Avaluació

L’avaluació és una necessitat inherent a 

tot procés d’ensenyament i 

d’aprenentatge; una font d’informació 

que ens permet reforçar el 

desenvolupament de les capacitats de 

l’alumnat i compartir amb aquest la 

satisfacció pels èxits aconseguits. 

Amb aquest material volem contribuir a 

aquesta tasca mitjançant quinze proves 

que faciliten un seguiment 

individualitzat. En aquestes, s’hi 

recullen els continguts fonamentals de 

cada unitat del llibre, d’acord amb els 

objectius establits en la programació de 

la unitat. 

També s’hi inclou: 

• Una prova d’avaluació inicial 

• Una prova d’avaluació final 

• Registres d’avaluació trimestrals 

• Les solucions de totes les proves 

Avaluació

1 

2 

72 

Avaluació inicial 

Llengua 

AV 

Nom i llinatges: ............................................................................................................................................ 

Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Elefants i taronges 

(Conte de detectius) 

Un pagès valencià que tenia el son lleuger es va despertar per culpa d’un soroll que el va fer 

mirar per la finestra de la seva esplèndida barraca. Com si fos un malson, va veure dos 

elefants que se li menjaven les taronges de l’arbre. L’endemà, quan ho va denunciar a la 

policia, l’agent que prenia nota no podia amagar una rialleta sorneguera: 

—Dos elefants, oi? Sí,sí, és ben normal... I de quin color eren, si es pot saber? 

El pagès, disgustat perquè va veure que no li feien gaire cas, va trucar al seu amic Felip 

Marlot, un detectiu famós perquè resolia uns casos com cabassos. El perdiguer el va 

escoltar sense fer barrila i se’l va creure perquè sabia que el pagès era una persona seriosa, 

de fiar, i que no bevia alcohol ni per sant Josep, quan cremaven les falles. 

Així, va anar a trepitjar els camps de tarongers i de seguida va descobrir unes petjades 

estranyes, profundes, poc habituals i que responien a algun animal enorme. I les va seguir 

amb penes i treballs perquè gairebé desapareixien en arribar a una carretera asfaltada. De 

tota manera, un mínim rastre de fang el va portar cap a l’envelat d’un circ quan estaven a 

punt de començar la sessió. Va pagar l’entrada, es va divertir com una criatura i va aplaudir 

amb entusiasme l’actuació del domador i la parella d’elefants que acabaven de fer un 

número d’habilitat que tenia molt de mèrit. 

Després es va amagar entre les gàbies dels animals, a tocar la d’un tigre que, si no hagués 

estat pels barrots de ferro, li hauria fet passar una mala estona. A mitjanit, en Felip Marlot va 

veure que l’amo del circ obria la gàbia i encarrilava els elefants cap als tarongers mentre ell 

es tornava a tancar en el seu remolc. El detectiu es va acostar als dos animals i amb unes 

quantes garrofes que portava al sarró va fer que el seguissin fins a la comissaria de policia 

on va deixar les coses ben clares. I el comissari, en lloc de detenir els elefants, va engarjolar 

l’amo per més que l’home digués que ell no n’havia robat ni una, de taronja. 

Respon aquestes preguntes. 

Joaquim Carbó. El noi que canviava d’ofici com de camisa. Ed. Planeta. 

• Qui són els protagonistes? ..........….….…...................................................….…..................... 

• Quin problema té el pagès? ..........….….…..................................................….…..................... 

• Qui soluciona el problema? ..........….….…..................................................….….................... 

Ordena alfabèticament les paraules següents: estiu, esforç, esperança, esòfag, esquena i 

escórpora. 

.................................................................................................................................................... 

© GRUPO ANAYA, S.A., Llengua 5è Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat.

© GRUPO ANAYA, S.A., Llengua 5è Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat. 

3 

4 

5 

6 

7 

Avaluació inicial Llengua AV 

Escriu tres paraules més que tenguin els sufixos i els prefixos indicats. 

-et: filet, ......................., ......................., ....................... . 

-ota: carota, ......................., ......................., ....................... . 

re-: recobrir, ......................., ......................., ....................... . 

em-: embutxacar, ......................., ......................., ....................... . 

Llegeix les oracions i subratlla de color vermell el subjecte i de blau el predicat. Encercla 

el nucli del subjecte i el nucli del predicat. 

– Aquest escriptor ha publicat dos poemes i cinc contes curts. 

– El nou calendari incorpora dibuixos d’animals? 

– Ella s’alegrà moltíssim de la teva postal. 

– La casa del cap de cantó gaudeix d’una vista impressionant. 

Ordena les paraules dins la columna corresponent: matalàs, dormirem, suau, girava, gros, 

ventilador, ocells, grocs, volaran. 

Noms Adjectius Verbs 

Completa cada paraula amb una lletra. 

bombe... ...èlice horit...ontal balan...a oa...i 

engan…ada a…ència des…atització mò…il m…squitera 

finestr… trípod… co…umna bigot… tres…r 

Classifica les paraules de l’activitat anterior en la graella. 

Agudes Planes Esdrúixoles 

73

1 

74 

UNITAT 1 

Llengua 

La tanca del cucut 

Al capdamunt del turó Rodó, als afores de Viladecols, hi vivien tres germans, en Cristòfol, 

l’Hilari i en Severià. Ells es pensaven que eren molt i molt llestos, però en realitat no tenien 

dos dits de front. 

Un matí de primavera, els tres germans eren al jardí i van sentir un cucut que cantava en un 

roser. 

—Fantàstic! —va fer en Cristòfol, picant de mans—. M’agrada tant, sentir els cucuts! Tenen 

un cant que m’alegra. 

—A mi també —va fer l’Hilari—. Oi que és una llàstima que al setembre els cucuts volin cap 

a un altre lloc? Seria tan bonic poder-los sentir tot l’any! 

—Això està fet —va dir en Severià—. Farem una tanca al voltant del cucut i l’hi deixarem a 

dintre. Així no podrà marxar. 

I així ho van fer. Van plantar tot d’arbustos al voltant del roser on hi havia el cucut. Cada dia 

regaven els arbustos i els esporgaven amb unes tisores de jardiner. 

