Asignaturas (Guía Académica) - Universidad de Salamanca

Edita: 

SECRETARÍA GENERAL 

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 

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Realizado por: TRAFOTEX FOTOCOMPOSICIÓN, S. L. 

SALAMANCA, 2011

Máster Universitario en Literatura Española e Hispanoamericana: Estudios Avanzados • Guía Académica 2011-2012 


A) NOMBRE DEL TÍTULO 

Máster universitario en Literatura Española e Hispanoamericana: estudios avanzados 

B) CARACTERÍSTICAS GENERALES (CRÉDITOS, DURACIÓN, PLAZAS) 

• Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 40 

• Duración: Un curso académico. 

• Tipo de enseñanza: presencial. 

• Lengua utilizada en el proceso formativo: español. 

• Naturaleza de la institución que concede el título: pública. 

• Número de ECTs del título: 60 

• Número mínimo de ECTs de matrícula por estudiantes y período lectivo: 30 

Normas de permanencia: 

Las normas de permanencia que se aplicarán al Título son las aprobadas en la Resolución de la Universidad de Salamanca de 19 de 

noviembre que ha sido publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León nº 230, el pasado 1 de diciembre. Las normas estarán disponibles 

en la web de Posgrado: 

http://posgrado.usal.es/docs/Normas_permanencia_USAL.pdf. 

C) ÓRGANO ACADÉMICO RESPONSABLE 

Facultad de Filología. Universidad de Salamanca. 

I. Centro responsable administrativo: Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, Facultad de Filología, P. de Anaya, s/n 

II. Instituciones colaboradoras: 

CENAL de Venezuela 

Fundación Chile- España (Embajada de Chile en Madrid) 

D) COORDINADORA 

Ruiz Barrionuevo, Carmen, NIF: 07764407 

E) ORIENTACIÓN Y RAMA DE CONOCIMIENTO 

Rama de conocimiento: Artes y Humanidades 

Orientación prioritaria del Máster: Investigación 

3

4 

Guía Académica 2011-2012 • Máster Universitario en Literatura Española e Hispanoamericana: Estudios Avanzados 


F) OBJETIVOS 

El título de Máster en Literatura española e hispanoamericana: estudios avanzados se plantea alcanzar los siguientes objetivos generales: 

— Generar y transmitir conocimientos especializados en el ámbito de la Literatura Española e Hispanoamericana, respaldados en 

líneas teóricas actualizadas. 

— Instruir en el conocimiento de los recursos y métodos al uso que conciernen a la investigación literaria. 

— Fomentar el ejercicio de lectura crítica mediante el conocimiento, la comprensión e interpretación de paradigmas, modelos y 

metodologías del análisis literario. 

— Estimular la generación y transmisión de nuevas ideas y conocimientos referentes a la literatura escrita en español tanto en España 

como en Hispanoamérica. 

— Incentivar, en los futuros especialistas, la cimentación de un perfil humanístico, analítico, libre y abierto hacia la diversidad de 

sistemas de pensamiento y tendencias estético literarias. 

— Formar especialistas en estudios literarios españoles e hispanoamericanos, ampliando la formación básica del Grado. 

Objetivos específicos: 

El título de Máster universitario en Literatura española e hispanoamericana: estudios avanzados permitirá alcanzar los siguientes 

objetivos específicos: 

— Formar investigadores especializados, innovadores y competentes en el análisis filológico y en el análisis crítico en el ámbito de 

los estudios literarios con especial énfasis en lo concerniente a la literatura escrita en lengua española tanto en España como en 

Hispanoamérica. 

— Capacitar para lograr la transversalidad y la elección de uno de los siguientes ámbitos de especialización por parte de los alumnos: 

Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la Literatura. 

— Capacitar a los estudiantes en el dominio de las herramientas metodológicas al uso en el ámbito de la investigación literaria, así 

como en los recursos –bibliográficos y tecnológicos– que facilitarán la permanente actualización investigadora. 

— Formar investigadores que abran nuevas vías de análisis de las obras literarias en lengua española en el contexto universal. 

PERFIL PROFESIONAL 

• Enseñanza (universitaria y no universitaria). 

• Enseñanza a alumnos extranjeros (ELE) en centros oficiales españoles y extranjeros, así como lectorados de español en 

universidades extranjeras. 

• Investigación lingüística y literaria en Lengua y Literatura Españolas, en Literatura Hispanoamericana, en Lingüística General, en 

Teoría de la Literatura. 

• Trabajo en administraciones públicas. 

• Industria editorial.



• Industria de la cultura. Gestión cultural en los ámbitos público y privado. 

• Turismo. 

• Traducción. 

• Medios de comunicación: crítica literaria, periodismo, notas de prensa. 

• Trabajo como bibliotecario y documentalista. 

• Asesoramiento lingüístico cultural en ámbitos públicos y privados. 

• Gestión de proyectos internacionales. 

• Impartición y organización de talleres de escritura creativa. 

• Mediación lingüística e intercultural en el ámbito de la emigración y de la inmigración. 

• Edición literaria y crítica en nuevos soportes: páginas electrónicas culturales, aplicaciones informáticas en el mundo cultural. 

G) COMPETENCIAS GENERALES 

• Conocimientos generales del campo de estudio. (CG, 1) 

• Capacidad de análisis y de síntesis. (CG, 2) 

• Capacidad de gestionar la información recibida. (CG, 3) 

• Manejo instrumental de las fuentes de investigación. (CG, 4) 

• Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de conocimientos a públicos tanto generales como especializados. 

(CG,5) 

• Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como autónomo. (CG,6) 

• Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico. (CG, 7) 

H) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 

• Comentario y explicación de los textos literarios objeto de estudio desde un punto de vista filológico. (CE,1) 

• Elaboración de trabajos de análisis textual y de historia literaria. (CE,2) 

• Confección de ediciones de textos antiguos, clásicos y contemporáneos para el establecimiento de los textos y las anotaciones 

críticas. (CE,3) 

• Aplicación de los conocimientos de la teoría literaria a los textos, teniendo en cuenta su contexto en cada caso, para elaborar juicios 

críticos sobre nuevos textos literarios. (CE,4) 

• Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros. (CE,5) 

• Valoración de nuevos textos literarios de las diferentes épocas. (CE,6) 

• Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales herramientas y recursos informáticos aplicados a la 

investigación (bases de datos, consultas a bibliotecas y recopilación de datos por Internet) para llevar a cabo una investigación 

bibliográfica de temas literarios. (CE,7) 

5

6 



• Gestión de la bibliografía y la información recogida para analizarla e interpretarla de manera crítica y conocer su alcance científico, 

tanto desde el punto de vista formal, como desde el punto de vista del aprovechamiento de su contenido. (CE, 8) 

• Sistematización de los datos obtenidos para poder utilizarlos en la investigación. (CE, 9) 

• Precisión de la metodología propia de los estudios literarios. (CE,10) 

• Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, 

etc.). (CE, 11) 

• Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la 

actualidad. (CE,12) 

• Selección, tanto teórica como práctica, de las últimas corrientes de investigación en lo que se refiere a la literatura hispánica, para 

poder aplicar este conocimiento a las investigaciones. (CE,13) 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: 

Capacitar a los estudiantes en el dominio de las herramientas metodológicas al uso en el ámbito de la investigación literaria, así como en 

los recursos –bibliográficos y tecnológicos– que facilitarán la permanente actualización investigadora (CT, 1). 

I) PERFILES DE INGRESO Y REQUISITOS DE FORMACIÓN PREVIA 

El acceso al Máster, se realizará de conformidad con la legislación vigente, decreto 1393/2007: “para acceder a las enseñanzas oficiales 

de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario español u otro expedido por una institución de educación superior del 

EEES” (artículo 16). 

