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ADECUACIÓN DE LAS TÉCNICAS CREATIVAS DE GIANNI RODARI PARA
DINAMIZAR LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EMERGENTE.
Por: Karen Ramírez, karenramirez70@hotmail.com
Licenciada en Pedagogía Infantil, Universidad del Norte
RESUMEN
En el siguiente artículo se presenta la forma cómo se adecuan las técnicas creativas del autor
Gianni Rodari para dinamizar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de preescolar,
basándose en el libro “Gramática de la fantasía” Rodari (1973) propone una serie de técnicas que
surgen a partir de su experiencia, las cuales son ideales para la creación de historias. Se tomaron
varias de las técnicas creativas para ajustarlas a la realidad y propiciar un mejor aprendizaje en la
lectura y escritura emergente en los niños. En la educación preescolar es necesario introducir
estas técnicas en la práctica del docente con la intención de incentivar la imaginación de los
niños y potencializar su pensamiento creativo que conduzca a la búsqueda de diferentes
alternativas para dar solución a los problemas que se les presenten.
PALABRAS CLAVES:
Lectoescritura emergente, técnicas creativas, Gianni Rodari.
ABSTRACT
The next article intriduce the form like some creatives techniques of the autor gianni rodari to
dinamize the process of reading and writing in pre-school students, based on the book "the

grammar of the fantasy". rodary (1973) proposes a series of techniques that appear to his own
experience, which are ideals for the creation of histories. takes some creative techniques for fit to
the reality and propitiate a better reading learn and writing rising in kids. in the pre-school
education is necessary introduce this kind of techniques in the practice of the teacher with the
intention to stimulate the imagination in kids and potentiate the creative thinking that will lead to
the search of diferents alternatives that give solution that the problems to present them.
KEY WORDS:
Emergent literacy, creatives techniques, Gianni Rodari.
El libro llamado “Gramática de la fantasía” de Gianni Rodari (1973), expresa la experiencia
personal de este autor en el trabajo con niños. Su libro se basa en la explicación de muchas
técnicas creativas que ayudan al niño a dejar volar su imaginación para crear historias fantasiosas
en las cuales cualquier cosa pueda pasar. Al no limitar el pensamiento de los niños, se les
estimula el pensamiento creativo y este les sirve para buscar diferentes opciones al momento de
solucionar problemas a lo largo de su vida.
En su libro Rodari (1973) habla sobre cómo estimular la creatividad en los niños para que se
formen en un mundo mejor. Apuesta por una escuela y un ambiente que estimule al niño a crear,
no sólo a obedecer y recibir conocimiento de forma pasiva. Menciona varios juegos basados en
el lenguaje que, avalados por la experiencia del autor en los salones de clase, estimulan la
creatividad. Pero, aunque los juegos están basados en el lenguaje, él cree que la creatividad
entrenada de esta manera puede ser útil en otros campos. Este libro como dice Rodari (1973), “es

una propuesta más para poner al lado de todas las que tratan de enriquecer de estímulos el
ambiente (casa o escuela, no importa) en el que crece el niño. La mente es sólo una. Su
creatividad tiene que ser cultivada en todas las direcciones”. (p. 199 – 200).
Las diferentes técnicas descritas por este autor, se pueden tomar y adecuar para dinamizar los
procesos de lectoescritura emergente dentro del proceso alfabetizador de los niños que están
aprendiendo en un escenario formal. Al realizar la adecuación se seleccionaron varias de estas
técnicas, las cuales se aislaron de su objetivo principal, el cual es crear historias, y se adecuaron
para promover la lectoescritura en los niños.
Para adecuarlas fue necesario escoger cuales de todas sus técnicas se pueden contextualizar en
la realidad que se presente. Dentro de las variadas técnicas descritas por Rodari (1973) en su
libro las escogidas serán mencionadas a continuación con una breve explicación acerca de lo que
consiste:
Técnica de la palabra: Se trata de proponer a los niños una palabra y trabajar con los
contenidos que les sugieran.
Técnica del binomio fantástico: Consiste en enfrentar dos palabras extrañas entre sí. El
binomio de palabras así creado obliga al uso de la fantasía para ponerlas en relación.
Resulta muy importante que las palabras sean suficientemente lejanas la una de la otra
Técnica de la hipótesis fantástica: Se crean historias a partir de la pregunta ¿qué pasaría
si…? Y se complementa con una situación extraña.