I quan va arribar el setembre, és clar, el cucut va anar-se’n volant cap el sud, a buscar el sol. 

Quan en Cristòfol i l’Hilari van veure que l’ocell havia marxat, van tenir un disgust. Però en 

Severià els va dir: 

—Animeu-vos! L’any que ve ho tornarem a intentar. Farem una tanca més alta! 

Els altres dos germans van trobar que aquella idea era tan genial que en Cristòfol va engegar 

el barret enlaire i l’Hilari va donar-se uns copets al genoll. 

—Severià, ets el més llest de la comarca! 


AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Andrew Mattews. Històries ximples. Ed. Cruïlla. 

• On vivien els tres germans? ..........….….…..................................................….…..................... 

• Què van sentir un dia de primavera? ..........….….…............................................................... 

• A qui li agradava sentir els cucuts? ..........….….…................................................................... 

• Qui va tenir la idea de fer la tanca? ..........….….….................................................................. 

• Què passà quan arribà el setembre? ..........….….…................................................................. 

• Què et sembla la darrera idea d’en Severià? Explica la teva resposta. ................................ 

.................................................................................................................................................... 



2 

3 

4 

5 

UNITAT 1 Llengua AV 

Ordena alfabèticament les paraules de l’oració. 

Cada dia regaven els arbustos i els esporgaven amb unes tisores de jardiner. 

.................................................................................................................................................... 

Observa cada una de les vinyetes i completa la graella. 

Vinyetes Emissor Missatge Receptor Comunicació verbal (x) Comunicació no verbal (x) 

1a 

2a 

3a 

Indica el codi de comunicació que s’utilitza en cada cas. 

.................................. .................................. .................................. 

Completa amb les consonants h o r les paraules següents. 

...orro... ...àbil ...ereta... sub...asta prime... ...umo... 

millo... canta... ve...icle ...iverna... campana... ...ospitalitza... 

75

1 

2 

76 

UNITAT 2 

Llengua 

AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Jo, el lloro Juvenal 

Primer de tot, diré que sóc un lloro, és a dir, una au amb plomes verdenques, bec dur i corb 

i dues potetes. 

Per continuar, diré que vaig néixer a la selva. Però, de ben menut, un indi amb els cabells 

llargs i les galtes pintades em va ficar en una gàbia i em va portar a un poble de la costa. 

Al port, un capità pirata novençà, Peter Monròvia, més conegut pel sobrenom del Negre de 

Barracuda, em va comprar per quatre cèntims, com aquell qui diu. 

—Un pirata sense lloro, ni és pirata ni és res –assegurà el corsari mentre agafava la gàbia 

amb una de les seves manotes. 

Aquell mateix dia, sense treure’m de la gàbia, el pirata em posà el nom de Juvenal. Déu 

sabrà en quin racó del seu cervell hi trobà el nom. 

Enric Lluch. Grooc! Bon dia, senyor marquès! Ed. Bruño. 


• Com era el lloro? I l’indi? .......................................................................................................... 

• Qui era en Negre de Barracuda? .............................................................................................. 

• Què assegurà el corsari? ............................................................................................................. 

• Com està escrit el text en prosa o en vers? ............................................................................... 

Fes un retrat literari d’en Llopis a partir de la seva fitxa. 

Llopis 

És un jove jardiner que cada lluna plena de cada mes es torna llop, 

corre cap a la muntanya més alta per fer una serenata a la lluna. 

Després torna a fer feina al seu jardí i no se’n recorda del que li ha 

passat. 

Edat: Fa 356 anys el va mossegar un home llop i d’aleshores ençà ell 

també ho és. 

Característiques: Sempre es cruspeix els bistecs amb quetxup. No suporta ni els caçadors 

que tenen bales de plata, ni els dentistes. Li encanten la música rock i les motos grosses. 

Adaptat de Thomas Brezina. Els meus monstres. Cruïlla. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 



3 

4 

5 

6 

7 

8 

UNITAT 2 Llengua AV 

Cerca a la lectura paraules sinònimes de: fort, petit, llarguers i engrapava. .......................... 

.................................................................................................................................................... 

Relaciona les expressions següents segons que siguin sinònimes. 

De cap a cap A l’aire lliure 

Caure a mans de A vegades 

A la fresca D’un extrem a l’altre 

En primer lloc Ésser atrapat per 

De tant en tant Al capdavant 

Subratlla les llengües que són oficials a Espanya. 

català – àrab – francès – castellà – alemany – gallec – grec – anglès – basc – italià 

Dibuixa un mapa de l’Estat espanyol i pinta de color groc les comunitats autònomes que 

tenen el català i el castellà com a llengües oficials. 

Encercla les paraules que duen dígraf. 

quadre quinze vaquer guionista verdenques 

figuera guant arqueta qui paraigua 

Completa les paraules amb g, gu, q o qu segons correspongui. 

e...ilibri es...erra ...uàrdia fo...eró ...uaranta 

ami...eta es...eixat formi...a galle...es ma...inària 

77

78 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

NOM 

Llegeix i comprèn textos narratius. 

Llegeix i comprèn textos descriptius. 

Sap ordenar paraules alfabèticament. 

Identifica els sinònims d’una paraula. 

Reconeix els elements de la comunicació verbal i no 

verbal. 

Coneix les llengües que es parlen a l’Estat espanyol i a 

les Illes Balears.

Escriu correctament paraules amb consonants mudes. 

Escriu correctament paraules amb els dígrafs gu i qu. 

Conversa sobre un tema i respecta les normes que regulen 

l’intercanvi comunicatiu. 

OBSERVACIONS 

UNITATS: 1-2 

79

80 

Solucions 

AVALUACIÓ INICIAL 

11. Els protagonistes són un pagès valencià i el seu 

amic Felip Marlot. 

Dos elefants li mengen les taronges i quan posa 

la denúncia el policia no la creu. 

Soluciona el problema en Felip Marlot. 

12. Escórpora, esforç, esòfag, esperança, esquena, 

estiu. 

13. Resposta oberta. 

14. Aquest escriptor ha publicat dos poemes i cinc 

Subjecte Predicat 

contes curts. 

Predicat 

El nou calendari incorpora dibuixos d’animals? 