En el punto segundo del citado artículo 16 se lee: “Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al 

Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que 

aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país 

expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título 

previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster”. 

En este caso la Comisión Académica del Máster tendrá en cuenta el perfil de sus estudios, que estarán centrados preferentemente en 

Filología Española, Lengua o Literatura Española o Hispanoamericana o Teoría Literaria. 

Para un mejor conocimiento de los candidatos se les requiere una carta de motivación. 

El perfil de acceso al Máster recomendado incluye una formación introductoria en materias relacionadas con los contenidos del Máster, 

es decir, Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la Literatura. Por eso es esperable un acceso mayoritario de alumnos 

procedentes de titulaciones de Grado en Filología o Estudios Literarios. Sin embargo, la experiencia del Programa de Doctorado impartido en 

el Departamento muestra un frecuente acceso al mismo de alumnos de otras titulaciones de Humanidades y Ciencias Sociales e incluso, en 

algunos casos, del Área de Ciencias.



Recapitulando, aquellos alumnos que deseen cursar el Programa de Máster deberán remitir en el plazo que se señale cada curso la 

siguiente documentación: 

a) Solicitud dirigida al Coordinador del Posgrado Oficial, en la que se contengan todos los datos personales y académicos del 

aspirante. 

b) Curriculum vitae completo (titulación universitaria y otros estudios realizados; experiencia profesional; vinculación académica 

estable con una Universidad; publicaciones; ponencias o conferencias; participación en cursos, congresos o seminarios), en el 

que se haga especial incidencia en los méritos relacionados con el Máster que se quiere cursar. 

c) Certificación oficial del expediente académico (materias cursadas y calificaciones obtenidas), en la que se haga expresa mención 

al cálculo de la nota media de las asignaturas superadas, que se hallará promediando las calificaciones de la forma siguiente: 

Aprobado=1; Notable=2; Sobresaliente=3; Matrícula de Honor=4. En consecuencia, la nota media del expediente podrá oscilar 

entre un mínimo de 1,00 punto y un máximo de 4,00 puntos. 

d) Breve exposición personal, en forma de carta, de las motivaciones que le llevan a optar por este itinerario académico, su 

coherencia con los estudios previamente realizados, y su eventual interés en realizar, a la terminación del Máster, los estudios 

de Doctorado. 

J) CRITERIOS DE ADMISIÓN Y SELECCIÓN 

La Comisión académica del Máster se encargará de estudiar las peticiones de preinscripción. Dado que no se propone ninguna prueba 

de acceso, en el caso de que el número de preinscritos sea superior al de plazas ofertadas, los criterios ponderados de admisión serán: 

a) En primer lugar, la adecuación de sus estudios del candidato al Máster 

b) En segundo lugar, los méritos curriculares de los candidatos 

c) En tercer lugar, el interés expresado en la carta de motivación, sobre todo en el caso en que no provengan de estudios literarios. 

K) HORARIOS, FECHAS, CENTRO, AULAS (2011-212) 

Comienzo de las clases: día 3 de octubre, 10:00 horas 

SALVO INDICACIÓN EN CONTRARIO, TODAS LAS CLASES TENDRÁN LUGAR EN EL AULA A-18 (Edificio ANAYITA. Facultad de 

Filología) 

7

8 



MÓDULO MATERIA 

1.FORMACIÓN 

OBLIGATORIA 

(22 ECTS) 

METODOLOGÍA DE 

LA INVESTIGACIÓN 

LITERARIA 

LITERATURA 

ESPAÑOLA 

LITERATURA 

HISPANOAMERICANA 

TEORÍA DE LA 

LITERATURA 

ASIGNATURA 

(PROFESOR) 

Metodología de la investigación 

literaria española e hispanoamericana 

(BERMEJO GINER - NOGUEROL) 

Poesía española ante la vanguardia 

(REAL RAMOS) 

Teatro y poesía en el siglo XX: Lorca 

entre tradición y vanguardia 

(DE MIGUEL MARTÍNEZ) 

Ensayo español del siglo XXI y mundo 

contemporáneo 

(RODRÍGUEZ DE LA FLOR) 

Vanguardia y posvanguardia en 

Hispanoamérica. Revista de Avance y 

Orígenes en Cuba 

(RUIZ BARRIONUEVO) 

Narrativas latinoamericanas de ruptura 

(NOGUEROL JIMÉNEZ) 

Historia y Teoría literaria 

(RIVAS HERNÁNDEZ) 

TIPO 

SEMESTRE 

HORARIO 

OB 1º 

(3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 13, 14 de 

Octubre 2011), 

Horario: 10.00-13.00 

OB 1º 

(28, 29 y 30 de noviembre 

y 1, 2, 12, 13, 14, 15, 16 de 

diciembre 2011) 

Horario: 17.00-19.00 

OB 1º 

(31 octubre, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 

11, de noviembre 2011) 

Horario: 17.00-19.30 

OB 1º 

(28, 29 y 30 de noviembre 

y 1, 2, 12, 13, 14, 15, 16 de 

diciembre 2011) 

Horario: 11.00-13.00 

OB 1º 

(3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 13, 14 de 

octubre 2011) 

Horario: 17.00-19.30 

OB 1º 

(17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 

27, 28 y 29 de octubre 2011) 

Horario: 17.00-19.00 

OB 1º 

(17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 

27, 28 y 29 de octubre 2011) 

Horario: 11-13 

ECTS 

4 

3 

3 

3 

3 

3 

3



MÓDULO MATERIA ASIGNATURA TIPO 

2. 

OPTATIVAS 

(24 ECTS) 

LITERATURA 

ESPAÑOLA 

Cine y literatura en la vanguardia 

española 

(GARCÍA JAMBRINA) 

Música y literatura en la vanguardia 

española 

(SAN JOSÉ LERA) 

Leer, Interpretar, editar... 

(CÁTEDRA GARCÍA) 

Lírica medieval, visiones tradicionales y 

nuevas perspectivas (TORO PASCUA) 

Prácticas, discursos y teorías en la 

literatura medieval (BAUTISTA PÉREZ) 

Edición y anotación del teatro del Siglo 

de Oro 

(G.-BERMEJO GINER) 

SEMESTRE 

HORARIO 

OP 2º 

(9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 

19, 20 de enero 2012) 

Horario: 11.00-13.00 

(Palacio de Anaya: Aula P-5) 

OP 1º 

(31 octubre, 2, 3, 4 y 5 de 

noviembre) 

Horario: 11.00-13.30 

(7, 8, 9, 10, 11 de noviembre 

de 2011) 

Horario: 11.00-13.00 

OP 2º 

(27, 28, 29 de febrero y 1, 2, 

3, 5, 6, 7, 8, 9 de marzo 2012) 

Horario: 11.00-13.00 

OP 2º 

(9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 

19, 20 de enero 2012) 

Horario: 17.00-19.00 

OP 2º 

(23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 de 

enero, y 1, 2, 3 de febrero 

2012) 

Horario: 11.00-13.00 

OP 2º 

(23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 de 

enero, y 1, 2, 3 de febrero 

2012) 

Horario: 17.00-19.00 

ECTS 

3 

3 

3 

3 

3 

3 

9

10 



MÓDULO MATERIA ASIGNATURA TIPO 

SEMESTRE 

HORARIO 

ECTS 

LITERATURA Literatura venezolana 

OP 1º 

3 

HISPANOAMERICANA (RUIZ BARRIONUEVO-C. RAMOS 

(14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 

SUCRE) 

24, 25 de noviembre 2011) 

Horario: 11.00-13.00 

El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ OP 2º 

3 

de América 

(12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 

(GUERRERO GUERRERO) 

22, 23 de marzo 2012) 

Horario: 11.00-13.00 

Rupturas posmodernas en la narrativa OP 2º 

3 

del Cono Sur 

(13, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 

(BRUÑA BRAGADO) 

23, 24 de febrero 2012) 

Horario: 17.00-19.00 

Poesía y género en la literatura 

OP 2º 

3 

hispanoamericana 

(26, 27, 28, 29, 30 marzo, y 2, 

(Mª Ángeles PÉREZ LÓPEZ) 

3, 4, de abril 2012) 

Horario: 17.00-19.30 

2. 

