fitxa-homenet paper - Leer es Vivir

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
L’OBRA
TEMA:
L’homenet de paper és un d’aquells llibres que tenen la virtut de conduir el lector, de qualsevol
edat, a un inevitable i profund exercici de reflexió. També ofereix la possibilitat d’una lectura
múltiple, ja que aborda diversos temes i, a més, els interrelaciona. Tanmateix, si hi ha un
tema que hi sobresurt de manera brillant és el dels mitjans de comunicació i la seva funció.
En el llibre, allò que tècnicament s’ha anomenat “pessimisme antropològic” produït pels mitjans
de comunicació de masses, apareix plantejat d’una manera molt evident, crítica, senzilla
i interessant. Els mitjans han d’informar sobre l’actuació i la realitat circumdant, però, donada
la seva condició necessàriament selectiva i la seva deformació sensacionalista, acaben oferint
un devessall de negativitat. Per a la percepció de l’home del carrer, l’espai de la informació
es troba envaït per un mosaic de diverses desgràcies on no hi ha lloc per a fets positius,
amables o per a la confiança en el gènere humà. El llibre proposa una recerca d’aquesta part
que tenen tant l’ésser humà com la societat. Convida a descobrir les coses bones de la vida,
petites i grans: solidaritat, tolerància, generositat, amistat, bellesa, alegria... Tot allò que tens
a l’abast; només cal que facis un esforç per descobrir-les, fruir-ho i compartir-ho amb els altres.
L’AUTOR I IL·LUSTRADOR:
Fernando Alonso va néixer a Burgos el 1941. Ha fet de professor i investigador de mitjans de
comunicació; assessor literari per a textos escolars i programes infantils i juvenils per a TVE;
ha col·laborat en programes radiofònics i ha escrit guions de cinema. Guardonat amb el Premio
Lazarillo (1977), ha estat nominat per a la Llista d’Honor del Premi Andersen (1980) i
se’l considera un dels escriptors espanyols més importants de llibres infantils i juvenils.
REFERÈNCIA CURRICULAR:
CONCEPTE:
• Joc • Avorriment • Creativitat lúdica • Mitjans de comunicació de masses • Funció de la premsa
• Joc solitari/col·lectiu • Funció dels centres comercials • Reciclar: idees i materials • Sentir-se
buit • El valor de les paraules • El treball com a servei al proïsme i causa del bé d’aquest.
VOCABULARI:
• Notícies, joguines, trencaclosques, catàstrofes, misèries, emmidonat, amarar-se de, verd pàl·lid,
solidaritat, tolerància, excursió, paisatge, fotografia, dibuix.
PROCEDIMENTS:
• Estímul de la creativitat (modelatge amb paper maixé, collages, etc.) • Recollida de notícies i selecció
segons criteri • Llista i valoració de notícies • Comparació de les actituds que reflecteixen
els personatges amb les dels alumnes • Reciclatge de paper de diari • Anàlisi de la realitat i el seu
efecte sobre els nostres hàbits • Escenificació d’una situació com a expressió d’un significat.
ACTITUDS:
• D’iniciativa i d’imaginació davant la quotidianitat (avorriment, tristor, etc.) • Estar obert a les
reaccions inesperades dels altres • Acceptació de l’altre tal com és • Disposició al canvi si no som
acceptats • Generositat: lliurar-se • Fer-se agradable (actitud no sempre constructiva).

