M05 – Expressió i comunicació - IOC

Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Serveis socioculturals i a la comunitat
Expressió i comunicació
CFGS.EDI.M05/0.10
CFGS - Educació infantil

Aquesta col·lecció ha estat dissenyada i coordinada des de l’Institut Obert de Catalunya.
Coordinació de continguts
Helena Palomares Larreula
Redacció de continguts
Núria Casanovas Mussons
Anna Belén Fernández Viciana
Ainhoa Gómez Mora
Alicia Garcia López
Diego Haro Nieto
Daniel Parra Balmont
Lourdes Pérez Pérez
Natalia Sobrino González
Adaptació de continguts
Ainhoa Gómez Mora
Alicia Garcia López
Helena Palomares Larreula
Lourdes Pérez Pérez
Natalia Sobrino González
Agraïments A l’Ajuntament de Mollet del Vallès, per permetre l’elaboració del DVD que us adjuntem com a
material de suport als continguts teòrics, a l’escola bressol municipal Xarranca i a tot el seu equip educatiu
per les facilitats, suggeriments i aportacions en la preparació dels materials, i no cal dir, a tots els infants que
han permès il·lustrar de manera òptima un grapat de recursos per treballar els llenguatges, l’expressió i la
comunicació.
A Manel Fernàndez, educador infantil i formador d’adults en temes d’expressió i comunicació, per la seva
col·laboració i l’aportació de la seva experiència al món de la infància.
A Mònica Alfonso Buj, mestra i psicopedagoga, professora de la família professional de Serveis Socioculturals
i a la Comunitat, per la seva col·laboració, suggeriments i aportacions en la preparació dels diferents materials,
així com als seus dos fills, en Jordi i en Guillem, ja que tots tres han permès il·lustrar diferents materials presentats.
Al Sr. Daniel, mestre mesurador, i a la Sra. Josefa, mestra comptable, per les seves sàvies idees i orientacions,
reflexos de la seves llargues experiències en la pràctica logicoheurística.
Primera edició: setembre 2010
© Departament d’Ensenyament
Material realitzat per Eureca Media, SL
Dipòsit legal: B.103-2013
Llicenciat Creative Commons BY-NC-SA. (Reconeixement-No comercial-Compartir amb la mateixa llicència 3.0 Espanya).
Podeu veure el text legal complet a

CFGS - Educació infantil 5 Expressió i comunicació
Introducció
En aquest material treballareu tots els aspectes relacionats amb l’expressió i la
comunicació amb els infants de 0 a 6 anys i el desenvolupament dels diferents
llenguatges.
Expressar-se i comunicar-se és un fet natural i espontani. Ho és a la força perquè
els homes i les dones som éssers socials per naturalesa, i els in- fants també.
Si no expresséssim com ens sentim, si no féssim arribar els nostres sentiments i
pensaments a les altres persones difícilment sobreviuríem. Petits i grans depenem
dels altres per ser qui som perquè és justament a través de la comunicació amb
l’entorn que ens percebem i ens diferenciem; si es tracta d’infants el tema de la
supervivència és encara més definitiu.
Tradicionalment, l’escola ha estat una eina transmissora de coneixements, educadora
de la “racionalitat” de l’infant. Certament, aquesta és una tasca important
però oblida la globalitat de la persona, oblida que les persones som més que una
acumulació de coneixements. L’educació no pot segmentar l’individu i és bo
que atengui els infants des de la perspectiva de persones. Permetent i provocant
l’expressió de l’infant estem ajudant a la percepció i acceptació de si mateix i dels
altres, estem col·laborant en la formació d’individus més sans i més responsables.
Les escoles i els centres de lleure han de ser espais de formació, d’educació i
de joc, i el vehicle per aconseguir-ho és la comunicació. Tots els continguts que
s’hi treballen -els de fets i conceptes, els de procediments i els d’actituds, valors
i normes- estan vehiculitzats a través dels diversos llenguatges. Cal, doncs, que
prenguem consciència del valor dels llenguatges més enllà del seu aprenentatge
“escolar”.
La pràctica del dibuix, de l’expressió corporal, de la dansa, de la cançó, del
moviment i domini de l’espai i dels objectes i fins i tot la incorporació de les
tecnologies de la informació i la comunicació tenen un doble valor: d’una banda,
el seu domini són objectius a l’educació de l’infant i, d’altra banda, són també
recursos per a l’autoconeixement i el coneixement dels altres i la manera de viure
de tots plegats. Els llenguatges són eines per a l’observació del desenvolupament
dels infants, eines per a la transmissió de sabers, i eines de relació i de joc. Cal,
doncs, que en preveiem la importància.
Molts dels continguts dels Cicle Formatiu d’Educació infantil fan referència al
desenvolupament de l’infant des d’una perspectiva o des d’una altra. Des del
vessant motòric no cal dir que l’expressió corporal és molt important, com també
des del vessant cognitiu; des del vessant socioafectiu expressar-se i comunicar-se
és de vital importància; des del vessant didàctic, l’expressió i la comunicació és
l’eix vertebrador dels continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals; des
del vessant assistencial el mateix; des del vessant del joc, la mateixa expressió
té un vessant lúdic i és transportadora d’informació tant individualment com
grupalment; des del vessant de l’autonomia personal i la salut, la comunicació
és imprescindible perquè és la interrelació adequada amb els infants la que els