OPTATIVAS 

(24 ECTS) 

TEORÍA DE LA 

Literatura chilena 

(RUIZ BARRIONUEVO-C-CHILE) 

Teoría cinematográfica vanguardista 

OP 

OP 

2º 

(6, 7, 8, 9 y 10 febrero 2012) 

Horario pendiente 

2º 

3 

3 

LITERATURA (PÉREZ BOWIE) 

(27, 28, 29 de febrero y 1, 2, 

3, 5, 6, 7, 8, 9 de marzo 2012) 

Horario: 17.00-19.00 

Teoría del drama contemporáneo OP 2º 

3 

(RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN) 

(12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 

22, 23 de marzo 2012) 

Horario: 17.00-19.00 

Metodología de los estudios interartísticos OP 1º 

3 

(GONZÁLEZ. DE ÁVILA) 

(14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 

24, 25 de noviembre 2011) 

Horario: 17.00-19.00 

Literatura y medios de comunicación 

(RIVAS HERNÁNDEZ) 

OP 1º 

(13, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 

23, 24 de febrero 2012) 

Horario: Horario: 11.00-13.00 

3



L) PROFESORADO 

A) PROFESORES 

DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 

1. Dra. Dña. Carmen Ruiz Barrionuevo 

2. Dr. D. Pedro M. Cátedra García 

3. Dr. D. José Antonio Pérez Bowie 

4. Dr. D. Fernando Rodríguez de la Flor Adánez 

5. Dr. D. Emilio de Miguel Martínez 

6. Dr. D. César Real Ramos 

7. Dr. D. Salvador Crespo Matellán 

8. Dr. D. Javier San José Lera 

9. Dra. Dña. Francisca Noguerol Jiménez 

10. Dr. D. Luis García Jambrina 

11. Dr. D. Miguel M. García-Bermejo Giner 

12. Dra. Dña. Ascensión Rivas Hernández 

13. Dra. Dña. Mª José Rodríguez Sánchez de León 

14. Dra. Dña. Mª Ángeles Pérez López 

15. Dra. Dña. Eva Guerrero Guerrero 

16. Dra. Dña. María Isabel Toro Pascua 

17. Dr. D. Manuel González de Ávila 

18. Dr. D. Francisco Bautista Pérez 

19. Dra. Dña. María José Bruña Bragado 

20. Dr. D. Javier Sánchez Zapatero 

DE OTRAS UNIVERSIDADES 

Profesores visitantes a determinar, procedentes de Universidades Venezolanas, en el marco de la Cátedra José Antonio Ramos Sucre, 

adscrita al Departamento en virtud del convenio con el CENAL de Venezuela. 

Profesor visitante a determinar procedente de una Universidad Chilena en virtud del convenio con la Fundación Chile-España adscrita 

al Instituto de Iberoamérica 

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B) ASIGNATURAS Y PROFESORES RESPONSABLES: 

MATERIA: LITERATURA ESPAÑOLA 

ASIGNATURAS PROFESORES RESPONSABLES 

Leer, interpretar, editar. Siglos XIII-XVII: Entre la oralidad, la acción y la 

escritura 

Dr. Pedro M. Cátedra García 

Ensayo español del siglo XXI y mundo contemporáneo Dr. Fernando Rodríguez de la Flor 

Teatro y poesía en el primer tercio del siglo XX. Lorca entre tradición y 

vanguardia 

Dr. Emilio de Miguel Martínez 

La poesía española ante la vanguardia histórica Dr. César Real Ramos 

Una mirada actual sobre el siglo XVIII, encrucijada de la modernidad: 

tradición y subversión en Diego de Torres Villarroel 

Dr. Manuel M. Pérez López 

Música y literatura en la vanguardia española Dr. Javier San José Lera 

Cine y literatura en la vanguardia española Dr. Luis García Jambrina 

La edición y anotación del teatro del primer Lope de Vega: entre la 

continuidad y la renovación 

Dr. Miguel M. García-Bermejo Giner 

Metodología de la investigación literaria Dra. Francisca Noguerol Jiménez/ Dr. García-Bermejo Giner 

Lírica medieval: visiones tradicionales y nuevas perspectivas Dra. Mª Isabel Toro Pascua 

Renovación Y Resistencia en la Literatura medieval Y altomoderna (Siglos 

XIII XVII): Prácticas, Discursos Y Teorías. 

MATERIA: LITERATURA HISPANOAMERICANA 

Dr. Francisco Bautista Pérez 


Vanguardia y postvanguardia en Hispanoamérica. Revista de Avance y 

Orígenes en Cuba 

Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo 

Narrativas latinoamericanas de ruptura Dra. Francisca Noguerol Jiménez 

Las voces de Eros. Poesía y género en la literatura hispanoamericana 

contemporánea 

Dra. Mª Ángeles Pérez López




El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ de América Dra. Eva Guerrero Guerrero 

Rupturas postmodernas en la narrativa del Cono Sur Dra. Mª José Bruña Bragado 

Literatura venezolana contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo 

Literatura chilena contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo 

MATERIA: TEORÍA DE LA LITERATURA 


Teoría de las vanguardias europeas Dr. Salvador Crespo Matellán 

La teoría cinematográfica vanguardista: La opción del cine lírico Dr. José Antonio Pérez Bowie 

Historia y Teoría literaria Dra. Ascensión Rivas Hernández 

Teoría del drama contemporáneo Dra. Mª José Rodríguez Sánchez de León 

Metodología de los estudios interartísticos Dr. Manuel González de Ávila 

Literatura y medios de comunicación Dra. Ascensión Rivas Hernández 

M) PRÁCTICAS EXTERNAS Y EN ORGANISMOS COLABORADORES 

No están previstas prácticas externas en el Máster. 

En cuanto a las actividades formativas, durante el curso los estudiantes deberán incorporarse a las actividades realizadas por el 

Departamento y a las que se realicen específicamente para el Máster. Entre las primeras las promovidas por el SEMYR (Seminario de 

Estudios Medievales y Renacentistas), y por el SDLM (Seminario Discurso, Legitimidad y Memoria), con conferencias, recitales y lecturas 

poéticas de autores españoles e hispanoamericanos (ciclo “Intersecciones”); asistencias a exposiciones y representaciones teatrales de 

acuerdo con la programación, tanto en la ciudad como en Madrid. En el mes de noviembre se celebra habitualmente el “Encuentro de 

Escritores Venezolanos” promovido por la “Cátedra de Literatura Venezolana José Antonio Ramos Sucre”. Además los estudiantes se 

beneficiarán igualmente de las numerosas actividades que se desarrollan en el ámbito de la Facultad de Filología, en la que se imparten diez 

títulos de grado y varios posgrados. 

13

14 



N) DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 

MÓDULO MATERIA ASIGNATURA TIPO SEMESTRE ECTS 

1. 