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
ARGUMENT:
PISTES PER A LA LECTURA
La història comença quan una nena imaginativa, per tal de passar l’estona, crea objectes
amb paper de diari: un barret, un ocellet, un vaixell... i, fins i tot, un homenet de paper, que
cobrarà vida i amb el qual podrà anar al parc a jugar amb la resta de nens i nenes. L’homenet
de paper, per divertir-los, els explica històries que coneix: són històries de guerres, catàstrofes
i fets tristos que esdevenen diàriament, i amb les quals els nens i nenes s’entristeixen
massa. Aleshores, l’homenet de paper, trist també, intenta trobar una solució. Primer, en entrar
en una bugaderia i quedar-se net i blanc com el paper sense usar, pensa que ha trobat
la solució adient. Però ràpidament s’adona que ha quedat buit, mut i sense res per explicar.
Així, tot passejant trist i pensarós, s’allunya del parc fins que, de sobte, se li acut omplir-se
amb les imatges de les flors, dels ocells, del paisatge que va veient i dels fets i records bonics
de la bona gent que troba, per tal de tenir coses agradables i belles per a explicar als
seus amics...
ELS PERSONATGES:
• L’homenet de paper. Com moltes persones, no és conscient de la negativitat que duu a dins
i del mal que produeix. Però el desig d’agradar els altres i de fer-los feliços l’omplirà d’idees
positives.
• La nena que juga. És molt creativa, no es rendeix davant l’avorriment.
• Altres nens. Amics de la primera nena, s’uneixen a ella i a l’homenet, el qual accepten com
a company.
VALORS:
• El joc col·lectiu per tal de superar el tedi.
• La imaginació que dóna vida a qualsevol cosa.
• L’autenticitat en l’amistat cerca fer feliç l’altre.
• Ser generosos i canviar per donar-nos.
• La felicitat. Com “l’ocellet” de l’homenet, aquesta és a l’interior si sabem mirar-nos.
EIXOS TRANSVERSALS:
• Des d’un concepte ampli de salut, podríem examinar la tristesa i les idees negatives com a
nocives per a la ment: depressió, estrès, etc. (Educació per a la pau).
• Com que el conte és una apologia de la pau i presenta organitzacions mundials d’una forma
molt sumària, seria interessant conèixer les seves finalitats, els seus mitjans, com treballen
i com les podem ajudar (Educació per a la pau).
• Ens mostra que els mitjans de comunicació –la premsa, la ràdio i la TV, encarnats en l’homenet
de paper– contribueixen a criticar i a valorar els excessos i defectes mediambientals,
socials i morals (El medi ambient).

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
PROPOSTES D’ACTIVITATS
IDEES PRÈVIES:
• Els alumnes duran a l’aula diaris (no revistes) per treballar-los.
• El docent seleccionarà notícies que afectin els alumnes i/o les seves famílies. En un grup gran s’analitzarà
i es reflectirà a la pissarra per què les notícies són importants. (Activitat per a l’Àrea de Llengua i Literatura.)
• Alguns alumnes tindran un diari damunt la taula. Llegiran notícies a l’atzar, que el professor resumirà
a la pissarra, fent-ne una llista. Després preguntarà a la classe el caràcter de la notícia (positiu-negatiu).
La finalitat és descobrir l’escàs nombre de notícies agradables. (Activitat per a l’Àrea de Coneixement del
medi.)
• Farem paper maixé, perquè s’adonin com es recicla un material. Podem anomenar l’activitat fer “puré
de diari”. D’aquesta manera podrem fer el nostre propi homenet de paper en tres dimensions! (Activitat
per a l’Àrea d’Educació artística.)
(Per fer paper maixé: partiu els fulls de diari a trossos –dos o tres per alumne– de 8x8 cm. Deixeu-lo reposar
durant dos dies en galledes plenes d’aigua fins a la meitat. Bateu amb una batedora. Afegiu 3/4 d’un
paquet de cola d’empaperar per cada mitja galleda d’aigua. Bateu un altre cop amb la batedora fins que
quedi una massa fàcil de modelar, que es pugui treballar amb les mans. Si fos massa líquida, deixeu que
s’evapori durant dos dies més. Si quedés seca, afegiu-hi aigua.)
ANÀLISI:
• El professor o la professora seleccionarà notícies adequades. Després, cada nen i nena faran un collage
en un full de cartolina mida foli. Finalment, retallaran l’homenet de paper alegre en dues dimensions per
enganxar-lo a l’aula. (Activitat per a l’Àrea d’Educació artística.)
• El docent procurarà que algun membre de les quatre organitzacions que apareixen en el llibre vagi al
centre amb la finalitat d’explicar què és i per a qui treballa la seva organització. També serà vàlida la visita
d’un metge, un pare o una mare informats en ecologia o que realitzin tasques socials amb infants, etc.
(Activitat per a l’Àrea de Coneixement del medi.)
• Cada alumne/a escriurà en un full noms de botigues (llibreria, fusteria, etc.). Tot seguit, llegiran per torn
la seva llista en veu alta i el professor o la professora en prendrà nota sense repetir cap nom. Després els
farà pensar en un gran supermercat per tal que mirin de reconèixer si hi són representades totes les botigues
mencionades. (Activitat per a l’Àrea de Llengua i Literatura.)
• El professor o la professora facilitarà als alumnes bibliografia perquè busquin informació sobre les quatre
organitzacions que apareixen en el llibre (no pot ser un treball per a casa si busquem animar a la lectura).
(Activitat per a l’Àrea de Llengua i Literatura.)
SÍNTESI FINAL:
• Un cop llegit el llibre, sabrem la importància que té la informació i qui la transmet. Fins i tot podríem
imaginar què passaria si...
a) ... no hi hagués corrent elèctric i no funcionessin ni la ràdio ni la televisió. Com sabríem què passa al
món? (L’activitat es podria fer a base de mim.) (Activitat per a l’Àrea d’Educació artística.)
b) ... un homenet de paper ens demanés una bona notícia per al seu vestit i l’haguéssim d’inventar, quina
escolliríem perquè la pogués explicar alegrement? (Activitat per a l’Àrea de Llengua i Literatura.)
c) ... s’organitzarà a l’aula un concurs de notícies excel·lents de totes les èpoques, quina és la millor? (Se’n
podria fer una llista a la pissarra i votar-les.) (Activitat per a l’Àrea de Llengua i Literatura.)
• Cadascun dels alumnes escriurà una carta breu a una de les quatre organitzacions esmentades. Després
de llegir-les en veu alta, el professor o la professora sintetitzarà les idees en quatre cartes que s’enviaran a
les organitzacions, demanant informació, fullets, possibilitats d’associar-s’hi, etc. (Activitat per a l’Àrea de
Llengua i Literatura.)