Técnica del prefijo arbitrario: Consiste en formar un binomio entre una palabra y un
prefijo. Se obtienen nuevos objetos, personajes o acciones.
Técnica del error creativo: Muchas veces se aprende de los errores y en la gramática estos
pueden llevar a descubrimientos asombrosos.
Técnica de viejos juegos: A partir de juegos primitivos y que no requieren de material
didáctico o tecnología, se crean oraciones y se inventan las historias.
Técnica juego con los cuentos: A partir de los cuentos populares que se les relatan a los
niños desde muy pequeños, se pueden crean historias nuevas o darles un giro interesante
a las historias.
Técnica construcción de adivinanzas: A partir de unas reglas dadas por el autor se pueden
crear adivinanzas, utilizando el ingenio de los estudiantes.
Teniendo las técnicas ya escogidas, se prosigue a adecuarlas al contexto de los niños entre las
edades de 5 a 6 años que se encontraban en el grado transición en una institución privada de la
ciudad de Barranquilla.
Este es un proceso sencillo debido a que se debe tener en cuenta el contexto al cual están
acostumbrados los estudiantes, los temas de moda en esta edad y los gustos e intereses que ellos
presentan, por lo tanto solo se contextualiza la situación y se ayuda a que los niños adecuen las
técnicas a su gusto.
Para la técnica de la palabra se puede leer un cuento. La idea es que a partir de este cuento
escojan una palabra para desglosarla en forma de acróstico y buscar otras palabras que

comiencen por las letras del término escogido. Se les da a los niños la oportunidad de que
escojan la palabra del cuento que quieran y al colocarla en forma de acróstico se les va pidiendo
que digan una palabra de acuerdo a la letra requerida. Cuando están todas las letras con su
respectiva palabra es necesario crear una oración que incluya todas estas palabras dichas por los
niños.
Para la técnica del binomio fantástico se puede realizar un juego que describe Rodari en su
libro en el cual se colocan dos estudiantes en el tablero y escriben dos palabras que se les venga a
la mente. Después de esto se debe crear una oración loca, gramaticalmente correcta. Los niños
escogen sus palabras favoritas y crean las oraciones que quieran.
En la técnica de la hipótesis fantástica se lanza la pregunta a los niños ¿Qué pasaría si…? Y la
maestra puede dar un ejemplo para que los niños lo sigan y creen historias a partir de lo que
imaginaran.
En la técnica del prefijo arbitrario se les explica a los niños que es un prefijo y por qué se
llama arbitrario. Se les menciona los prefijos que se utilizan en este país para que comprendan
mejor cómo se utilizan. De igual manera la maestra puede escribir todos los prefijos utilizados en
el tablero, para que los niños los vean y creen prefijos arbitrarios.
Para la técnica del error creativo, se puede colocar a los niños a que escriban una carta al
compañero que ellos quieran o a la maestra. Después se recogen las hojas y se leen delante de
todos buscando palabras con errores ortográficos. Después de esto se pueden escribir estas

palabras en el tablero y se les da la oportunidad a los niños de que busquen una manera de
imaginar una historia con la palabra escrita incorrectamente.
Al implementar las técnicas de los cuentos, se puede realizar una lluvia de los cuentos
favoritos por los niños y se pueden aplicar las diferentes técnicas en varios de estos. En algunos
se cambia el rol que desempeñaban sus personajes principales, en otros se cambia el final de
estos y en otros se alargan las historias después de la boda.
Al momento de implementar la técnica de ensalada de cuentos, cada niño debe tener en mente
su cuento favorito y después que el primer niño relate su historia favorita, el siguiente debe
seguir la historia introduciendo los personajes de su cuento y llevando el hilo del anterior.
Por último la técnica de construcción de adivinanzas. Se le indica a los niños los pasos
necesarios para construir una adivinanza y ellos mismos pueden escoger qué palabras van a ser
las que se tienen que adivinar. Esto puede ser una experiencia muy reconfortante para los niños
ya que tienen la oportunidad de sentirse orgullosos de poder construir ellos mismos las
adivinanzas.
Esta adecuación se hizo con el fin de acomodar las técnicas creadas primeramente para la
creación de historias, pero se le agregaron ciertos detalles que complementaban estas técnicas
para que pudieran dinamizar los procesos de lectura y escritura emergente.
CONCLUSIÓN

Hoy en día es necesario incluir técnicas creativas dentro del aula de clases en el preescolar,
debido a que la mente de los niños es muy imaginativa y es en esta etapa que se le puede sacar
provecho a todas aquellas cosas que surjan de la mente en un contexto escolarizado. Como se
pudo observar en un estudio realizado por Ramírez (2011) los niños del grado transición no
colocan en marcha su imaginación y no utilizan la fantasía como opción para resolver problemas
que se les pueda presentar en diferentes situaciones. Esto se puede dar debido a que en grados
anteriores no se les estimula la creatividad a los niños y la realidad es que no se tiene en cuenta al
momento de educar. Es más, muchas veces los docentes reprimen los pensamientos imaginativos
de los niños y les llaman la atención para que no lo vuelvan a utilizar. Esto restringe el
pensamiento del niño, evitando que utilice su pensamiento creativo en las diferentes áreas de su
vida. Es por este motivo que es necesario incentivar la creatividad de los niños desde el
preescolar y potencializar todas sus capacidades, para que reciba una atención integral.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Ramírez, K. (2011). Estudio Exploratorio Sobre Los Efectos Del Programa Psicoeducativo
Basado En Las Técnicas Creativas De Gianni Rodari Para Dinamizar Procesos De
Lectura Y Escritura Emergente En Estudiantes De Transición. Trabajo presentado para
optar al título de Licenciado en pedagogía infantil, Licenciatura en pedagogía infantil,
Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia.

Rodari, G. (1973). Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias.
Panamericana: Buenos Aires, Argentina.