Ella s’alegrà moltíssim de la teva postal. 


La casa del cap de cantó gaudeix d’una vista 


impressionant. 

Predicat 

15. 

16. Bomber, hèlice, horitzontal, balança, oasi, enganxada, 

agència, desratització, mòbil, mosquitera, 

finestra, trípode, columna, bigoti, 

tresor. 

17. 

UNITAT 1 

Noms Adjectius Verbs 

matalàs 

ventilador 

ocells 

suau 

gros 

grocs 

dormirem 

girava 

volaran 

Agudes Planes Esdrúixoles 

Bomber, 

horitzontal, 

tresor, 

desratització. 

Balança, oasi, 

mosquitera, 

mòbil, bigoti, 

enganxada, 

columna, 

finestra 

Hèlice, 

agència, 

trípode. 

11. Vivien al capdamunt del turó Rodó, als afores 

de Viladecols. 

Un dia de primavera van sentir un cucut que 

cantava en un roser. 

A en Cristòfol i a l’Hilari. 

En Severià. 

El cucut se’n va anar cap al sud buscant el sol. 

Resposta oberta. 

12. Amb, arbustos, cada, dia, de, els, els, esporgaven, 

i, jardiner, regaven, tisores, unes. 

13. Vinyeta 1. Emissor: al·lota; receptor: al·lot; 

missatge: t’ha caigut la carpeta; Comunicació 

verbal. 

Vinyeta 2. Emissor: Direcció General de Trànsit; 

receptor: conductora; missatge: doble revolt; 

comunicació no verbal. 

Vinyetea 3. Emissor: circ; receptor: infants; 

missatge: circ; comunicació: verbal. 

14. Carta: llengua escrita. 

Semàfor: colors. 

Hostessa: gestos. 

15. horror hàbil heretar 

subhasta primer humor 

Millor cantar vehicle 

hivernacle campanar hospitalitzar 

UNITAT 2 

11. El lloro tenia les plomes verdenques, el bec 

dur i corb i dues potetes. 

Un capità pirata anomenat Peter Monròvia. 

Assegurà que un pirata sense lloro ni és pirata 

ni és res. 

Està escrit en prosa. 


13. Fort: dur; petit: menut; llarguers: llargs; engrapava: 

agafava. 

14. De cap a cap → d’un extrem a l’altre; 

caure a mans de → ésser atrapat per; 

en primer lloc → al capdavant; 

a la fresca → a l’aire lliure; 

de tant en tant→ a vegades. 

15. Són llengües oficials a Espanya: català, castellà, 

gallec, basc.

16. Hauria de pintar: 

– Catalunya 

– Comunitat Valenciana 

– Illes Balears 

17. Quinze, vaquer, guionista, verdenques, figuera, 

arqueta, qui. 

18. equilibri esquerra 

guàrdia fogueró 

quaranta amigueta 

esqueixat formiga 

galletes maquinària 

81

Atendre la diversitat de l’alumnat i aconseguir 

una millora dels seus resultats 

acadèmics requereix l’adopció de certes 

mesures pedagògiques. 

Les propostes que es recullen en aquest 

quadern tenen aquesta finalitat, i es 

concreten en dos tipus d’activitats: 

• De reforç (AR) 

• D’ampliació (AA) 

En tots dos casos es recullen, unitat per 

unitat, els continguts del llibre de l’alumnat. 

Queda a judici del professorat la conveniencia 

d’aplicar-les als diferents alumnes, 

segons les necessitats específiques 

de cada un. 

Tractament 

de la diversitat

1 

2 

3 

4 

84 

UNITAT 1 

Llengua 

A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu una oració per a cada vinyeta. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Copia aquestes paraules on correspon: cadira, aranya, bou, cent, dent, bicicleta, dau, antena. 

A B C D 

antena .................... .................... .................... 

.................... .................... .................... .................... 

Què significa cada dibuix? 

............................ ............................ ............................ ............................ 

Inventa una situació de comunicació verbal i respon. 

• Qui és l’emissor? ..................................................................................................................... 

• Quin és el missatge?................................................................................................................ 

• Qui és el receptor?.................................................................................................................. 


© GRUPO ANAYA, S.A.,Llengua 5è Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat. 

1 

2 

3 

4 

UNITAT 1 

Llengua 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Riiing! 

Riiiiiing! 

Boira fes aixecar 

na Laia! 

A A 

Passa aquesta tira de còmic a narració amb diàleg. Recorda que has de posar guions 

abans de la intervenció de cada personatge i indicar qui parla amb un verb adequat (va 

dir, va respondre, etc.). 

Boira, avui no 

hi ha galletes. 

Laia és hora 

d’aixecar-se, farem 

tard a classe. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Escriu les paraules següents ordenades alfabèticament. 

Embaladora, embotir, embut, emmetzinar, embarcació, embragar, emoció, embrió, embarcar, empaperar, 

èmbol, embolicar, embrutar, empresa. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Inventa dues situacions de comunicació verbal i dues de comunicació no verbal. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

A les paraules següents els falta l’accent o una consonant muda. Escriu-les correctament. 

campio: .................... majo: ........................ subtraend: .................... 

canço: ....................... abitació: .................... febre: ............................ 

huma: ....................... eretar: ....................... auricula: ....................... 

geganti: .................... ostilitat: .................... ordinado: ..................... 

pure: ........................ air: ............................ taronge: ........................ 

85

1 

2 

3 

4 

86 

UNITAT 2 

Llengua 

A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu dues paraules més a cada grup. 

Cap 

Cos 

Roba 

Cabells 

Orelles 

Ulls 

Nas 

Boca 

Braços 

Mans 

Cames 

Peus 

Jersei 

Brusa 

Calçons 

Falda 

Sabates 

Curts, rossos, ..........................., ........................... . 

Grosses, arrugades, ..........................., ........................... . 

Expressius, verds, ..........................., ........................... . 

Corbat, dret, ..........................., ........................... . 

Rodona, vermella, ..........................., ........................... . 

Llargs, peluts, ..........................., ........................... . 

Petites, llises, ..........................., ........................... . 

Fortes, netes, ..........................., ........................... . 

Grossos, bruts, ..........................., ........................... . 