FORMACIÓN 

OBLIGATORIA 

(22 ECTS) 

CE1, CE2, CE3, CE4, 

CE5, CE6, CE7, CE8 

CE, 9, CE10 

2. 

OPTATIVAS 

(24 ECTS) 



CE, 9, CE10 

LIT. ESPAÑOLA/ LI. HISPANOAM./ 

TEORÍA DE LA LITERATURA 

Metodología de la investigación 

literaria 

OB 1º 4 

LITERATURA 

ESPAÑOLA 

Poesía española 

Teatro entre tradición y vanguardia 

Ensayo español 

OB 

OB 

OB 

1º 

1º 

1º 

3 

3 

3 

LITERATURA HISPANOAMERICANA 

Vanguardia y posvanguardia en 

Hispanoamérica 

Narrativas latinoamericanas de 

ruptura 

OB 

OB 

1º 

1º 

3 

3 

TEORÍA DE LA LITERATURA Historia y Teoría literaria OB 1º 3 

Cine y literatura en la vanguardia OP 2º 3 

Música y literatura en la vanguardia OP 1º 3 

Leer, Interpretar, editar OP 2º 3 

LITERATURA ESPAÑOLA 

Lírica medieval, visiones 

tradicionales y nuevas perspectivas 

Prácticas, discursos y teorías en la 

literatura medieval 

OP 

OP 

2º 

2º 

3 

3 

Teatro del Siglo de Oro OP 2º 3 

Una mirada actual sobre el siglo 

XVIII 

OP 2º 3 


Literatura venezolana OP 1º 3 

Ensayo hispanoamericano OP 2º 3 

Narrativas posmodernas OP 2º 3 

Poesía y género OP 2º 3 

Literatura chilena OP 2º 3



MÓDULO MATERIA ASIGNATURA TIPO SEMESTRE ECTS 

2. 

OPTATIVAS 

(24 ECTS) 



CE, 9, CE10 

3. 

TRABAJO FIN DE 

MÁSTER 

(14 ECTS) 



CE, 9, CE10 





Teoría de las vanguardias OP 2º 3 

Teoría cinematográfica OP 2º 3 

Teoría del drama OP 2º 3 

Estudios interartísticos OP 1º 3 

Literatura y medios de comunicación OP 2º 3 

Trabajo de fin de Máster de una de 

las Materias 

OB 2º 14 

TOTAL: 60 ECTS 60 

15

16 



O) PROGRAMA ACADÉMICO (FICHAS DE PPLANIFICACIÓN DOCENTE DE LAS ASIGNATURAS) 

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS (22 ECTS) 

1.- Datos de la Asignatura 

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN LITERARIA 

Código 302490 PLAN ECTS 4 

Carácter OBLIGATORIA CURSO Máster Periodicidad 1er cuatrimestre 

Área LITERATURA ESPAÑOLA 

Departamento LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA 

Plataforma Virtual 

Plataforma: 

URL de Acceso: 

STUDIUM 

Noguerol: https://moodle.usal.es 

Datos del profesorado 

Profesor Coordinador FRANCISCA NOGUEROL JIMÉNEZ GRUPO 1 



Centro FACULTAD DE FILOLOGÍA 

Despacho DESPACHO DE LA PROFESORA EN EL PALACIO DE ANAYA 

Horario de tutorías Lunes, de 10 a 12h. Martes, de 11 a 12h. 

URL Web http://literatura.usal.es/profesores/fnoguerol 

E-mail fnoguerol@usal.es Teléfono 923294500. Ext.: 1740 

Profesor MIGUEL GARCÍA-BERMEJO GINER GRUPO 1 




Despacho DESPACHO DEL PROFESOR EN EL PALACIO DE ANAYA 

Horario de tutorías Lunes y miércoles 08:15-11:15 

URL Web http://literatura.usal.es/profesores/mencu 

E-mail mabuse64@gmail.com Teléfono 923294500 Ext: 1767



2.- Sentido de la materia en el plan de estudios 

Bloque formativo al que pertenece la materia 

MODULO 1, OBLIGATORIAS 

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios 


Perfil profesional 

EL RECOGIDO EN LA MEMORIA DEL TÍTULO 

3.- Recomendaciones previas 

Los alumnos que deseen cursar esta asignatura deben encontrarse orientados a la investigación literaria, pero no necesitan ningún 

prerrequisito especial para integrarse en la misma excepto los establecidos colectivamente para la admisión en el Master. 

4.- Objetivos de la asignatura 

La asignatura se propone dotar al alumno de los recursos básicos para realizar una investigación filológica sólida y original –búsquedas 

bibliográficas, elaboración del proyecto de investigación, establecimiento de las fases del mismo, redacción clara y científica del texto–, así 

como para comenzar su carrera como investigador en diversos eventos académicos y revistas especializadas. 

5.- Contenidos 

a) La busca de la información: 

a.1) La bibliografía en internet: Técnicas y programas de captura y tratamiento de información: El navegador de internet (Firefox, Opera, 

Chrome); Evernote, Instantaper y otros capturadores de información. 

a.2) El manejo de la información extraída de internet: discriminación de la calidad de páginas web. 

a.3) Recursos bibliográficos: Portales de bibliotecas y sus catálogos, distribuidores de libros, ediciones electrónicas de textos y revistas, 

repositorios institucionales, bibliotecas virtuales. 

a.4) La captación de bibliografía y su empleo posterior en la tesis: Bases de datos bibliográficas de libre acceso y suscritas por la 

Universidad: MLA, JSTOR, ESMERALD, DIALNET, etc. 

a.5) El manejo de la información bibliográfica: Las formas más habituales de citación: método clásico, MLA, APA. Programas de manejo 

de bibliografía: ENDNOTE y Refworks. 

b) Cómo articular la investigación: 

b.1) La elección del tema de tesis. El análisis de un texto: Autor-mensaje-receptor. 

b.2) Metodologías de abordaje; De la invención a la selección. 

b.3) La escritura de un trabajo de investigación: Entre descripción e innovación. Modos de sustentar la innovación. 

b.4) El diseño del proyecto de investigación y sus fases. 

b.5) Las revistas más reconocidas en nuestra área: cómo saber dónde publicar. 

17

18 



6.- Competencias a adquirir 

Básicas/ Generales 

CG,1; CG,2; CG,3; CG,4; CG, 5; CG,6 

Específicas 

CE,1; CE,2; CE,3; CE,4 

Transversales 

CT,1 

7.- Metodologías docentes 

Actividades introductorias. Presentación de los objetivos y de la dinámica de la asignatura. 

Actividades teóricas. Cada sesión se corresponde con un tema y se divide en dos partes: 

— Sesión magistral. Exposición de los contenidos del tema. Los alumnos podrán descargar el material explicado del portal STUDIUM. 

— Prácticas en el aula. Discusión del mismo, con análisis específicos de los textos escogidos como lecturas obligatorias. 

Estas sesiones se complementan con la: 

— Atención personalizada en tutorías. Dedicadas a atender y resolver las dudas de los alumnos en relación al futuro examen. 

— Prueba de evaluación. Consistente en un trabajo de investigación, donde se pondrán a prueba tanto las competencias teóricas como 

prácticas adquiridas por el alumno. 