CFGS - Educació infantil 6 Expressió i comunicació
atorga la seguretat per ser autònoms i saludables i tenir la seguretat de ser estimat;
i no cal dir que des del vessant de la dinàmica de grups, res no és possible si els
que pertanyen al grup no expressen el que senten i pensen.
En la unitat “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
verbal” emmarcarem el valor de la comunicació i com afecta la construcció de
la personalitat i la pertinença al grup d’iguals. Us presetnarem l’evolució del
llenguatge verbal, els diferents recursos per estimular-lo i avaluar-lo. Entrarem
en aspectes tant concrets com la literatura infantil i els contes com a vehicle
de comunicació i expressió. En aquesta mateixa unitat veurem els aspectes de
l’expressió i la comunicació en els infants amb necessitats educatives específiques
i com atendre aquesta diversitat.
En la unitat “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
rítmic-musical” entrarem a veure els conceptes musicals des del punt de vista
d’entendre la música com un llenguatge important per treballar la individualitat i la
pertinença al grup i com a eix transversal per a la formació, l’educació i el gaudi
a través de les cançons, la dansa i les audicions. També enfocarem l’avaluació
com a eina especifica que ens aporta informació sobre el desenvolupament de la
comunicació i expressió musicals.
En la unitat que fa referència a “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació
i l’expressió lògic matemàtica” parlarem del llenguatge lògic matemàtic,
quines són les seves característiques i com és sempre present a les en molts altres
continguts i en les nostres vides sense ser-ne plenament conscients. Enfocarem
també com avaluar aquest llenguatge per tal q d’obtenir informació sobre com
l’infant l’està desenvolupant i quin és l’ajut pedagògic i didàctic que podem donar.
En la unitat anomenada “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i
l’expressió gestual” veurem com la gestualització permet interpretar i transmetre
estats d’ànims. Ens fixarem com ajuda a expressar matisos acompanyat sobretot
del llenguatge verbal. També veurem què cal tenir en compte específicament
respecte a l’avaluació.
En la unitat “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i expressió
a través de les TAC” veurem com aquests mitjans de comunicació formen part
cada vegada més de l’entorn de l’infant i com es poden utilitzar per a afavorir el
desenvolupament de la comunicació i expressió de la resta de llenguatges.
En la unitat “Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
plàstica” veurem quines tècniques hi ha per treballar l’expressivitat amb tot tipus
de material plàstic i com n’és d’important la creativitat. Com podem avaluar el
desenvolupament d’aquest llenguatge i com podem fer propostes educatives que
integrin el desenvolupament dels diferents llenguatges en l’infant.
Tots aquests llenguatges que es treballen de forma separada, es desenvolupen de
manera integral. Així doncs, les propostes didàctiques també han de permetre
aquesta globalització.