Blanc, gruixat, ..........................., ........................... . 

Blava, fina, ..........................., ........................... . 

Vells, curts, ..........................., ........................... . 

Llarga, gruixada, ..........................., ........................... . 

Noves, brillants, ..........................., ........................... . 

• Quines llengües sabeu parlar a casa vostra? ......................................................................... 

• Quines llengües estudies a l’escola? ..................................................................................... 

• Amb quina llengua et comuniques amb els teus amics? ..................................................... 

• Quines llengües cal que coneguin les persones que viven a les illes Balears? ................... 

................................................................................................................................................. 

Completa les oracions amb l’expressió més adequada. 

com un pi com un fideu com una fletxa 

– Na Raquel era prima ................................................................ . 

– Na Miquela era ràpida ............................................................. . 

– En Gabriel era alt ...................................................................... . 

Escriu una paraula de la mateixa família de cada una d’aquestes. 

equilibrista: equilibri perruqueria: ........................... 

guitarrista: ........................... maquinista: ............................ 

figueral: ............................... guixaire: ................................. 

quinzena: ............................ vaqueria: ................................. 


© GRUPO ANAYA, S.A.,Llengua 5è Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat. 

1 

2 

3 

4 

5 

UNITAT 2 

Llengua 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Fes el retrat literari de na Rosina a partir de la seva fitxa. 

ROSINA 

És la néta del rei Ness. 

Edat: 11 anys. 

Característiques: balla sempre que pot i a tot arreu. 

És molt bona lectora. No suporta l’enveja. 

Li encanta el maquillatge i els llacs. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Escriu una oració amb cada expressió. Pots posar el verb en el temps que vulguis. 

Tenir la mà foradada: ................................................................. 

Com una sageta: ......................................................................... 

Veure les estrelles: ....................................................................... 

Escriu sis paraules, en les dues llengües oficials de les Illes Balears, relacionades amb les 

activitats que feis a l’assignatura d’educació física. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Anomena altres països europeus on també es parla català i escriu el nom d’altres llengües 

oficials que s’hi parlin. 

.................................................................................................................................................... 

Completa les paraules amb q, qu, g o gu. 

perru...er va...er ...imono ...iar 

...uaranta ...ixaire parai...ua marro...ina 

...uanyador fos...ejar ...uantera no...er 

es...erda peri...ito or...estrina mar...eteria 

87

88 

Solucions 

UNITAT 1 

Activitats de Reforç 


2. A: antena, aranya. B: bicicleta, bou; c: cadira, 

cent; D: dau, dent. 

3. Perill per electricitat; accés a persones amb cadira 

de rodes; idea; material reciclable. 


Activitats d’Ampliació 

AR 

AA 


2. Embaladora, embarcació, embarcar, èmbol, 

embolicar, embotir, embragar, embrió, embrutar, 

embut, emmetzinar, emoció, empaperar, 

empresa. 


4. campió major subtrahend 

cançó habitació febrer 

humà heretar aurícula 

gegantí hostilitat ordinador 

puré ahir taronger 

UNITAT 2 

Activitats de Reforç 



AR 

3. – Na Raquel era prima com un fideu. 

– Na Miquela era ràpida com una fletxa. 

– En Gabriel era alt com un pi. 

4. Guitarrista: guitarra, guitarró. 

Figuera: figuera, figa. 

Quinzena: quinze, quinzenal. 

Perruqueria: perruca, perruquer. 

Maquinista: màquina, maquinar. 

Guixaire: guix, guixar. 

Vaqueria: vaquer, vaca. 

Activitats d’Ampliació 

AA 



3. Resposta model: xandall / chandal; bàsquet / 

baloncesto; córrer / correr; àrbitre / árbitro; 

gimnàstica / gimnásia; xiulet / silbato. 

4. França: francès; Itàlia: italià. 

5. perruquer vaquer 

quimono guiar 

quaranta guixaire 

paraigua marroquina 

guanyador fosquejar 

guantera noguer 

esquerda periquito 

orquestrina marqueteria

Entendre bé el que es llegeix és un requeriment 

bàsic en l’aprenentatge de 

qualsevol matèria. Per això oferim tot seguit 

quinze textos per a treballar la comprensió 

lectora. 

Els textos seleccionats tenen una característica 

comú: són textos expositius en 

els quals s’informa d’alguna cosa, generalment 

quelcom de curiós que pugui 

cridar l’atenció de l’alumnat. 

Hem deixat de banda a propòsit altres tipus 

de textos, narratius, poètics, descriptius 

o dramàtics, per atendre exclusivament 

les carències que puguin 

presentar molts d’al·lots i al·lotes en la 

comprensió de textos no literaris. 

Comprensió 

lectora

© GRUPO ANAYA, S.A.,Llengua 5è. Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat. 

LENGUA LLENGUA 

Comprensión Comprensió lectora 11 

C L 

Nombre Nom i llinatges: y apellidos:..................................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

Curso: Curs:............................................................... ..................................................................... Fecha: Data: .............................................................. 

.................................................................... 

Abans de llegir el text. 

Llegeix aquest text amb atenció. Primer llegeix-lo ràpidament per a 

entendre’n el sentit general; després torna’l a llegir lentament per tal de 

poder respondre, sense mirar-lo, les preguntes de la pàgina d’activitats. 

El ca 

Mamífer de l’ordre dels carnívors d’aspecte, forma i pelatge molt 

diversos, segons les races. Sembla que els cans actuals provenen 

d’espècies salvatges que foren domesticades a la prehistòria. 

Del ca sempre s’ha valorat l’olfacte, la força, la rapidesa, la valentia 

i la intel·ligència. Les diferents races s’agrupen, segons criteris 

d’utilitat, en cans d’atura (o de pastor), de guarda i defensa, 

de caça i de companyia. Podem trobar, entre d’altres, les següents 

races: 

– Cocker: raça originària d’Anglaterra, d’una alçada d’uns 40 cm i 

una llargada aproximada de 65 cm. Cobert de pèl suau, dens i 

lleugerament ondulat. Les orelles són amples, penjants i cobertes 

de pèl. El color varia molt en cada exemplar. És un animal de 

caça, però avui en dia és més utilitzat com a ca de companyia. 