8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes 

Horas dirigidas por el profesor 

Horas presenciales Horas no presenciales 

Horas de trabajo 

autónomo 

HORAS TOTALES 

Sesiones magistrales 

– En aula 

– En el laboratorio 

10+10 20 

Prácticas 

Seminarios 

– En aula de informática 

– De campo 

– De visualización (visu) 

5+5 10 

Exposiciones y debates 

Tutorías 

Actividades de seguimiento online 

5+5 10



Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo 

Horas presenciales Horas no presenciales autónomo 

HORAS TOTALES 

Preparación de trabajos 10+10 40 60 

Otras actividades (detallar): 

Exámenes 

9.- Recursos 

TOTAL 40 20 40 100 

Libros de consulta para el alumno 

Caivano, José Luis: Guía para realizar, escribir y publicar trabajos de investigación. Buenos Aires, Arquim, 1994. 

Eco, Umberto: Cómo se hace una tesis. Barcelona, Gedisa, 1982. 

Sabino, Carlos A.: Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Caracas, PANAPO, 1994. 

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso 

La bibliografía secundaria se facilitará oportunamente en clase y se encontrará asimismo colgada en STUDIUM y otros repositorios. 

10.- Evaluación 

Consideraciones Generales 

La materia se desarrollará aunando las explicaciones teóricas por parte de los profesores con el trabajo práctico desarrollado por los 

estudiantes sobre los diferentes temas. 

La evaluación se realizará de acuerdo con el “Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca” (aprobado por Consejo de 

Gobierno de 19/12/2008): 

http://www.usal.es/webusal/node/873 

El sistema de calificaciones, de conformidad con el R.D. 1125/2003, calificará los resultados obtenidos por el estudiante en cada una 

de las materias del plan de estudios en función de una escala numérica de 0 a 10, con expresión decimal, a la que podrá añadirse la 

correspondiente calificación cualitativa: 

0-4,9: Suspenso (SS) 

5,0-6,9: Aprobado (AP) 

Criterios de evaluación 

Los alumnos deberán superar una prueba realizada con uno de los docentes de la asignatura destinada a comprobar que éstos han 

asimilado los conocimientos recibidos en clase. Cada profesor especificarà a los alumnos los pormenores del trabajo. Se prestará especial 

atención a las Competencias Específicas detalladas en el programa. 

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20 



Instrumentos de evaluación 

Se evaluarán las diversas actividades y tareas realizadas por los alumnos, de forma continua a lo largo del curso, combinándose diversas 

técnicas para recoger la información pertinente sobre su rendimiento: presencia, participación y actitud en las clases. La proporción en 

que el profesor valorará cada uno de estos apartados dependerá del tipo de trabajo que escoja el alumno de entre los que le proponga el 

profesor. 

Recomendaciones para la evaluación 

Se valorará la minuciosidad, la coherencia y el buen trabajo filológico en las diversas facetas de la investigación literaria. 

Será perseguido con saña el plagio y la apropiación indebida de materiales, así como la paráfrasis y reelaboración de trabajos ajenos. 

Se tomará en consideración la dificultad de la labor acometida, por lo que un objetivo ambicioso y fundado será mejor considerado que una 

labor mecánica de recopilación de noticias de aluvión. 

Recomendaciones para la recuperación 

Asistencia a las tutorías específicas. 

Revisión de todos los materiales puestos a disposición del alumno.




LA POESÍA ESPAÑOLA ANTE LA VANGUARDIA HISTÓRICA 

Código 302491 Plan 2010/11 ECTS 3 

Carácter OP Curso 2011/2012 Periodicidad ANUAL 




Plataforma: 


STUDIUM 

https://moodle.usal.es/ 


Profesor Coordinador CÉSAR REAL RAMOS Grupo / s 




Despacho PALACIO DE ANAYA 

Horario de tutorías Lunes, martes y miércoles de 12:00 a 14:00 

URL Web http://literatura.usal.es 

E-mail real@usal.es Teléfono 1784 



MODULO 1 OBLIGATORIAS 


MATERIA, LITERATURA ESPAÑOLA 


----- 


Interés por la literatura española, especialmente por la poesía y particularmente por las décadas de la vanguardia. 

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Objetivos: Además de los objetivos presentados en la página Web, se perseguirá principalmente: 

(1) Profundizar en el conocimiento de la poesía española del ultraísmo al surrealismo. 

(2) Profundizar en el conocimiento del contexto histórico y literario, español y europeo de dicha poesía. 

(3) Adquisición del dominio de la crítica sobre las diversas variedades poéticas y los autores de aquel período. 

(4) Consecución de la capacidad crítica e interpretativa de los textos poéticos producto de aquel período. 

(5) Capacitación para la elaboración de un trabajo científico sobre algún aspecto de la poesía española de esta época. 

Contenido: tras una reflexión sobre la vanguardia europea, el curso se centrará en el estudio de la teoría y la práctica ultraísta y creacionista 

en España, la actitud ante la vanguardia por parte de los poetas que se constituyen en la “Generación del 27” y la recepción de las ideas y 

la escritura surrealista y su desarrollo en la España anterior a 1936. 


Programa: 

1. El concepto de vanguardia. La vanguardia histórica, la neovanguardia y “vanguardismos”. 

2. La recepción de la vanguardia europea y las revistas literarias españolas. 

3. La figura de Ramón Gómez de la Serna. 

4. El ultraísmo. 

5. Tradición y espíritu vanguardista en la “Generación del 27”. 

6. Poesía surrealista en España. 


Básicas/Generales 

CG, 1; CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG, 5; CG, 6; CG, 7 

Específicas 

CE, 1; CE, 2; CE, 4; CE, 5; CE, 7; CE, 8; CE, 9; CE,11. 

Transversales 

CT,1 


El profesor presentará una serie de temas que plantearán la complejidad y difusión de las vanguardias poéticas en España de acuerdo con 

los contenidos expresados. 

Se usarán las siguientes metodologías: Sesión magistral con la exposición de los contenidos de la asignatura; prácticas en el aula con la 

formulación, análisis, resolución y debate de un aspecto de la asignatura; seminarios, con la ampliación de los contenidos de las sesiones 

magistrales; preparación de trabajos; actividades de seguimiento on-line.






HORAS TOTALES 

Sesiones magistrales 10 10 

Prácticas 

– En aula 10 10 



– De campo 


Seminarios 2 2 

Exposiciones y debates 2 2 

Tutorías 7 7 

Actividades de seguimiento online 6 5 11 

Preparación de trabajos 20 20 

Otras actividades (detallar) 

Exámenes 3 10 10 

9.- Recursos 

TOTAL 30 10 35 75 


Brihuega, J.: Las vanguardias artísticas en España, 1909-1936, Madrid, Istmo, 1981. 

Bürger, P.: Teoría de la vanguardia, Barcelon , Península, 1989. 

García de la Concha, V.: El Surrealismo. Madrid, Taurus, 1982. 

Soria Olmedo, A.: Vanguardismo y crítica literaria en España, Madrid, Istmo, 1988. 

Videla, G.: El Ultraísmo. Madrid, Gredos, 1971. 


Brihuega, J.: Manifiestos, proclamas, panfletos y textos doctrinales. Las vanguardias artísticas en España. 1910-1931, Madrid, Cátedra, 

1982. 

Mainer, J.C.: La Edad de Plata, 1902-1939, Madrid, Cátedra, 1981. 

Torre, G. de: Historia de las literaturas de vanguardia, Madrid, Guadarrama, 1971. 

23

24 





Evaluación continuada a través de las intervenciones en clase y del trabajo final. 


La asistencia a clase supone el 50% de la calificación final. 

La exposición de un tema en clase se valorará con 15% de la calificación. 

En trabajo final que siempre tendrá como tema un aspecto tratado en clase, supondrá el 35% de la calificación y para ello se tendrán 

en cuenta el procesamiento y elaboración de los contenidos del curso; la asimilación y reelaboración de conocimientos, así como las 

aportaciones que sean fruto de la propia investigación. 


