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3. EFECTO DE GENERACIÓN (EG) EN TCE.
3.1. Definición y generalidades.
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Efecto de Generación en TCE
El EG es un fenómeno basado en la idea de que la información
autogenerada es recordada con mayor facilidad que aquella que
es suministrada (Arango, et al., 2006; Jacoby, 1978; Slamecka
& Graf, 1978), lo cual sugiere que una participación activa
por parte de la persona en el proceso de aprendizaje lleva a
una mejor retención que una participación pasiva (McNamara &
Healy, 2000).
El paradigma básico del EG consiste en presentar listas de
pares asociados (como listas de sinónimos, antónimos o
ecuaciones matemáticas). La mitad de los elementos que
conforman las parejas de estas listas son suministrados por el
examinador y se le solicita al sujeto que simplemente lea y
complete con la pareja correspondiente al elemento dado
(Bertsch, Pesta, Wiscott, & McDaniel, 2007). Por ejemplo, en
la condición suministrada se le muestra la pareja de antónimos
“caliente-frío”. En cambio, en la condición de generación se
le muestra “alto-b____”, esperando que el sujeto autogenere la
palabra “bajo”. Posterior a la fase de aprendizaje/generación,
se realiza una evocación (libre o con claves) y/o una tarea de
reconocimiento. En este caso, se esperaría que la persona
recuerde más las palabras generadas por él (bajo) que las
suministradas (frío). Al finalizar, se puede calcular el
beneficio de la técnica a partir de la diferencia entre las
dos condiciones de aprendizaje: palabras generadas menos
palabras suministradas (Bertsch, et al., 2007).
En los experimentos originales (Slamecka & Graf, 1978), se
solicitaba a estudiantes universitarios que leyeran una lista
de palabras, completando cada vez con palabras asociadas
(según la categoría semántica, función, sinónimos, antónimos,
rimas, etc.). Los resultados mostraron un beneficio en el