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Enseigner l’occitan au xxi e siècle. Défis et enjeux
Marie Jeanne Verny
Maître de Conférences Occitan Université Paul Valéry
Secrétaire de la Fédération des Enseignants de Langue et Culture d’Oc (FELCO)
Pour présenter cette question complexe à bien des égards, je procéderai en
deux temps :
— une description de l’état de lieux
— une approche critique.
En ce qui concerne l’approche critique, je me fonderai sur les réflexions
menées depuis plusieurs années par la FELCO — http://www.felco­creo.org/
— et sur la documentation réunie par cette association qui fédère les associations
académiques d’enseignants d’occitan de l’Éducation Nationale.
La FELCO est fédérée dans la FLAREP, Fédération des Langues Régionales
dans l’Enseignement Public — http://www.flarep.com/ —, et adhérente
de l’APLV — http://www.aplv­languesmodernes.org/ —, Association des
Professeurs de Langues Vivantes, une des plus anciennes associations de spécialistes
de France (plus de cent ans d’âge).
Par cette double appartenance, elle signifie :
— sa volonté de lutter pour l’enseignement des langues minorisées en
synergie avec les autres domaines linguistiques. En cela, elle reprend
une vieille tradition illustrée entre autres, côté occitan par Robert Lafont,
côté breton par Armand Keravel, qui avaient créé dans les années
1950 le Mouvement Laïque des Cultures Régionales (MLCR) ;
— sa volonté de se placer comme association d’enseignants de langues
vivantes, dans le cadre de l’APLV qui accorde une égale dignité à toutes
les langues quel que soit leur « prestige », leur nombre de locuteurs, ou
leur histoire et qui lutte pour la qualité pédagogique de l’enseignement
des langues. Dans ce cadre, je suis rédactrice sur le site de l’APLV qui
accorde une place conséquente aux langues de France dites régionales :
http://www.aplv­languesmodernes.org/spip.php?rubrique48
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