La gallina Crestazul - Almadraba Editorial

La gallina Crestazul
Colección Pez volador
La gallina Crestazul
GUÍA DE LECTURA
INFANTIL
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JUVENIL

GUÍA DE LECTURA
La gallina Crestazul
Ficha técnica
Tema: La gallina Crestazul es una gallina especial. No
pone huevos como las demás, pero alegra el corral con
sus cuentos de piratas.
Autor: Daniel Nesquens
Ilustradora: Mariona Cabassa
Edad recomendada: 5-7 años
Formato: 22 23,5 cm
N.º de páginas: 28
P. V. P.: 9,90 €
DANIEL NESQUENS
Aunque parezca mentira, nací a finales
del siglo pasado. A pesar de ello no
soy muy mayor, ni tampoco muy alto.
Empecé a escribir por casualidad.
Primero me encontré un bolígrafo;
luego, un papel. Y al torcer la esquina,
una idea sobre la que escribir.
Mis amigos dicen de mí que hay días
que soy muy gracioso; pero que otros
me pongo algo melancólico,
como si me hubiese picado un bicho raro.
Yo les digo que la vida es así.
Ah, mi color favorito es el verde Helsinki.
MARIONA CABASSA
Me llamo Mariona Cabassa y ahora
en 2009 tengo 31 años. Hace poco
he descubierto que soy ilustradora
desde que era muy pequeña.
Alguien encontró un cuento con dibujos
míos de cuando apenas tenía ocho años.
¡Qué alegría confirmar que mi pasión
por el dibujo viene de tan lejos!
Desde entonces, he publicado más de
25 libros y me gusta pensar que cada
proyecto es como aquel primer cuento,
nuevo, emocionante y lleno de caminos
para explorar a través de las imágenes.
Técnica: acrílico y pastel.
INTRODUCCIÓN
ISBN 978-84-92702-00-8
9 7 8 8 4 9 2 7 0 2 0 0 8
INFANTIL JUVENIL
HERMESÊ EDITORAÊ GENERAL,Ê S.Ê A.Ê U.
Presentamos esta guía de lectura como una herramienta de trabajo para los maestros
y padres que quieran compartir con los más pequeños la literatura infantil y convertirla en
un placer, un juego y un estímulo esencial para su desarrollo. Así, se trabaja la comprensión
lectora, que es un factor fundamental para alcanzar las competencias básicas. Además,
consideramos de vital importancia que los niños tengan acceso a un arte de calidad. En
este sentido, en la guía visual del cuento damos pistas para que puedan descodificar las
imágenes –es decir, sean capaces de nombrar lo que ven–, formarse un juicio estético
y desarrollar la habilidad de ver y dibujar.
En primer lugar ofrecemos un marco de referencia curricular en el que se exponen los
objetivos y contenidos generales del libro. Seguidamente, los puntos clave para la lectura:
un apartado que incluye el argumento, la descripción de los personajes y una breve aproximación
a la educación en valores. A continuación, un espacio de propuestas y orientaciones
didácticas para llevar a cabo las actividades antes y después de la lectura, así como
una guía visual que permitirá analizar las imágenes del libro. Por último, un apartado con
todas las fichas de trabajo para los lectores. La guía de lectura tiene carácter transversal,
por lo que las actividades están relacionadas con todas las áreas curriculares de Educación
Primaria.
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La gallina Crestazul
Pe z vo l a d o r
La gallina
Crestazul
Daniel Nesquens · Mariona Cabassa
A la gallina Crestazul le encanta picotear
y escarbar en la tierra buscando
un bichito que llevarse a la boca. También
le encantan los cuentos de piratas; se
los lleva a su rincón favorito para leerlos
allí. Lee tantos que se olvida de poner
huevos, pensando que es una «John Silver
Gallina». El resto de las gallinas del corral
la observan entre descreídas y un poco
celosas. Y el señor granjero, ni te digo.
Sí te digo que no hace falta que te pongas
un parche de pirata para leer este cuento.
Solo es necesario que pases las páginas,
una a una, y que las disfrutes como se
disfruta del placer de la lectura. Muchas
gracias, grumete. O lo que viene a ser lo
mismo, joven aprendiz de marinero
o marinera...

GUÍA DE LECTURA
La gallina Crestazul
REFERENCIA CURRICULAR
z Objetivos
Fomentar la motivación de los niños y niñas para que descubran en la lengua escrita
una herramienta con la que comprender el mundo que les rodea, así como entenderse
a sí mismos y entender a los demás.
