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'ANDANDO SE HACE EL CAMINO - DataSpace - Princeton University

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Bazán y Concepción Arenal, y el cual sí tuvo mayor relevancia para la situación de la<br />

mujer. Sin embargo, como recuerda Di Febo, hay que señalar que el debate era más<br />

teórico que práctico, y que no existía tal cosa como la “educación igualitaria”<br />

(“Orígenes” 53-54). Incluso dentro de los círculos más reformistas que se<br />

posicionaban a favor de la educación de la mujer –entre los que destacan nombres<br />

como Alcántara García, Rebolledo, Gil de Azcárate, Sofía Tartilán—se reducía dicha<br />

educación a utilitarismos sociales o familiares: la mujer debe ser instruida en cuanto<br />

ayuda al hombre a educar a sus hijos para así “alcanzar la mejora social a través de la<br />

mejora del núcleo familiar” (Donézar, citado en Cabrera Bosch 35). 13 La literatura<br />

también participa de esta ambivalencia respecto a la cuestión feminista. Escritoras<br />

como Emilia Pardo Bazán a través de la novela (La Tribuna o el cuento La novia fiel),<br />

Pilar Sinués a través de tratados (Galería de mujeres ilustres, narraciones histórico-<br />

biográficas) y Concepción Arenal mediante artículos y ensayos combativos (Estado<br />

actual de la mujer en España o La educación de la mujer) participaron activamente en<br />

el debate de la cuestión de la mujer y criticaron fervientemente el atraso cultural y la<br />

supuesta inferioridad femenina, culpando a la falta de instrucción como la causa<br />

principal de dicho atraso. Sin embargo, Arenal sostuvo que las mujeres españolas no<br />

debían votar y debían evitar la política, pues les faltaba “la instrucción, el prestigio, el<br />

carácter, la firmeza que necesitarían” (Mujer del porvenir 121). Sinués sugiere la<br />

aceptación del status quo en el prólogo a Un libro para las damas, afirmando que ella<br />

13<br />

Baste citar dos ejemplos: Alcántara García, pedagogo y fundador en 1869 de la Asociación para la<br />

Enseñanza de la Mujer, argumentaba que la más noble misión de una mujer era educar al género<br />

humano, ya que “parece nacida la mujer para la mejor educación de los hijos” (“De la mujer” 4). De<br />

modo parecido, Luis Araquistáin, figura importante del Partido Socialista Obrero Español, mantuvo la<br />

creencia de que “la mujer es madre sobre todo y siempre, y la actividad política al dotarla de una mayor<br />

independencia económica, ha de robustecer ese instinto en lugar de debilitarlo” (citado en Scanlon<br />

236). Charnon-Deutsch señala que la prensa femenina de los años ochenta empezó a publicar tiernas<br />

imágenes de madres e hijos que sirvieron de soporte gráfico (aunque no planeado) a las ideas<br />

reformistas que partían de las habilidades especiales para la crianza y de la adecuación emocional de la<br />

mujer como maestra de sus propios hijos para defender que las mujeres debían hacerse maestras y<br />

profesionales en la rama de servicios (“Concepción Arenal” 192).<br />

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