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T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle

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<strong>La</strong> asimilación y la acomodación, procesos en los que se basa el principio central<br />

<strong>de</strong> la Teoría <strong>de</strong> Piaget: la equilibración, produce en el individuo una<br />

reestructuración <strong>de</strong> su esquema cognitivo existente.<br />

“Si los individuos construyen su propio conocimiento, la equilibración expresa el<br />

proceso mediante el cual se produce tal construcción señalándose así el carácter<br />

dinámico en la construcción <strong>de</strong>l conocimiento por los individuos, como hipótesis <strong>de</strong><br />

partida para una teoría <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong> los procesos cognitivos” 17<br />

<strong>La</strong> organización <strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> enseñanza y aprendizaje relevantes en<br />

<strong>de</strong>terminada materia, es lo que Freu<strong>de</strong>nthal (1991) <strong>de</strong>fine como Didáctica<br />

Para Brousseau (Kieran, 1998), la didáctica es la ciencia que se interesa por la<br />

producción y comunicación <strong>de</strong>l conocimiento. Saber que es lo que se está<br />

produciendo en una situación <strong>de</strong> enseñanza, es el objetivo <strong>de</strong> la didáctica.<br />

17 GARCIA, Rolando. <strong>La</strong> Epistemología Genética y <strong>La</strong> Ciencia Contemporánea. Homenaje a Jean<br />

Piaget. Barcelona. Editorial Gedisa. 1997. p. 41<br />

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