Trabajar la empatía y las diferentes habilidades sociales que ayudarán a los niños
y niñas a saber observar, descubrir, ser críticos y acoger y valorar a sus compañeros.
Utilizar estrategias favorecedoras del proceso de comprensión lectora antes, durante
y después de la lectura (planificación, anticipación, identificación de palabras, relación
entre fragmentos, capacidad de autocorrección a partir del sentido global, identificación
de los signos de todo tipo que forman parte del texto).
Interpretar el sentido de las ilustraciones (colores, técnicas, estilo) en relación con el
texto.
Saber contestar, a partir del texto, a preguntas cuya respuesta comporta reelaboración
y relación con los conocimientos previos de cada niño.
z Contenidos
Conceptos
Enfado.
Aceptación y tolerancia.
Sentimientos y emociones propios y de los demás.
Lectura, cuento, juego, amistad.
Dualidad: realidad/imaginación, prosaico/intelectual.
Procedimientos
Reconocimiento de los elementos básicos de un corral.
Observación detenida de las ilustraciones para entender las diferentes formas de
actuar de los personajes.
Reflexión sobre la actitud de cada cual ante lo que no entiende de los demás, ante el
misterio que supone toda vida humana, y sobre el comportamiento con el resto de
los compañeros y compañeras.
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Actitudes
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Aceptación de las personas tal y como son, y toma de conciencia del respeto que
merecen.
Valoración de la amistad por encima de las diferencias entre las personas.
Reconocimiento del valor, la curiosidad y la expectación ante lo desconocido.
Gusto por la lectura como fuente de imaginación, aprendizaje y placer.
Capacidad de ponerse en el lugar del otro.
PUNTOS CLAVE PARA LA LECTURA
z Argumento
A la gallina Crestazul le gusta tanto leer cuentos de piratas que se olvida de poner huevos
como el resto de las gallinas del corral. El granjero se enfada con ella porque no pone
huevos. Crestazul, con su imaginación y sentido del humor, va a llevar la alegría al corral
y a conseguir que el granjero descubra la literatura como fuente de saber y de placer.
z Personajes
Gallina Crestazul: una gallina que lee cuentos de piratas en lugar de poner huevos.
Granjero: al principio no acepta a Crestazul porque no es como las demás gallinas,
pero aprende a valorarla cuando se da cuenta de sus grandes cualidades.
Animales de la granja: gallinas, conejo, cerdo... Todos participan de la alegría y del
juego.
z Educación en valores
La gallina Crestazul nos presenta, de forma divertida y amena, la relación entre una gallina
a la que le encanta leer cuentos de piratas y su granjero, un personaje que vive encerrado
dentro de una realidad que solo valora lo material. Crestazul es especial, no pone huevos
como las demás gallinas y lee cuentos de piratas, lo que provoca que el granjero se burle
de ella y se enfade. Al final, este acabará descubriendo que la gallina lectora tiene algo
que la hace diferente a las demás y que puede ser valioso: mucha imaginación, sentido del
humor y una profunda afición a la lectura. Cuando finalmente el granjero comprende la
afición de la gallina Crestazul, comparte con ella el placer y el divertimento que la lectura
ofrece.
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PROPUESTAS Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
z Antes de la lectura
El proceso se inicia en el grupo clase, con una reflexión sobre las preguntas: ¿Qué animales
viven en una granja? ¿Qué hacen los animales de la granja? ¿Qué hacen las gallinas?
¿Y los conejos? ¿Has visto alguna vez leer a una gallina? Las diversas respuestas darán pie
a la explicación, que se irá completando progresivamente.
z Después de la lectura
La gallina Crestazul nos permite tratar diversos temas: la importancia de la lectura y la
imaginación compartida, la necesidad del juego en grupo, las diferentes situaciones en las
que podemos observar burla y/o enfado, nuestras relaciones personales y la capacidad
que tenemos de aceptar a los demás por muy diferentes que sean, entre otros.
Es importante transmitir al lector la idea de que cada persona es única y que, por eso,
debemos tomar conciencia de la diversidad que caracteriza nuestro entorno. La gallina
Crestazul es diferente a las demás gallinas del corral, pero no por ello es menos valiosa.
Conviene analizar el papel que adopta cada cual, nuestra forma de pensar, de sentir
y de hacer las cosas y los tipos de relaciones que establecemos. Debemos aprovechar las
potencialidades educativas del tema para abordar experiencias y vivencias del alumnado
y trabajar la convivencia a partir de situaciones reales; de este modo, mediante el conocimiento
de las diferentes realidades que coexisten, los lectores comprenderán la diversidad
y tendrán recursos para aceptarla.