Control de asistencia con firma diaria. 

Exposiciones orales y participación en las actividades de clase. 

Elaboración de un trabajo individual. 


Asistencia regular a clase, participación en las actividades de grupo y elección de un trabajo adecuado y que refleje los conocimientos 

adquiridos. 



adquiridos.




TEATRO Y POESÍA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX 

Código 392492 Plan 2010 ECTS 3 

Carácter OBLIGATORIA Curso 2011-2012 Periodicidad 1er Cuatr. 




Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador EMILIO DE MIGUEL MARTÍNEZ Grupo / s 1 





Horario de tutorías L, M, X, 17-19. 


E-mail reyno@usal.es Teléfono 4589 



FORMACIÓN OBLIGATORIA 






Ninguna. 

25

26 




El objetivo fundamental es el análisis y valoración de la producción poética y dramática de Lorca con el fin de iluminar sus procedimientos 

constructivos y con el propósito de mostrar cómo incluso en sus obras aparentemente más tradicionales (Romancero gitano, Bodas de 

sangre o La casa de Bernarda Alba) hay recursos y planteamientos constructivos avanzadísimos, y cómo en las obras aparentemente más 

vanguardistas (Poeta en Nueva York), hay un entronque con lo más tradicional en temas y recursos. En ese sentido, se propondrá como 

objeto especial de análisis y obra de confluencia de todos sus recursos, el Llanto por Ignacio Sánchez Mejías. 


1. Análisis formal y temático de Romancero gitano. 

2. Análisis formas y temático de poemas seleccionados de Poeta en Nueva York. 

3. Teatro vanguardista y la trilogía de las tierras de España. 

4. La síntesis: Llanto por Ignacio Sánchez Mejías. 



CG,1; CG,2; CG,3; CG,4; CG5; CG6; CG7 

Transversales 

Específicas 

CE,1; CE,2; CE,3; CE,4; CE,5; CE,6 ; CE,7 


Exposición de los contenidos de la asignatura. 

Prácticas en el aula. Análisis y debate de los textos literarios, objeto de estudio en la asignatura. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


- En aula 

- En el laboratorio 

10 10 

Prácticas - En aula de informática 

- De campo 

- De visualización (visu)






autónomo 

HORAS TOTALES 



Tutorías 7 7 


Preparación de trabajos 


20 20 


TOTAL 30 10 35 75 

9.- Recursos 


Lecturas obligatorias: las que se anuncian como objeto específico de estudio. 


1. Bibliografías críticas. 

Anderson, Andrew, “Bibliografía lorquiana reciente”, en BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, 1-14 (1985-1995). 

Anderson, Andrew A., Bibliografía lorquiana reciente; II: 1984-1987; III: 1984-1988; IV: 1984-1988, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN 

FEDERICO GARCÍA LORCA, 1987 Junio; 1987 Diciembre; 1988 Junio; 1988 Diciembre, 1; 1; 2; 2: 1; 2; 3; 4, págs. 96-112; 107-131; 

107-115; 127-142. 

Anderson, Andrew A. “Bibliografía lorquiana reciente, XII (1984 1992)”, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, 1992, 

Noviembre. 

Anderson, Andrew A., “Bibliografía lorquiana reciente VII y VIII (1984 1990)”, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, 

Madrid, 1990 Diciembre. 

Anderson, Andrew A., “Bibliografía lorquiana reciente X (1984-1991)”, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, 1992 

Febrero. 

Anderson, Andrew A., “Bibliografía lorquiana reciente, IX (1981 1991)”, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, Madrid, 

1991 Junio. 

Anderson, Andrew A., “Bibliografía lorquiana reciente, V y VI (1984 1989)”, BOLETÍN DE LA FUNDACIÓN FEDERICO GARCÍA LORCA, 

1989 Junio y Diciembre. 

Colecchia, Francesca, García Lorca. A selectively annotated bibliography of criticism, Nueva York y Londres: Garland Publishing, 1979. 

Colecchia, Francesca, García Lorca. Annotated primary bibliography, Nueva York y Londres: Garland Publishing, 1979. 

Colecchia, Francesca, García Lorca. Annotated primary bibliography, Nueva York: Garland Publishing, 1982. 

Larson, Everette E., Federico García Lorca: a bibliography, Washington D.C.: Library of Congress, 1987. 

27

28 



Laurenti, Joseph L., y Joseph Siracusa: Federico García Lorca y su mundo: ensayo de una bibliografía. The world of Federico García Lorca: 

A general bibliography survey, Metuchen, N. J.: The Scarecrow Press, 1974. 

MacCurdy, G. Grant, “Bibliografía cronológica comentada de Federico García Lorca”, en HISPANIA, LXIX (1986), págs. 757-760. 

Martín, Eutimio, “La pujante vitalidad del lorquismo: Bibliografía de y sobre Federico García Lorca”, en CAHIERS D’ÉTUDES ROMANES, 

11 (1986), págs. 175-190. 

2. Libros de contenido especializado. 

Alvar, Manuel, ed., Homenaje a Federico García Lorca, Málaga: Ayuntamiento de Málaga, 1988. 

Dolfi, Laura, ed., L’imposible/posible di Federico García Lorca, Nápoles: Edizioni Scientifiche Italiane, 1989. 

Durán, Manuel, ed., Lorca. A Collection of Critical Essays, New Jersey: Englewood Cliffs, 1962. 

Étienvre, J. P. y A. Esteban, eds., Valoración actual de la obra de García Lorca, Madrid: Casa de Velázquez-Universidad Complutense, 1988. 

Ildefonso, Manuel-Gil, ed., Federico García Lorca. El escritor y la crítica, Madrid: Taurus, 1975, 2ª ed. 

D. y Francesca Colecchia, ed., Essays on Lorca’s Life, Poetry and Theatre, Nueva York: Peter Lang, 1991. 

Morelli, Gabriele, ed., Federico García Lorca. Saggi critici nel cinquentenario della morte, Bari: Schena, 1988. 

Morris, C. Brian, ed., “Cuando yo me muera...”: essays in memory of Federico García Lorca, Lanham: University Press of America, 1988. 

Prados, Emilio, ed., Homenaje al poeta García Lorca. Contra su muerte, Barcelona: Ediciones españolas, 1973. 

Reichenberg, Kurt, y Alfredo Rodríguez López-Vázquez, eds., Federico García Lorca. Perfiles críticos de sus obras, Kassel: Édition 

Reichenberger, 1992. 

Soria Olmedo, Andrés, ed., Lecciones sobre Federico García Lorca, Granada: Comisión del Cincuentenario, 1986. 



Se valorará tanto el trabajo desarrollado en las clases a través de las intervenciones de los alumnos como el desarrollado fuera de clase 

por encargo y con supervisión del profesor. En ambos casos, se tendrá en cuenta el conocimiento de la obra lorquiana así como la correcta 

aplicación de la metodología crítica que se indique. 


