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De acuerdo con los resultados descritos en el cuadro 4, el número de estudiantes del curso 901, que contestó correctamente la mayoría de los ítems no superó el 50%. Sin embargo con excepción de las temáticas correspondientes a la potenciación y representación en el plano cartesiano, se puede establecer un contraste entre la primera unidad de esta propuesta y los métodos tradicionales. Los resultados arrojados a lo largo del año escolar, en los que se ha desarrollado un método tradicional, muestran que el número de estudiantes del curso 901, que alcanzaron sin mayores complicaciones los logros propuestos nunca fue superior a 5. Los resultados arrojados a lo largo del año escolar, en los que se ha desarrollado un método tradicional, muestran que el número de estudiantes que alcanzaron los logros propuesto sin mayores complicaciones, en el curso 902, no ha sido superior 7. Condición que como se puede observar, en el cuadro, continúa siendo la característica del grupo. Con respecto a las preguntas de potenciación, no se puede afirmar que los resultados se encuentren ligados con la aplicación de esta propuesta, ya que el profesor a cargo del curso 901, hizo énfasis en esta temática, a lo largo del primer semestre del año escolar. 188
El interés, curiosidad y disposición de los alumnos del curso 901, en la realización de las actividades planteadas en la primera unidad de la propuesta didáctica, permite afirmar que se logró en un 87%, superar el cansancio que los estudiantes siempre han mostrado en las clase de matemáticas. Para determinar los resultados de la aplicación de la segunda unidad, se aplicó en forma simultánea a los grupos una segunda prueba (Anexo B), cuyos resultados son descritos a continuación por los siguientes gráficos y cuadros. Cuadro 5. Respuestas Curso 901 CURSO 901 ITEM No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Respuestas Correctas 25 23 25 10 16 19 21 9 21 13 Respuestas incorrectas 10 17 10 25 16 16 14 26 14 22 Gráfica 1 Respuestas Curso 901 189
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