Es importante hablar de la convivencia entre compañeros y compañeras de clase, y hacer
que los niños y niñas se den cuenta de que debemos seguir unas normas de buen comportamiento
y respeto hacia los demás. Si queréis profundizar en el tema, se pueden trabajar
las pautas de convivencia de los miembros de la clase, los conflictos que suelen aparecer
y la manera de solucionarlos, así como las posibles variables que pueden incidir positivamente
o negativamente en las relaciones del grupo...
También es interesante analizar la actitud de la gallina Crestazul ante la lectura, pues para
ella los cuentos de piratas son una fuente de inspiración y diversión. Como educadores,
debemos ayudar a los niños y niñas a darse cuenta de la riqueza de los cuentos, a reflexionar
sobre nuestro mundo, a dejar volar su imaginación y a disfrutar de sus sueños. Solo
así conseguiremos transmitirles el gusto por la lectura.
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z Guía visual
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Vivimos en una sociedad en la que recibimos mucha información textual y gráfica. Por
ello, creemos necesario ofrecer una guía visual que sirva de herramienta a maestros y padres
para llevar a cabo la lectura de las ilustraciones con una mirada crítica y responsable.
¿Qué leemos cuando observamos una ilustración? ¿Cómo hay que aproximarse a la lectura
visual? ¿Qué técnicas han sido utilizadas para elaborar las ilustraciones?
La ilustración
Observar las ilustraciones puede ser una fascinante forma de lectura y diálogo con el libro,
y es importante darle la oportunidad a este otro lenguaje. La lectura de la imagen permite
la percepción, el registro y la conceptualización de la obra y la relación con sus cualidades
expresivas. Las ilustraciones desempeñan una función mucho más importante que el puro
auxilio a la lectura; muchas veces le aportan todo el significado. Los niños y niñas pueden
leer las imágenes, pero es labor de maestros y padres guiarlos en esta tarea.
Nos detendremos primero en la técnica utilizada. Una vez presentados los materiales,
la mirada puede entrenarse para detectarlos en las reproducciones del libro.
La técnica artística
Para ilustrar La gallina Crestazul, Mariona Cabassa ha utilizado dos técnicas: pintura acrílica
y pintura al pastel. A continuación explicamos en qué consiste cada una de ellas.
La pintura acrílica emplea los mismos pigmentos que se utilizan en óleo o acuarela, pero
en este caso se diluyen en un aglutinante acrílico compuesto por resina sintética. Una de
las características de esta técnica es que se seca rápidamente, lo que provoca un acabado
mate. Este material es soluble en agua, pero una vez seco es resistente a ella. También
resiste a la oxidación, puede trabajarse sobre cualquier superficie absorbente y permite
agregar más pintura a la superficie ya trabajada, incluso utilizando otras técnicas.
En la pintura al pastel se emplean pigmentos en polvo mezclados con la suficiente goma
o resina para aglutinarlos formando una pasta seca y compacta. La palabra pastel deriva
de la pasta que así se forma; esta pasta se moldea en forma de una barrita del tamaño
aproximado de un dedo que se usa directamente (sin necesidad de pinceles o espátulas,
ni de solvente alguno) sobre la superficie a trabajar. Son colores fuertes y opacos cuya
mayor dificultad es la adhesión del pigmento a la superficie a pintar, por ello suelen usarse
al finalizar el dibujo fijadores (espráis) especiales. Es una técnica cómoda, generalmente
rápida y que permite correcciones con gran facilidad, razón por la cual es escogida por
muchos artistas.
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La gallina Crestazul
La lectura de las imágenes
A la gallina Crestazul le gusta mucho leer cuentos de piratas mientras las demás gallinas
del corral picotean de un lado a otro.
Si observamos las ilustraciones con detenimiento, veremos que la ilustradora ha transfigurado
la granja convencional en una mesa de comedor, pues en la imaginación de
un niño es posible que unas migas de pan se conviertan en el maíz que picotean las
gallinas, que una tetera se transforme en un corral, que una taza se convierta en la
casa del granjero, etc. La mirada del niño es la que permite esa transformación.
