Aprenem a Llegir - Icaria Iniciatives Socials

ÍnDex
Pròleg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Introducció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Aspectes teòrics d'organització interna: consideracions sobre sessió tipus . . . . . . . . . . . 11
2. Manual d'aplicació del programa d'aprenentatge de la lectura de Taiga . . . . . . . . . . . . 15
Requisits i activitats per aprendre a llegir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Direccionalitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Identificació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Memoria visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Discriminació auditiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Discriminació auditiva: so-silenci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Discriminació auditiva: d'on prové el so? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Discriminació auditiva: què es el que sona? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Discriminació auditiva: so inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Discriminació auditiva: produir paraules donat un so inicial . . . . . . . . . . . . . 20
Memòria i seqüenciació auditives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Lectura global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Lectura global: llegim els nostres noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Lectura global: llegim instruccions gràfiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Lectura global: llegim logotips de paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Correspondència entre iguals (model present) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Correspondència entre iguals (model absent) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Instrucció oral de execució motora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Dictat d’objectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Programa de lectura: fitxes d'activitats tipus per l’educador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Presentació de la lletra i identificació de dibuixos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Discriminació auditiva: reconeixement del so inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Discriminació auditiva: producció de paraules donat un so . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Presentació de las síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Correspondència amb model present de síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Correspondència amb model absent de síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Identificació de síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Lectura de síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Dictat de síl·labes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Correspondència model present de paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Correspondència model absent de paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35