T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle
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El problema central de la cognición es la construcción de los conceptos por los individuos. ¿Qué procesos mentales se activan con el trabajo académico y cómo tales procesos dan forma a un concepto? Por otra parte, Piaget en su teoría sobre la construcción del conocimiento por los individuos, denominada epistemología genética (García, 1997), determina que el centro de interés es la descripción del desarrollo de los esquemas cognitivos de los individuos a lo largo del tiempo y de acuerdo con ciertas reglas generales. Según el principio central de la teoría de Piaget sobre la construcción del conocimiento, este se lleva a cabo mediante dos procesos dependientes uno del otro: el de acomodación y el de asimilación. Cuando el estudiante se enfrenta a un problema matemático; resuelve o intenta resolverlo, utilizando los conocimientos que ya posee (asimilación), luego de lo cual, y como resultado de la asimilación los “acomoda” en su esquema cognitivo existente. 40
La asimilación y la acomodación, procesos en los que se basa el principio central de la Teoría de Piaget: la equilibración, produce en el individuo una reestructuración de su esquema cognitivo existente. “Si los individuos construyen su propio conocimiento, la equilibración expresa el proceso mediante el cual se produce tal construcción señalándose así el carácter dinámico en la construcción del conocimiento por los individuos, como hipótesis de partida para una teoría del análisis de los procesos cognitivos” 17 La organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes en determinada materia, es lo que Freudenthal (1991) define como Didáctica Para Brousseau (Kieran, 1998), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber que es lo que se está produciendo en una situación de enseñanza, es el objetivo de la didáctica. 17 GARCIA, Rolando. La Epistemología Genética y La Ciencia Contemporánea. Homenaje a Jean Piaget. Barcelona. Editorial Gedisa. 1997. p. 41 41
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El problema central <strong>de</strong> la cognición es la construcción <strong>de</strong> los conceptos por los<br />
individuos. ¿Qué procesos mentales se activan con el trabajo académico y cómo<br />
tales procesos dan forma a un concepto?<br />
Por otra parte, Piaget en su teoría sobre la construcción <strong>de</strong>l conocimiento por los<br />
individuos, <strong>de</strong>nominada epistemología genética (García, 1997), <strong>de</strong>termina que el<br />
centro <strong>de</strong> interés es la <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los esquemas cognitivos <strong>de</strong><br />
los individuos a lo largo <strong>de</strong>l tiempo y <strong>de</strong> acuerdo con ciertas reglas generales.<br />
Según el principio central <strong>de</strong> la teoría <strong>de</strong> Piaget sobre la construcción <strong>de</strong>l<br />
conocimiento, este se lleva a cabo mediante dos procesos <strong>de</strong>pendientes uno <strong>de</strong>l<br />
otro: el <strong>de</strong> acomodación y el <strong>de</strong> asimilación.<br />
Cuando el estudiante se enfrenta a un problema matemático; resuelve o intenta<br />
resolverlo, utilizando los conocimientos que ya posee (asimilación), luego <strong>de</strong> lo<br />
cual, y como resultado <strong>de</strong> la asimilación los “acomoda” en su esquema cognitivo<br />
existente.<br />
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