La gallina Crestazul, con un parche de pirata, dialoga con el granjero, de quien no
vemos completamente la cara y que aparece pintado con colores oscuros. Esos colores
van a ir adquiriendo luminosidad conforme avanza la historia y el granjero va
cambiando la hosca actitud inicial por otra mucho más participativa y jovial. En este
caso, el color aporta significado, pues el granjero no es un personaje plano, sino que
evoluciona, y los colores van a acompañar esa evolución.
Tan solo la cesta con los huevos es de un color llamativo, pues se trata de un elemento
de gran importancia en el desarrollo de la historia. Si nos fijamos en el corral, vemos
varios dibujos realizados por Crestazul, que tiene un trazo naíf; es el trazo propio
de una mano infantil.
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En esta doble página predominan los colores cálidos, llamativos e incluso un tanto
agresivos, que contextualizan la burla del granjero hacia Crestazul. Se puede observar
que el granjero lleva puestas unas ropas distintas de las habituales, pues se ha transformado
en domador de circo.
En estas páginas, la ilustración sigue siendo imaginativa, pues la gallina Crestazul
aparece leyendo en un molinillo, dirigiendo el timón como si de un barco pirata se
tratara, mientras algunos animales del corral la escuchan con gran atención. Está
compartiendo su lectura, su imaginación y su juego con los demás.
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La imaginación va un poco más lejos y la gallina Crestazul aparece disfrazada, con un
parche en el ojo, una espada, un colador que hace de sombrero y una caja de verduras
transformada en cofre del tesoro: ¡es una gallina pirata! Y está dispuesta a jugar con
el granjero y hacerle creer que ha puesto un huevo de oro, con lo que consigue que
se ponga a buscar este «tesoro».
Poco a poco se empieza a percibir otra vuelta de tuerca en las transfiguraciones: la
mesa de comedor que a su vez representa una granja se va a ir transformando en un
paisaje marino que evoca los escenarios en los que se ubican las historias de piratas.
El mantel se ha convertido en mar: la gallina es una pirata, quizá una «John Silver
Gallina». En las páginas anteriores ya habíamos visto un timón de barco y una caja
de verduras transformada en cofre del tesoro; ahora vemos un plano que va a dirigir
al granjero hacia el huevo escondido.
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En el mar ya hay incluso peces; ¡estamos en una isla del tesoro! El granjero empieza
a participar del juego, y su gorro se ha transformado en un pañuelo: es un pirata más.
Es como un niño jugando, redescubre su infancia, vuelve a ella gracias a la gallina
Crestazul.
Como si de un niño se tratara, el granjero está inmerso en el juego. Busca su tesoro
mirando por el catalejo y disfruta jugando a piratas. Los elementos marineros, como
la bandera del barco o el mástil que aguanta los tomates, evocan constantemente
una realidad transformada, de la que ahora participan todos los personajes de la historia.
Los colores vuelven a ser clave y aportan significado, pues cada vez predominan
más los tonos cálidos, llamativos, porque el personaje aburrido y gruñón está encontrando
al niño que lleva dentro.
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La gallina Crestazul felicita al granjero: ¡ha encontrado el tesoro! Pero no se trata del
huevo que buscaba, sino de un huevo de chocolate. El granjero se sorprende, pero se
da cuenta de que ha encontrado un tesoro más valioso: no se trata de ningún huevo,
sino del niño que lleva dentro, la amistad de la gallina Crestazul, la imaginación y la
lectura de los cuentos.
El granjero, la gallina Crestazul y el resto de los animales de la granja abrazan el huevo
de chocolate. Todos parecen estar dentro de un mismo barco, compartiendo el juego,
las risas y la alegría de una imaginación común, de ahí que todos lleven el parche de
todo pirata que se precie.
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En esta ilustración se puede percibir cómo la mesa de comedor, que a su vez representa
la granja, se ha transformado en un paisaje marino, con sus islas y sus barcos de
piratas, que evocan los diferentes escenarios en los que se ha desarrollado la historia.
El huevo de gallina que aparecía en la primera doble página sobre la mesa del desayuno
se ha convertido ahora en un delicioso huevo de chocolate.
Esto es un guiño al pequeño lector, ya que muestra la transformación que ha experimentado
el granjero y que representa, a su vez, los verdaderos tesoros descubiertos:
la amistad, un compañero de juegos, la imaginación, un cuento...
El granjero y la gallina están contentos, pues han iniciado una gran amistad. Una
amistad que ha unido la imaginación, la compañía, el juego y la lectura de los cuentos
y que transmite al lector la importancia de compartir un gran tesoro: la lectura.
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