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compleja, o desocupadas, por no ser más que la “ciencia reina” de procesos
repetitivos e inútiles. Siendo finalmente, sea cual sea, la concepción que se tenga,
infructuoso acceder o procurar su conocimiento” 8 .
Emma Castelnovo, en la justificación de su libro Didáctica de la Matemática
Moderna 9 , destaca también las anteriores causas, como causas principales de la
deficiencia que presentan los estudiantes en el aprendizaje de la Matemática en
general.
8
GOMEZ, Joan. De la Enseñanza al Aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona. 1990. Editorial
Síntesis. p. 18.
9 “a. La lección de matemática resulta en general aburrida, pesada y a menudo difícil. Ciertos
conceptos no son afirmados, aún cuando el profesor se afane en repetirlos y aclararlos con
numerosas explicaciones; de algunas propiedades no se entiende inmediatamente el sentido. Es
notable “la incomprensión por la matemática”, que ha inducido; incluso a grandes matemáticos a
escribir artículos y libros. También es peculiar el temor a la matemática, que los psicoanalistas
continúan buscando en el ser humano
b. Los jóvenes que actualmente salen de la escuela secundaria tienen la idea de que las
matemáticas consisten, por una parte en un puro mecanismo, y por la otra, que se trata de una
construcción perfecta y totalmente terminada, ignorando si se puede hacer o no algún
descubrimiento en esta disciplina.
Esta incomprensión de toda la esencia de este curso, es bastante seria sobre todo en lo que se
refiere a un concepto, una propiedad o una relación. Tal incomprensión era un hecho grave para
los jóvenes que dejaban la escuela hace algunas décadas, así, los que han llegado a destacados
profesionales u hombres de estado, se jactan ahora de no haber comprendido nada de las
matemáticas, hoy la cosa es más grave, los jóvenes que terminan la secundaria, advierten muy a
menudo las inmensas lagunas que ha dejado la enseñanza de la matemática y culpan a la escuela.
La culpan de haberlos lanzado a la vida sin haberlos dotado de la comprensión y aplicación del
lenguaje de las matemáticas que es, en nuestros días tan esencial como el lenguaje ordinario”
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