DPBPMCC_Reyes Aragón_Utilidaddelatécnicadeautogeneración.pdf

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Método
Para comprobar la hipótesis 2, independientemente de la
condición de aprendizaje y del tiempo, las personas del
grupo control recordarán y reconocerán más palabras que las
personas con TCE, se analizó el efecto principal para grupo
en cada ANCOVA.
Para comprobar la hipótesis 3, independientemente del
grupo y de la condición de aprendizaje, el número de
palabras recordadas y reconocidas disminuirá a través del
tiempo, se analizó el efecto principal para tiempo en cada
ANCOVA.
Para comprobar la hipótesis 4, independientemente del
grupo, se observará que a través del tiempo la tasa del
olvido de palabras será menor para las palabras
autogeneradas en comparación con las suministradas, se
analizó la interacción tiempo x condición en cada ANCOVA.
Para comprobar la hipótesis 5, independientemente de la
técnica, se observará que a través del tiempo la tasa del
olvido de palabras será menor para el grupo control en
comparación con el grupo con TCE, se analizó la interacción
tiempo x grupo en cada ANCOVA.
Análisis estadísticos para la comprobación de las
hipótesis relacionadas con el segundo objetivo específico:
Para lograr el segundo objetivo específico que consistía en
determinar la influencia del nivel de alteración cognitiva
en la utilidad de la técnica autogeneración y la técnica de
suministro de información; se realizaron dos análisis de
covarianza (ANCOVA) de medidas repetidas controlando por el
nivel educativo (uno para evocación libre y otro para
reconocimiento) de 4 x 2 x 3, en el que existieron 4 grupos
(Control, TCE sin DC, TC con DC leve/moderado y TCE con DC
severo), 2 condiciones de aprendizaje (autogeneradas y
suministradas), y tres tiempos de evocación(inmediato, 30
minutos y una semana). Las variables dependientes evaluadas