoevolutivas de los
estudiantes, se puede concluir que determinados niveles de abstracción y formas
de razonamiento lógico, como los requeridos para la comprensión de conceptos
como el de función exponencial, quedan fuera del alcance, cada vez, de un mayor
número de estudiantes, lo que exige una secuencia cuidadosa de aquellos
aspectos más formales y abstractos, que respete los períodos en que
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