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
ARA ET TOCA A TU - 1 (abans de llegir...)
Als personatges del llibre que llegiràs els entristeixen les històries que
l’homenet de paper els explica: són notícies d’esdeveniments tristos. Però
les bones notícies també existeixen. Busca i retalla d’algun diari la notícia
més alegre que trobis i enganxa-la en aquest espai per tal de parlar-ne a classe
després.

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
ARA ET TOCA A TU - 2 (després de llegir...)
Tal com fa l’homenet de paper, pensa en alguna cosa agradable. Imagina,
copia i acoloreix un paisatge somiat, una cara, un esdeveniment...

COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
ARA ET TOCA A TU - 3 (després de llegir...)
Entre el grup de males notícies que el professor o la professora ha preparat,
tria’n una i enganxa-la a la part superior del full.
Ara fes servir la imaginació i deixa volar la fantasia. TOT S’HI VAL! Has
de convertir aquesta notícia trista en una d’alegre. (Fixa’t en l’exemple que
apareix a la part inferior del full.)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NOTÍCIA: “Trenta persones mortes en accident de trànsit el passat cap de setmana”. Les nostres dades ens
diuen que la notícia era errònia. No eren trenta, sinó quinze. Deu de les persones eren gent gran que viatjava
amb un autobús i, segons han comunicat els seus familiars, no els importava morir. Volien descansar. Després
de parlar amb un vident, hem sabut que les cinc persones restants han enviat un missatge: “Estem perfectament
bé. No us hi amoïneu.”
Continguts i propostes elaborats per Amparo Cruz Méndez i Severino Calleja Pérez

Tota la fitxa és material reproduïble per a activitats a l’aula amb l’expressa autorització d’Edicions Cadí.
COL·LECCIÓ MUNTANYA ENCANTADA L’HOMENET DE PAPER
RECORDS DEL MEU LLIBRE
Títol: ____________________________________
Autor/a: _________________________________
Il·lustrador/a: _____________________________
Col·lecció: ________________________________
Editorial: _________________________________
M’ha agradat i no m’ha agradat: _____________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
PER A MÉS INFORMACIÓ...
Altres títols recomanats per a aquest cicle:
• EL VIATGE D’EN VENT PETIT; Concha López Narváez, Carmelo
Salmerón. Col. Muntanya Encantada - Edicions Cadí
• EL GAT FAUSTÍ; Pilar Vázquez.
Col. Muntanya Encantada - Edicions Cadí
• L’ÀVIA VOLADORA; Joan de Déu Prats.
Col. Muntanya Encantada - Edicions Cadí
Concepció Arenal, 144-146 – 08027 BARCELONA – Tel. (93) 340 30 36