CFGS - Educació infantil 7 Expressió i comunicació
Resultats d’aprenentatge
En finalitzar aquest mòdul l’alumne/a:
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió verbal
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació verbal relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació verbal dirigits als nens i a
les nenes, relacionant les seves característiques amb els moments evolutius
dels destinataris.
3. Implementa estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de
l’expressió oral, relacionant- les amb els objectius previstos.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de
l’expressió i comunicació verbal argumentant les variables rellevant i els
instruments d’avaluació.
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió rítmicomusical
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació rítmico-musical relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació rítmico-musical dirigits als
nens i les nenes, relacionant les característiques dels mateixos amb els
moments evolutius dels destinataris
3. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
rítmico-musical relacionant-les amb els objectius previstos i les estratègies
i recursos apropiats.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de l’expressió
i comunicació rítmico-musical argumentant les variables rellevant i
els instruments d’avaluació.
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió lògicmatemàtica
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació lògico-matemàtica relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació lògico-matemàtica dirigits
als nens i les nenes, relacionant les seves característiques amb els moments
evolutius dels destinataris.

CFGS - Educació infantil 8 Expressió i comunicació
3. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
lògico-matemàtica relacionant-les amb els objectius previstos i les estratègies
i recursos apropiats.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de
l’expressió i comunicació lògico-matemàtica argumentant les variables
rellevants i els instruments d’avaluació.
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió gestual
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació gestual relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació gestual dirigits als nens i
les nenes, relacionant les característiques dels mateixos amb els moments
evolutius dels destinataris
3. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
gestual relacionant-les amb els objectius previstos i les estratègies i recursos
apropiats.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de
l’expressió i comunicació gestual argumentant les variables rellevant i els
instruments d’avaluació.
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió a través de
les TAC
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació de les TAC relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació de les TAC dirigits als nens
i les nenes, relacionant les característiques dels mateixos amb els moments
evolutius dels destinataris.
3. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió a
través de les noves tecnologies relacionant-les amb els objectius previstos i
les estratègies i recursos apropiats.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de
l’expressió i comunicació de les noves tecnologies argumentant les variables
rellevant i els instruments d’avaluació.
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió plàstica
1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
i comunicació plàstica relacionant-les amb les característiques
individuals i del grup al que van dirigides.

CFGS - Educació infantil 9 Expressió i comunicació
2. Selecciona recursos d’expressió i comunicació plàstica dirigits als nens i
les nenes, relacionant les característiques dels mateixos amb els moments
evolutius dels destinataris.
3. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l’expressió
plàstic relacionant-les amb els objectius previstos i les estratègies i recursos
apropiats.
4. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l’àmbit de
l’expressió i comunicació plàstica argumentant les variables rellevant i els
instruments d’avaluació.

CFGS - Educació infantil 11 Expressió i comunicació
Continguts
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
verbal
Unitat 1
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió verbal
1. Expressió, comunicació i llenguatge a l’etapa infantil
2. Comunicació i expressió verbal: el desenvolupament del llenguatge verbal
en l’infant
3. Recursos, activitats i avaluació de la comunicació i l’expressió verbal en els
infants
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
ritmicomusical
Unitat 2
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió ritmicomusical
1. L’expressió i la comunicació ritmicomusical a l’educació infantil
2. Elements del llenguatge musical
3. Recursos per treballar el llenguatge ritmicomusical a infantil
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
logico-matemàtica
Unitat 3
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió logicomatemàtica
1. Planificació d’estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de
l’expressió i comunicació logico-matemàtica.
2. Recursos, activitats i avaluació de l’expressió i comunicació logicomatemàtica
dirigits a nenes i nens

CFGS - Educació infantil 12 Expressió i comunicació
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
gestual
Unitat 4
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió gestual
1. Expressió i comunicació gestual
2. Recursos, activitats i avaluació per l’expressió gestual
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió a
través de les TAC
Unitat 5
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió a través de les
TAC
1. Les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TAC)
2. Les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement en l’educació infantil
3. Activitats amb les TAC amb infants de 0 a 6 anys, recursos i avaluació
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió
plàstica
Unitat 6
Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió plàstica
1. Planificació del desenvolupament de l’expressió plàstica infantil
2. Recursos i tècniques d’expressió i comunicació plàstica infantil
3. Estratègies didàctiques i avaluació en l’expressió plàstica infantil