– Collie: ca de pastor, originari d’Escòcia; té una alçària de 0,55 

a 0,60 m. Amb el musell llarg i punxegut i les orelles petites. El 

pelatge és molt dens i aspre; el del coll, les potes i les anques 

és especialment llarg i de color generalment viu. És molt apte 

per a conduir grans ramats. 

– Ca esquimal: ca de gran talla, entre 65 i 80 cm, característic 

pel seu pelatge dens, bastant llarg a tot el cos, excepte al musell. 

La seva coloració és molt variada: blanc, negre, castany 

clar o fosc. Viu sobretot al nord d’Euràsia i d’Amèrica, on és utilitzat 

com animal de tir per als trineus. 

– Llebrer: dit del ca de caça caracteritzat per les formes esveltes, 

els membres llargs i el volum reduït de la caixa cranial. Les varietats 

principals són l’afganesa, la russa, l’anglesa, la persa, la 

italiana i l’eivissenca. 

– Santbernat: ca de guarda, d’uns 70 cm d’alçada i d’uns 80 kg, 

de cos corpulent, orelles caigudes, pelatge espès, ondulat i tacat 

de vermell sobre fons blanc. Se l’ha utilitzat en la recerca 

de viatgers extraviats a la neu. 

Extret d’Enciclopedia de l’Avui i d’Encarta. 

91

1 

2 

3 

4 

5 

6 

92 

Nom i llinatges:......................................................................................................................... C L 1 

Els cans són mamífers que provenen de… 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Quines qualitats es valoren en el ca? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Quins criteris se seguixen per a agrupar les races canines? Quines n’hi ha? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Relaciona cada raça canina amb les característiques corresponents. 

Cocker 

Ca esquimal 

Santbernat 

Quin és l’aspecte físic del collie? Per a què s’utilitza? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Quina raça té una varietat eivissenca? 

Fa uns 70 cm d’alçada i d’uns 80 kg de pes. Utilitzats 

en la recerca de viatgers extraviats a la neu. 

Cobert de pèl suau, dens i lleugerament ondulat. 

Les orelles són amples, penjants i cobertes de pèl. 

Viuen sobretot al nord d’Euràsia i d’Amèrica i són 

utilitzats com a animals de tir per als trineus. 

.................................................................................................................................................... 

Pensa un poc més 

Com has llegit, el ca ajuda l’home en diverses situacions. Com s’ha de tenir cura d’una 

mascota? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

© GRUPO ANAYA, S.A.,Llengua 5è. Educació Primària. Material fotocopiable autoritzat.




C L 


........................................................................................................................... 


.................................................................... 





Les balenes 

La característica distintiva principal d’aquests animals marins 

són les “barbes”, formacions còrnies a les genives, fetes de 

queratina, que pengen de la mandíbula superior i s’allotgen a 

la inferior i filtren l’aliment: plàncton i crustacis petits. 

Les balenes fan de 5 a 25 metres de llargària tenen la cua disposada 

en pla horitzontal, cosa que els facilita l’ascensió a la 

superfície per respirar. Tenen dos espiracles o orificis nasals, 

situats al cim del cap, pels quals expulsen l’aire dels pulmons 

acompanyat sovint de mucositats i de vapor d’aigua. 

La gestació d’una balena dura uns 12 mesos i normalment pareixen 

un únic balenó, alimentat amb una llet especialment nutritiva. 

La seva esperança de vida és d’uns 30 anys. Fan grans 

migracions des de les mars fredes on s’alimenten a les càlides 

on s’aparellen i es reprodueixen. També se’n troben a la Mediterrània. 

Podem observar diferents tipus de balenes: la balena blava, la 

balena amb bec, la balena amb gep, la balena blanca, també 

anomenada beluga, la balena franca, la balena franca atlàntica, 

la balena franca nana (totes tres sense aleta dorsal), i la 

balena grisa. 

La caça d’aquests cetacis començà el segle XI al golf de Biscaia 

i fins al segle XIX es limità a la balena franca. El 1985 es 

va establir la suspensió de la caça comercial. Tanmateix el Japó 

i Noruega s’oposen i continuen amb aquesta activitat amb 

les espècies que consideren que no estan en perill d’extinció. 

Amb la nova sensibilitat ambiental s’ha desenvolupat el turisme 

d’avistament de cetacis especialment en llocs de concentració 

d’aquests animals com la Patagònia. 

Extret de ca.wikipedia.org. 

93

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

94 


Què son les “barbes” de les balenes i per a què serveixen? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Com tenen la cua les balenes? Per a què la utilitzen? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Com respiren les balenes? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Explica com són les migracions. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Quin altre nom rep la beluga? 

Balena blava Balena grisa 

Balena blanca Balena franca 

Què diferencia les balenes franques? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

En quin any es va establir la suspensió de la caça de la balena? 

.................................................................................................................................................... 


Per quin motiu penses que començà la caça de la balena? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 





C L 


........................................................................................................................... 


.................................................................... 





Els arbres 

Els arbres són plantes grans que tenen arrels, tronc i capçada. 

Creixen a partir d’una llavor. 

Les arrels subjecten els arbres a terra, i a més recullen l’aigua 

i part de l’aliment que necessita l’arbre per a viure. Aquest aliment, 

anomenat saba, passa pel tronc i arriba a les branques i a 

les fulles. 

Els troncs dels arbres estan coberts d’escorça. Aquesta pot ser 

llisa o rugosa. Davall de l’escorça poden viure larves d’insectes, 

aranyes, etc. 

La capçada està formada per les branques i les fulles. Les fulles 

són de diferents formes i mesures: amb forma de cor, d’agulla, de 

llança, ovalada… Les fulles que surten d’una en una de les branques 

dels arbres es diuen simples i les que surten en grup, compostes. 

La part de damunt de la fulla és l’anvers i la part de davall, 

el revers. 

Els arbres que perden totes les fulles a la tardor són arbres de fulla 

caduca. Els que en mantenen tot l’any són de fulla perenne. 

Podem saber els anys que tenia un arbre en el moment de tallarlo 

mirant la soca i comptant-ne els anells. 

