Ronald Glossop: LA KULTURO DE ESPERANTO - ILEI

Pliaj specimenaj ekzameneroj legeblas ĉe
***
Pritakso de la sistemo
El la vidpunkto de la mezlernejaj instruistoj la ŝanĝoj estas parte bone
akceptitaj. La prestiĝo de la abiturienta ekzameno altiĝos, se oni vere ne
postulos kroman ekzamenon antaŭ ol povi komenci supergradajn studojn.
Same bonefikos, ke la pritakso de la fremdlingvaj konoj reiros en la
lernejojn. Aliparte, koncerne la laŭnivelajn postulojn, oni havas pli da
duboj. La meza nivelo estas multe pli malalta ol ĝi estis ĝis nun, kiam ni
havis nur unu nivelon. Male la altigita estas nur iom malpli alta ol la
stelplena ĉielo, do estas riske elekti ĝin. La lingvaj ekzamenoj estas esence
alitipaj ol ili estis ĝis nun (antaŭe estis kvar egalgravaj eroj: du tradukoj al
la hungara, gramatika testo kaj konversacio), do necesas ankaŭ alitipa
metodika aliro en la instruado. Simila situacio ekestis ankaŭ ĉe aliaj
studobjektoj (historio, hungara literaturo ktp).
La tuta sistemo iĝis tre komplika pro la multobliĝo de sesioj, de la tipoj de
ekzamenoj, pro la plilarĝigo de la aĝo de kandidatoj; en la administrado de
la rezultoj kaj atestiloj. La ampleksigo de la skribaj eroj povos kaŭzi
problemojn en la liverado kaj sekura traktado de la taskofolioj.
Resume kaj pro metodikaj kaj pro ekonomiaj kialoj povos okazi ŝanĝoj…
Alvoko de la verkinto
Estas do ĝojige, ke E-o daŭre restas abiturienta studobjekto en Hungario.
Ties antaŭkondiĉo tamen estis, ke ĝi iĝis tio jam antaŭ pluraj jardekoj, ke ĝi
estis instruata en mezlernejoj, ke ekzistas diplomitaj pedagogoj, kiuj rajtas
ĝin instrui. Aliflanka grava faktoro estas, ke la lingvoinstrua politiko de la
lando estas tolerema kaj favora al la tiel nomataj malgrandaj aŭ malofte
instruataj lingvoj. Verŝajne E-o havus pli grandan ŝancon plu vivi en la
sistemo, se la hungaraj ebloj ne estus unikaj. Mi havas du petojn:
1. Mi ŝatus havi informojn pri tiuj landoj, kie la abiturienta sistemo
ebligas/us ekzameniĝon pri E-o.
2. Rilate al la situacio en Eŭropo, ni scias, ke instruado daŭre restos
regata ŝtatnivele. Tamen estas instancoj, kiuj vortumas rekomendojn. Kiel
ILEI kaj ties anoj povus kunlabori kaj kontribui cele al influo je tiuj
instancoj aŭ rekte je naciaj edukministerioj? Se vi havas ideon pri tio, ne
hezitu skribi ĝin al mia adreso, por ke kunagado estu ekorganizota!
IPR 05/416