DPBPMCC_Reyes Aragón_Utilidaddelatécnicadeautogeneración.pdf

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Traumatismos Craneoencefálicos
(Schmitter, 1996; Vakil, Biederman, Liran, Groswasser, y
Aberbuch, 1994).
Finalmente, debido a la amplia variedad de alteraciones
mnésicas que pueden presentarse como consecuencia de un TCE,
resulta necesaria una evaluación completa de las habilidades
de memoria del paciente, teniendo en cuenta si existe o no
amnesia postraumática, trastornos de tipo lagunar, amnesia
anterógrada y retrógrada, capacidad para aprender nueva
información, así como el estado de la memoria implícita y
explícita (Ladera & Perea, 2001; Perea, Ladera, Blanco, &
Morales, 1999).
1.8.2. Alteraciones de atención.
Otra de las alteraciones cognitivas importantes posterior a
un TCE son las dificultades de atención (Himanen, et al.,
2009; Oddy, Coughlan, Tyerman, & Jenkins, 1985). Teniendo en
cuenta que la atención puede ser descompuesta en diferentes
componentes, es de esperarse que los TCE generen dificultades
en varios de ellos (Mathias & Wheaton, 2007).
Se han descrito alteraciones en la atención
focalizada/selectiva (Chan, 2000; Chan, Hoosain, & Lee, 2002;
Mangels, Craik, Levine, Schwartz, & Stuss, 2002; Vakil, et
al., 1991; Ziino y Ponsford, 2006). Se ha demostrado que
pacientes con TCE tienen dificultades para atender de manera
intencional a la información relevante, ignorando la
irrelevante y distractora. Estas dificultades se evidencian en
su bajo desempeño en pruebas como el test de palabras y
colores de Stroop (Bate, Mathias, & Crawford, 2001a, 2001b;
Felmingham, Baguley, & Green, 2004; Marsh & Knight, 1991;
Ponsford & Kinsella, 1992; Ríos, Perianez, & Muñoz, 2004;
Simpson y Schmitter, 2000; Spikman, Deelman, & van Zomeren,
2000), diferentes modalidades de test de símbolos y dígitos
(Bate, et al., 2001a, 2001b; Rugg, et al., 1993; Schmitter,
1996; Schmitter & Beglinger, 2001; Simpson & Schmitter, 2000),