Quan tots els arbres del bosc són de la mateixa família, el bosc 

pren el nom de l’arbre. Així, un bosc de pins serà una pineda i un 

bosc d’alzines serà un alzinar… 

Alguns dels fruits que donen els arbres són bons per a menjar. 

Podem trobar fruits carnosos i sucosos com la taronja, la poma o 

les cireres; i fruits secs, com les ametlles, les castanyes o les 

avellanes. 

95

1 

2 

3 

4 

96 


Relaciona cada part de l’arbre amb les característiques corresponents. 

Arrels 

Tronc 

Capçada 

Com s’anomena l’aliment de les plantes? Quin recorregut fa? 

Està cobert d’escorça. Aquesta pot ser llisa o 

rugosa. Davall de l’escorça poden viure larves 

d’insectes, aranyes, etc. 

Conjunt de branques i fulles. Aquestes poden ser 

simples, si surten d’una en una, i compostes, que 

surten en grup. 

Subjecten els arbres a terra i recullen l’aigua i part de 

l’aliment que necessita l’arbre per a viure. 

.................................................................................................................................................... 

Troba en la sopa de lletres cinc noms de fruita carnososa i cinc de fruita seca i classifica’ls. 

X 

T 

Ç 

P 

P 

P 

C 

A 

F 

A 

M 

E 

I 

L 

A 

V 

Ç 

R 

G 

R 

S 

A 

S 

E 

P 

O 

M 

A 

T 

T 

T 

L 

B 

N 

O 

U 

A 

A 

A 

L 

T 

J 

X 

B 

T 

N 

N 

A 

R 

A 

I 

M 

X 

Ç 

Y 

N 

Quan es diu que un arbre és de fulla caduca? 

B 

E 

L 

L 

O 

T 

A 

A 

Fruita carnosa Fruita seca 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 


Cerca informació i parla d’uns altres beneficis que proporcionen els arbres. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 


Solucions 

COMPRENSIÓ LECTORA 1 

1. Provenen d’espècies salvatges que foren domesticades 

a la prehistòria. 

2. L’olfacte, la força, la rapidesa, la valentia i la intel·ligència. 

3. S’agrupen, segons criteris d’utilitat, en cans d’atura 

(o de pastor), de guarda i defensa, de caça 

i de companyia. 

4. Santbernat: Fa uns 70 cm d’alçada i d’uns 80 kg 

de pes, de cos corpulent, utilitzats en la recerca 

de viatgers extraviats a la neu. 

Cocker: cobert de pèl suau, dens i lleugerament 

ondulat. Les orelles són amples, penjants i cobertes 

de pèl. 

Gos esquimal: viuen sobretot al nord d’Euràsia 

i d’Amèrica i són utilitzats com a animals de tir 

per als trineus. 

5. Té una alçària de 0,55 a 0,60 m. Amb el musell 

llarg i punxegut i les orelles petites. El pelatge 

és molt dens i aspre; el del coll, les potes i les anques 

és especialment llarg i de color generalment 

viu. S’utilitza per a conduir grans ramats. 

6. El llebrer. 




1. Són formacions còrnies a les genives, fetes de 

queratina, que pengen de la mandíbula superior 

i s’allotgen a la inferior i serveixen per a filtrar l’aliment: 

plàncton i petits crustacis. 

2. Tenen la cua disposada en un pla horitzontal. 

això és així per tal d’ajudar-les en l’ascensió a la 

superfície, on respiren. 

3. Tenen dos espiracles o orificis nasals, situats al 

cim del cap, pels quals expulsen l’aire dels pulmons 

acompanyat sovint de mucositats i de vapor 

d’aigua. 

4. Fan grans migracions des de les mars fredes on 

s’alimenten a les càlides on s’aparellen i es reprodueixen. 

5. Balena blanca. 

6. No tenen aleta dorsal. 

7. El 1985 es va establir la suspensió de la caça comercial. 




1. Arrels: subjecten els arbres a terra i recullen 

l’aigua i part de l’aliment que necessita l’arbre 

per a viure. 

Tronc: està cobert d’escorça. Aquesta pot ser llisa 

o rugosa. Davall de l’escorça poden viure larves 

d’insectes, aranyes, etc. 

Capçada: conjunt de branques i fulles. Aquestes 

poden ser simples, si surten d’una en una, i 

compostes, que surten en grup. 

2. L’aliment dels arbres s’anomena saba. L’absorveixen 

les arrels, passa pel tronc i arriba a 

les branques i a les fulles. 

3. 

X 

T 

Ç 

P 

P 

P 

C 

A 

F 

A 

M 

E 

I 

L 

A 

V 

Ç 

R 

G 

R 

S 

A 

S 

E 

P 

O 

M 

A 

T 

T 

T 

L 

B 

N 

O 

U 

A 

A 

A 

L 

T 

J 

X 

B 

T 

N 

N 

A 

R 

A 

I 

M 

X 

Ç 

Y 

N 

B 

E 

L 

L 

O 

T 

A 

A 

Fruita carnososa: taronja, pera, poma, raïm, 

plàtan. 

Fruita seca: castanya, avellana, pistatxo, nou, 

bellota. 

4. Quan perd totes les fulles a la tardor. 



97

Si entendre el que es llegeix és un requisit 

bàsic per a l’aprenentatge de qualsevol 

matèria, entendre el que s’escolta és 

una exigència que va més enllà de l’àmbit 

escolar: la comunicació oral és la forma 

més habitual de relacionar-se i a la 

qual gairebé tothom té accés. 

Els textos que presentam a continuació 

recullen situacions comunicatives de la 

vida quotidiana, tenint en compte que 

l’escola forma part d’aquesta quotidianitat. 

D’aquí que també s’inclogui algun text 

literari. 

Aquests textos estan locutats en el CD de 

recursos didàctics. L’alumnat pot escoltarlos 

i comprovar el seu nivell de comprensió 

a través de les respostes que donen a 

les preguntes que apareixen en la pantalla 

de l’ordinador. I si no, el professorat pot 

llegir els textos, i l’alumnat, respondre les 

preguntes per escrit. 

Comprensió 

de textos orals

100 

LENGUA 

Comprensión LLENGUA lectora 1 

Comprensió de textos orals 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Text 1 

Text 2 

Text 3 

El text que sentiràs a continuació és un diàleg entre un ballador i una 

balladora. Escolta’l amb atenció per respondre bé les preguntes. 