70% asistencia a clase 

30% trabajo escrito 


Asistencia 

Participación 

Elaboración de trabajo escrito sobre los contenidos de la asignatura 


Estudio de la materia 

Recomendaciones para la recuperación




ENSAYO ESPAÑOL DEL SIGLO XXI 

Código 302493 Plan ECTS 3 

Carácter obligatorio Curso Periodicidad anual 




Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador FERNANDO RODRIGUEZ DE LA FLOR Grupo / s 



Centro FACULTAD DE FILOLOGIA 

Despacho FACULTAD DE FILOLOGIA 

Horario de tutorías Previa cita 

URL Web http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es 

E-mail frflor@usal.es Teléfono 923 294445 1707 



MODULO 1: OBLIGATORIAS 






Conocimiento previo de la obra de los grandes ensayistas españoles del siglo XX 

29

30 




Familiarización con los representantes últimos del ensayo en España 

Estudio y conocimiento de las obras más características producidas en este género de la última década 


Fuentes teóricas básicas de una literatura de pensamiento 

Pensadores globales. Ensayistas de la postmodernidad 

Canon hispano del ensayismo actual. 

Los grandes temas del ensayo español: 

1. La historia inmediata de la que venimos 

2. El espacio estético-plástico 

La sociedad en red 

Morales de la contemporaneidad 

Analistas de la cultura del capitalismo tardío 

Espacios periodísticos del ensayo 

La oralidad perdida. La conferencia. La lección 



CG, 1; CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG,5; CG,6; CG, 7 

Específicas 

CE,1; CE,2; CE,4; CE,5; CE,7; CE,8 ; CE,9 ; CE,11. 

Transversales 

CT,1 


Actividades introductorias - Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura 

Sesión magistral - Exposición de los contenidos de la asignatura. 

Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor) 

Prácticas en el aula - Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura. 

Seminarios- Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación de contenidos de sesiones magistrales 

Debates - Actividad donde dos o más grupos defienden posturas contrarias sobre un tema determinado. 

Tutorías - Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos



D) Actividades prácticas autónomas (sin el profesor) 

Preparación de trabajos - Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación. 

Trabajos - Trabajos que realiza el alumno 





autónomo 

HORAS TOTALES 

Sesiones magistrales 10 10 20 

– En aula 


10 10 20 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 


16 16 



3 10 15 

Exámenes 2 

TOTAL 24 5 46 75 

9.- Recursos 


Adorno, Theodor, “El ensayo como forma”, en Notas de literatura. Barcelona, Ariel, 1962, 11-36. 

Aullón de Haro, Pedro. Teoría del ensayo. Madrid, Verbum, 1992. 

— Los géneros ensayísticos en el siglo XX. Madrid, Taurus, 1989. 

Agambaen, Giorgio, Idea de la prosa. Barcelona, Península, 1992. 

Barthes, Roland Crítica y verdad. México, Siglo XXI, 1978. 

Carballo Picazo, Angel “El ensayo como género literario. Notas para su estudio en España”, Revista de Literatura 9-10 (1954), 93-156. 

Cerezo, Pedro. “El ensayo en la crisis de la modernidad”, en AAVV., Pensar en Occidente. El ensayo español hoy. Madrid, Dirección General 

del Libro, 1991, 35-59. 

31

32 



D´Ors, Eugenio. “pensar por ensayos”, Clavileño, 19 (1953), 1-6. 

Foucault, Michel El orden del discurso. Barcelona, Tusquets, 1980. 

García Casanova, Juan Francisco (ed.), El ensayo entre filosofía y la literatura. Granada, Comares, 2002 

Gómez Martínez, José Luis, Teoría del ensayo. Salamanca, Universidad, 1981. 

Jarauta, Francisco, “Para una filosofía del ensayo”, Revista de Occidente, 116 (1991), 43-49. 

Linch, Enrique, El merodeador. Tentativas sobre filosofía y literatura. Barcelona, Anagrama, 1990. 

Lukcas, George. “Sobre la esencia y forma del ensayo”, en Obras Completas; I, Barna, Grijalbo, 1975. 

Marichal, Juan, Teoría e historia del ensayismo hispánico. Madrid, Rev de Occidente, 1971. 

Poetique, 21 (1975), Littérature et philosophie mélées. (monográfico). 

Navarro Reyes, Jesús, Pensar sin certezas, Montaigne y el arte de conversar. Madrid, Fondo de Cultura económica, 2007. 

Piera, Carlos, “La conveniencia de la prosa”, Revista de Occidente, 116 (1996), 13-23 

San Juan, Pilar, El ensayo hispánico: estudio y antología. Madrid, Gredos, 1954. 

Schildknech, Christinne, “Enter la ciencia y la literatura: formas literarias de la filosofía”, en Teresa López de la Vieja 8ed.), Figuras del logos. 

México, FCE, 1994. 

Starobinsky, Jean, “es posible definir el ensayo”, Cuadernos Hispanoamericanos, 575 (1998), 31-32 

Steiner, George, “El género pitagórico”, en Lenguaje y silencio. México, Gedisa, 1990. 

Weinberg, Liliana (ed.), Ensayo, simbolismo y campo cultural. Mexico UNAM, 2003. 

Zuleta, E. Historia de la Crítica española contemporánea. Madrid, Gredos, 1974. 


Páginas WEB: salonkritik 

Elboomerang.com 

vicente luismora.blogspot.com 



Evaluación continua: 50% de la calificación final: 

— Asistencia y participación activa en las actividades lectivas 

— Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso 

— Realización de trabajos individuales y colectivos 

— Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos 

— Recensiones de libros y resúmenes 

Pruebas de evaluación: 50% de la calificación final. 


La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes: 

Asistencia y participación activa en las actividades lectivas y los trabajos del estudiante




Un trabajo, actividades desarrolladas durante el curso, participación activa en clase. 


Leer los textos recomendados y la literatura crítica. 


Leer los textos recomendados y la literatura crítica 

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34 



VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA EN HISPANOAMÉRICA: REVISTA DE AVANCE Y ORÍGENES EN CUBA 



Carácter OP Curso Periodicidad 1er. Cuatrimestre 




Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador CARMEN RUIZ BARRIONUEVO Grupo / s 





Horario de tutorías L, M, X, DE 12-14 


E-mail barrionu@usal.es Teléfono 1714 



MODULO 1 OBLIGATORIAS 


MATERIA, LITERATURA HISPANOAMERICANA 




Interés por el estudio de la literatura hispanoamericana, sobre todo las décadas de las vanguardias y posvanguardias.




Comprobar la permeabilidad entre las vanguardias latinoamericanas y con España. Al elegir la vanguardia cubana como tema de estudio no 

se produce un reduccionismo en el estudio, sino al contrario, se aprovecha su interrelación implícita para comprobar su internacionalidad. 

Además, si las revistas han sido el cauce de la actividad literaria a partir de las vanguardias, es necesario acudir a sus páginas y ello se 

propone no sólo para el caso de Cuba, sino como una metodología extensible a otros países latinoamericanos. Por ello se propone estudiar 

los autores y las obras que canalizaron esas revistas, entre los primeros: Jorge Mañach, Juan Marinello, Alejo Carpentier, José Lezama 

Lima, Cintio Vitier, Gastón Baquero, Virgilio Piñera, y entre las segundas, aparte de la Revista de Avance y la revista Orígenes, otras varias 

menos conocidas: Verbum, Espuela de Plata, Nadie Parecía, Ciclón, o el suplemento de Lunes de Revolución. 


El programa se centra en los siguientes temas que se desglosan más abajo en unidades. 

1) Las vanguardias en Hispanoamérica. Principales vanguardias. El “Meridiano intelectual” de Hispanoamérica La vanguardia cubana y 

su contexto: La “Protesta de los Trece”. 

2) El Grupo Minorista, la política y la literatura y los intelectuales cubanos. Rubén Martínez Villena. 

3) La revista de Avance. Jorge Mañach y Juan Marinello. La poesía moderna en Cuba y el intento renovador. 

4) La posvanguardia en Cuba. Antecedentes de Orígenes en las décadas de 1930 y 1940. El contexto social y cultural de Orígenes (1944- 

1956). La formación de un grupo poético y la revista como soporte creativo. 

