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Rehabilitación del TCE
la rehabilitación de la atención (Park & Ingles, 2001;
Ponsford & Kinsella, 1992). Sin embargo, algunas
investigaciones han reportado mejorías inespecíficas y
moderadas en el funcionamiento atencional (Sturm & Bussing,
1982; Sturm, Dahmen, Hartje, & Willmes, 1983).
Por otra parte en el entrenamiento específico, sí tienen en
cuenta las subclasificaciones usualmente conocidas de la
atención y con base en ellas desarrollan las actividades. El
modelo de rehabilitación de la orientación y el “attention
process training” (APT) hacen parte de este grupo de técnicas.
La primera de ellas consiste en una serie de tareas
progresivas de atención y reacción a estímulos, velocidad de
procesamiento, control atencional, estimación del tiempo e
interiorización de lo aprendido (Muñoz & Tirapu, 2001); esta
técnica ha arrojado buenos resultados al ser aplicada para la
rehabilitación de la atención de personas con DCA (Rattok, et
al., 1992) y las mejorías demuestran la capacidad de
rehabilitación diferencial de la misma, ya que no se da la
generalización hacia tipos de atención que no hayan sido
rehabilitados de forma intencional.
Por otro lado, el APT en su primera versión, tuvo como
principal objetivo mejorar el procesamiento de los distintos
tipos de atención. Consiste en la aplicación progresiva de
tareas con una organización jerárquica del material, la cual
permite obtener mejorías en el funcionamiento de la atención
en sus diversas modalidades (Sohlberg, McLaughlin, Pavese,
Heidrich, & Posner, 2000). En su segunda versión, el APT
abordó el trabajo con alteraciones de la atención más leves
incorporando a su vez el énfasis en los procesos de
supervisión y control atencional. Esta técnica ha mostrado ser
efectiva para mejorar los procesos de atención ejecutiva y
memoria de trabajo en pacientes con TCE (Sohlberg, et al.,
2000).