PEI 600 CNOU.indd - Castellnou Edicions

PRESENTACIÓ
El projecte PEI-600 està format per deu quaderns que tenen com a objectiu principal l’estimulació
d’aquelles capacitats bàsiques presents en tot procés d’aprenentatge. Els continguts que hi
trobareu no han de formar part necessàriament dels diversos currículums ofi cials que per a
cada una de les àrees d’aprenentatge té establert el Departament d’Educació de la Generalitat.
Ara bé, el que es treballa des del PEI-600 té molt a veure amb els processos intel·lectuals
que s’activen a l’hora d’abordar un aprenentatge. Saber associar, classifi car, jerarquitzar,
distingir, diferenciar, agrupar, seqüenciar, seriar, visualitzar, traçar, resseguir, compondre,
deduir, memoritzar, imaginar… és posseir habilitats que permeten estructurar processos
d’aprenentatge, és disposar d’uns instruments, d’unes eines fonamentals a l’hora d’aprendre.
És, de fet, posar en pràctica una gimnàstica mental, és estimular els circuits neuronals i, en
defi nitiva, sotmetre l’intel·lecte a un entrenament. Ras i curt, des d’aquest programa per a
l’estimulació de la intel·ligència ens proposem contribuir al desenvolupament de les capacitats
que permeten «fabricar aprenentatges», o, si ho voleu, fent servir una nomenclatura més acadèmica,
«construir aprenentatges».
Pensant en les funcions pròpies de l’escolarització i, concretament, en els aprenentatges inherents
a l’entorn escolar, hem dirigit aquests quaderns a infants d’edats compreses entre els
cinc i els dotze anys, sense descartar que puguin tenir també utilitat, en determinats casos,
per a usuaris d’edats superiors que necessitin consolidar els fonaments de les seves capacitats
cognitives.
Tot i reconèixer-ne la importància, hem deixat de banda el tractament dels aspectes emocionals
de la intel·ligència. Aquest vessant cognitiu, que en els darrers temps ha tingut molt de
predicament, requereix sens dubte una atenció que difícilment es pot donar des de la proposta
d’activitats individuals enunciades en un full. Hem volgut evitar, doncs, fer jocs d’artifi ci inútils.
Creiem que la fórmula idònia per tractar d’aquest component ha de basar-se en el treball en
grup i la convivència, cosa que depassa la fi nalitat d’aquests quaderns.
Esperem que, a les mans dels docents i d’acord amb les necessitats específi ques de cada situació
d’aprenentatge, aquests quaderns puguin resultar signifi cadament útils.
Els autors
1