BALLADORA: Quan començam a ballar Josep? 

BALLADOR: El programa de les festes deia a les deu en punt. 

BALLADORA: No serà d’avui, perquè ja són les deu i quinze minuts. 

BALLADOR: Paciència Eulàlia, ja saps que a les festes tot va com va. 

BALLADORA: Bé, però és que tenc una mica de gana. 

BALLADOR: Jo no tenc gana, però tenc molta set. 

BALLADORA: Mira, ja ve el cap, ara començarem! 

El text que sentiràs a continuació és un poema de Josep Marí. Escolta’l 

amb atenció per respondre bé les preguntes. 

Jacareno, jacaró 

qui m’ensenya la cançó? 

Jo mateix, i de passada, 

te’n cobraré una besada. 

Dels molins ve l’ample vent 

i dels xàfecs, el torrent. 

Jugarem a toc-i-pam 

i al marro, patim-patam. 

No: jo jugaré a la xinga 

i a la corda, que ja dringa. 

Tot morint la tarda esvelta, 

la nit d’estrelles s’empelta. 

Qui no dirà la cançó 

del màgic clam de tardor? 

El text que sentiràs a continuació és un acudit. Escolta’l amb atenció 

per respondre bé les preguntes. 

Es troben dos vampirs a punt de trencar el dia. Un duu tota la 

boca plena de sang. El que la duu neta li diu a l’altre: 

—Què, de festa? 

—Festa! Tu veus aquell mur del castell? 

—Sí, clar que el veig. 

—Doncs jo no l’he vist


1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

LLENGUA 

Comprensió del text 1 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Què nom el ballador? 

Emili Joan Josep 

Què nom la balladora? 

Emília Eulàlia Amàlia 

A quina hora havia de començar el ball? 

a les deu en punt a les deu i quinze minuts a les set 

On es troben els balladors? 

en una festa en una reunió en un bar 

Què té Eulàlia? 

pressa gana set 

Què li demana Josep? 

aigua un programa de festes paciència 

Qui arriba en l’últim moment? 

Eulàlia Josep El cap 

101

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

102 


Comprensión Comprensió del lectora text 21 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Què s’ha d’ensenyar? 

un poema un torrent la cançó 

Què es cobrarà? 

una passada una flassada una besada 

D’on ve l’ample vent? 

dels camins dels molins del torrent 

D’on ve el torrent? 

del vent dels xàfecs de ponent 

A què jugaré? 

al marro a toc-i-pam a la xinga i a la corda 

De què s’empelta la nit? 

d’estrelles de roselles de vaixelles 

Què és màgic? 

el matí el clam de tardor el vent 



1 

2 

3 

4 

5 

6 


Comprensión Comprensió del lectora text 31 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Qui es troba? 

dues rates pinyades dos mussols dos vampirs 

Quan es troben? 

a la nit a trenc d’alba a migdia 

Què duu un vampir que no duu l’altre? 

la capa els ullals la boca plena de sang 

On hi havia el mur? 

a una festa al castell al rastrell 

Què era el que el vampir no havia vist? 

el mur el castell l’altre vampir 

Per què el vampir duia la boca plena de sang? 

per què n’havia begut molta en una festa 

perquè li l’havia xuclada a l’altre vampir 

perquè havia xocat contra el mur del castell 

103

104 

Solucions 

COMPRENSIÓ DE TEXTOS ORALS 1 

1. Josep 

2. Eulàlia 

3. A les deu en punt 

4. En una festa 

5. Gana 

6. Paciència 

7. El cap 


1. la cançó 

2. una besada 

3. dels molins 

4. dels xàfecs 

5. a la xinga i a la corda 

6. d’estrelles 

7. el clam de tardor 


1. dos vampirs 

2. a trenc d’alba 

3. la boca plena de sang 

4. al castell 

5. el mur 

6. perquè havia xocat contra el mur del castell

Quadern 1 

Solució 

dels 

quaderns

4 

A en Serafí. 

L’esmorzar. 

5 

Pipes i xocolata desfeta. 

6 El, ja, necessita, persona, que, saps, sensible, 

7 

sóc, suport, teu, una. 

106 


En Serafí i en Negret. Es van llevar de bon matí. 

Un director d’orquestra. Una marquesa (també val 

qualsevol altra aristòcrata) . Un culturista. Un japonès enamorat de les obres de Gaudí. Una nena 

amb trenes. Un ascensorista d’uns grans magatzems. Un rocker. 

Quina animalada! Quan penso que jo 

sóc considerat un ésser irracional i tu, un de l’espècie superior, m’adono que algunes 

coses no acaben d’anar prou bé. 

Dir el contrari d’allò que es 

vol donar a entendre. 

Respostes obertes. 

gira 

nata 

roca 

dau 

calb 

tac 

bla 

hamburguesa 

hangar 

El desenllaç. 

clau 

suc 

tema 

colon 

gresca 

barca 

neu 

dent 

harmònica 

havanera

8 Resposta oberta 

9 

comunicació verbal 

(oral) 

cor 

comunicació no verbal 

(senyal) 

manillar banyador 

cor 

hiena 

A H I R 

P I N T O R 

10 billar clauer ordinador 

T O T H O M 

M I R A R 

11 

A D H E S I U 

M O N E S T I R 

ham harmònica hiena 

hindú helicòpter hamaca 

comunicació no verbal 

(so) 

Oral Simbols 

emet 

ham 

Missatge 

comunicar 

codi 

helicòpter 

comunicació verbal 

(escrita) 

banyador 

rep 

Resposta oberta. Per exemple: habitant i 

habitació; hivernacle i hivern; hospital 

i hospitalari; prohibició i prohibida; 

deshidratació i deshidratat. 

107

Repel·lent. Respostes obertes. 

12 13 


14 

X 

X 

15 


A tot arreu 

d’un dia a l’altre. 

108 

És el personatge que es 

descriu en el text. 

Segons la il·lustració és ros, 

grassonet, du ulleres i va ben vestit. 

Una senyora alta i refeta, amb uns 

cabells molt rossos i uns llavis d’un vermell rabiós. 

polit, net, repel·lent, dominat. 

decidida, alta, refeta, rossa. 


A veure si avui tornes a ser el primer de la classe!

orals, reflectits sovint 

en un codi escrit, 

bàsicament per a la comunicació. 

oficial 

Illes Balears. 

el català, 

el gallec, el basc (èuscar) i el castellà. 

igual d’importants. 

Catalunya, 

les Illes Balears 

i el País Valencià. 

erugues perruques 

arrugues intrigues 

bresques seques 

olímpiques col·legues 

butaques gangues 

palanques llampugues 


16 17 

Resposta oberta 

Resposta oberta 

X 

X 

És una illeta amb una casetona d’un far 

automàtic al damunt sembla una roca que sura en l’aigua. 

Na Mercè. Perquè és molt petita. 

18 19 

gu 

qu 

gu 

qu 

qu 

gu 

qu 

gu 

És el primer illot del subarxipèlag de Cabrera 

que es troba a cin milles del cap de les Salines. Té una altura sobre el nivell del mar 

de vint-i-cinc metres i un perímetre de 400 metres. 

X 

Perquè el text explica de forma 

ordenada els elements que veuen els protagonistes, 

com són i on es troben situats. 


gu gu 

qu qu 

qu 

gu 

gu 

qu 

X 


X 

X 

X 

109

20 21 


22 23 

110 



silenci 

fosca 

Aquelles donzelles cantaven romanços. 

El capità decidí canviar l’estratègia. 

Algunes esportistes participen a la marató. 

Un dia vaig topar-me amb un mussol gros, polit i espavilat. 

Aquest animal habitava les golfes de ca la padrina. Sovint 

anava a passar una estona observant el seu vol i ell orgullós em 

demostrava les seves acrobàcies. Al cap d’un temps vaig anar a 

visitar-lo i no el vaig veure. Vaig pensar que s’havia amagat. 

De sobte però, una tristor i un silenci va envair aquell redol i 

mai més el vaig tornar a sentir.

casetona 

visitaríem 

intrusos 

pesant 

posàvem 

sensació, silenci 

espadats 

recer 

superfície 

senyalà, trencadisa 

trossineu 

carabassa ensaïmada tassa 

saler sofà pallasso 

24 

Resposta oberta. Per exemple: 

tresorer, atresorar, senzillesa, senzillament, 

simpatia, simpatitzar, 

passarel·la, passaport, ascensor, 

ascensió, llaçada, enllaçar. 

25 

z 

z 

s 

z 

s 

s 

z 

s 

z 

s 

z 

s 

eriçó caseta 

polze 

visita 

pissarra 

c 

ç 

c 

ç 

ç 

ç 

c 

ç 

c 

c 

c 

ç 

c 

ç 

c 

rosa 

princesa 

llisa 

pesar 

Perquè li agradaven molt els arbres i les plantes. 

Arbres nans que crien els japonesos. Perquè el seu jardí era petit. 

Llavors. 

Roures, alzines, oms, faigs, 

avets, àlbers, pollancres, verns, castanyers, garrofers, til·lers, oliveres, tarongers, 

26 llimoners, pruneres, presseguers i tota mena de pins en miniatura. 

27 

Vol dir que no tenia diners. 

Text realista. 

111

28 29 

, 

, 

. 

, guant 

: 

. 

30 

V 

F 

31 

V 

V 

F 

V 

V 

r 

r 

r 

rr 

rr 

r 

r 

r 

r 

r 

rr 

r 

rr 

r 

rr 

112 



Resposta oberta. La conclusió final ha de 

ser que és necessari perquè sigui comprensible 

el text. 

carta 

dent 

dent 

canal 

carta 

canal 

Resposta model: 

Van fermar la presonera amb una corda. 

El rellotge va acabar la corda a les set i cinc. 

N’Enric em deixa la goma d’esborrar. 

Aquest aneguet és de goma. 

He menjat llom de porc amb esclata-sangs. 

He llegit el títol del llibre en el seu llom. 

Resposta oberta.

32 

No se sent gaire content d’aquests cinquanta anys de 

diversió i de rapinya, de combats i aire lliure. 

Que robar el tresor va 

ser el seu moment més magnífic. 

Per separar la seva banda 

de lladres. 

Un cofre perdut a l’Illa de les 

Calaveres. Perquè es creguin que allà s’acaba la recerca. 

A les profunditats 

d’aquesta caverna subterrània. L’aigua i les 

coves de Caliban. 

Que parli amb els dracs i els 

monstres, sigui espadatxí i domini el poder del tro de 

Thor. Perquè l’hereu sabrà el que ha de fer amb el tresor. 


33 


34 Resposta oberta. 

35 


pleneta 

pertot 

m’ha 

Hem 

encara 

efecte 

falç 

teló 

sabor 

taló 

sabó 

fals 

113

36 Vols anar a comprar un llapis i un quadern? 

A la cara tenia algun granet infectat de pus. 

37 

X 

38 

esquitx 

trinxet 

maduixes 

safareig 

xiuxiueig 

calaixera 

xafogor 

perxa 

X 

X 

X 

X 

X 

39 

114 

Resposta oberta. Ex.: 

hereu hereus 

tresor tresors 

cofre cofres 

caverna cavernes 


puig ciutat (capital) 

poble cala 

ciutat (capital) puig 

illot cap 

ciutat poble 

puig poble 

poble cap 

puig mar 

puig aeroport 

puig punta 

xampú 

anxova 

carxofa 

bruixa 

aixovar 

peixera 

cotxe 

empatx 

cautxú 

tx x 

ix 

tx 

x 

ig 

ig 

x 

ig x 

ig 

tx 

passeig 

vagareig 

aireig 


Dimarts passat vaig comprar un atles. 

El dimecres faig una coca, una panada i un cocarroi. 

Jo arribaré a temps. 

Perquè tenen una sola terminació tant en 

singular com en el plural. 

cactus llapis globus 


Motxilla, planxa ,metxa, dutxa, 

peixera ,raig, brotxa, coixí, reixa. 

X 

X 

X

Solucions

Solucions

Solucions

Solucions

Solucions

Avaluació

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?