5) La poesía y la prosa en Orígenes. El “Maestro” José Lezama Lima. Los disidentes de Orígenes: Virgilio Piñera. 

Primera unidad 

Presentación del programa de trabajo. Las vanguardias hispanoamericanas. La vanguardia cubana dentro de los 

estudios acerca de las vanguardias latinoamericanas. 

Segunda unidad 

El Minorismo, vanguardia cubana. Rubén Martínez Villena. La antología La poesía moderna en Cuba, propuesta 

poética del Minorismo. 

Tercera unidad 

El tema del “Meridiano intelectual”, nacionalismo y vanguardia. La revista de avance. Otros documentos de la vanguardia 

cubana. 

Cuarta unidad La obra de Jorge Mañach y la crisis de la cultura. Revisión de su obra. 

Quinta unidad La obra de Juan Marinello y la identidad literaria cubana. Revisión de su obra. 

Sexta unidad 

Las revistas que precedieron a Orígenes (Verbum, Espuela de Plata...). Juan Ramón Jiménez y José Lezama Lima. El 

insularismo y su proyección en Orígenes. 

Séptima unidad La revista Orígenes, presentación y planteamiento. María Zambrano y Orígenes. Poemas de Lezama Lima. 

Octava unidad Paradiso de Lezama Lima: Revisión del Capítulo I de la novela. Disolución del grupo: Orígenes frente a Ciclón. 

Novena unidad Virgilio Piñera y Poeta. Virgilio Piñera y su poética, “Tal cual”. Poemas y cuentos de Piñera: “La carne” 

Décima unidad 

PM de Sabá Cabrera Infante y Orlando Jiménez en Lunes de Revolución. Valoraciones de las vanguardias 

hispanoamericanas 

35

36 





CG, 1; CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG, 5; CG, 6; CG, 7 

Específicas 

CE, 1; CE, 2; CE, 4; CE, 5; CE, 7; CE, 8; CE, 9; CE,11. 

Transversales 

CT,1 


La profesora presentará una serie de temas que plantearán la complejidad y difusión de las vanguardias en los países hispanoamericanos, 

muy fundamentalmente en Cuba, de acuerdo con los contenidos expresados. 

Se usarán las siguientes metodologías: Sesión magistral con la exposición de los contenidos de la asignatura; prácticas en el aula con la 

formulación, análisis, resolución y debate de un aspecto de la asignatura; seminarios, con la ampliación de los contenidos de las sesiones 

magistrales; preparación de trabajos. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 20 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 


16 16 



3 10 15 

Exámenes 2 

TOTAL 24 5 46 75

9.- Recursos 




Cairo Ballester, Ana: El grupo minorista y su tiempo, La Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1978. 

Casanovas, Martín (comp.): Órbita de la revista de Avance, La Habana, Instituto Cubano del Libro, 2ª ed. 1972. 

Espuela de Plata, edición facsímil, Sevilla, Renacimiento, 2003. 

Mañach, Jorge: La crisis de la alta cultura en Cuba, La Habana, Imp. La Universial, 1925. 

Mañach, Jorge: La crisis de la alta cultura en Cuba, Indagación del choteo, ed. De Rosario Rexach, Miami, Eds. Universal, 1991. 

Mañach, Jorge: Historia y estilo, La Habana, Ed. Minerva, 1944. 

Marinello, Juan: Sobre la inquietud cubana, La Habana, Revista de Avance, Cuaderno mensual, 1930. 

Marinello, Juan: Americanismo y cubanismo literarios, ensayo [aparecido] en Marcos Antilla, cuentos del cañaveral, por Luis Felipe 

Rodríguez, La Habana, Ed. Hermes, 1932. 

Marinello, Juan: Poética. Ensayos de entusiasmo, Madrid, Espasa Calpe, 1933. 

Nadie Parecía, Cuaderno de lo Bello con Dios, edición facsímil, Sevilla, Renacimiento, 2006. 

Orígenes, edición facsímil. México, El Equilibrista/ Madrid, Eds. Turner, 1989, 7 vols. 

Osorio, Nelson T. (Edición y selección): Manifiestos, proclamas y polémicas de la vanguardia literaria hispanoamericana, Caracas, Biblioteca 

Ayacucho, 1988. 

Piñera, Virgilio: Cuentos completos, Madrid, Alfaguara, 1999. 

Piñera, Virgilio: Cuentos fríos. El que vino a salvarme, edición de Vicente Cervera y Mercedes Serna. Madrid, Cátedra, 2008. 

Schwartz, Jorge: Las vanguardias latinoamericanas. Textos programáticos y críticos. Madrid, Cátedra, 1991. 

Verani, Hugo: Las vanguardias literarias en Hispanoamérica (Manifiestos, proclamas y otros escritos), Rima, Bulzoni, 1986. 

Verbum, edición facsímil, Sevilla, Renacimiento, 2001. 

Videla de Rivero, Gloria: Direcciones del vanguardismo hispanoamericano. Estudios sobre poesía de vanguardia en la década del veinte, 

Pittsburg, Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana, 1994. 

Vitier, Cintio: Lo cubano en la poesía, Santa Clara, Universidad Central de Las Villas, 1958. 2ª ed.: La Habana, Instituto del Libro, 1970. 


Primera parte: 

Alemany Bay, Carmen: La polémica del meridiano intelectual de Hispanoamérica (1927). Estudio y textos, Alicante, Publicaciones de la 

Universidad de Alicante, 1998. 

García Morales, Alfonso (Ed.): Los museos de la poesía. Antologías poéticas modernas en español, 1892-1941, Sevilla, Alfar, 2007. 

Henríquez Ureña, Pedro: Seis ensayos en busca de nuestra expresión, en Obra crítica, ed. de Enma Susana Speratti Piñero, México- 

Buenos Aires, 1960. 

Lesmes Albis, Marta: Revista de Avance o el delirio de originalidad americano, La Habana, Casa Editora Abril, 1997. 

Luis, William: Bibliografía y antología crítica de las vanguardias literarias. Caribe. Cuba, Puerto Rico, República Dominicana. Madrid, 

Iberoamericana Vervuert, 2010. 

Llorens, Irma: Nacionalismo y literatura. Constitución e institucionalización de la República de las letras cubanas, Lleida, Asociación 

Española de Estudios Literarios Hispanoamericanos, 1998. 

37

38 



Manzoni, Celina: “Vanguardia y nacionalismo. Itinerario de la revista de avance” en Iberoamericana (1993) 1, 49, pp. 5-15. 

Manzoni, Celina (Sel y prol): Vanguardistas en su tinta. Documentos de la Vanguardia en América Latina, Buenos Aires, Corregidor 2007. 

Torre, Amalia V. De la: Jorge Mañach, maestro del ensayo. Miami, Universal, 1978. 

Valdespino, Andrés: Jorge Mañach y su generación en las letras cubanas, Miami, Eds. Universal, 1972. 

VV. AA.: Recopilación de textos sobre Juan Marinello, La Habana, Serie Valoración Múltiple, Casa de las Américas, 1979. 

Segunda parte: 

Aguilú de Murphy, Raquel: Los textos dramáticos de Virgilio Piñera, Madrid, Pliegos, 1989 

Arcos, Jorge Luis: Las palabras son islas. Panorama de la poesía cubana siglo XX. La Habana, Letras Cubanas, 1999. 

Cortázar, Julio: “Para llegar a Lezama Lima” en La vuelta al día en ochenta mundos, México, Siglo XXI, 1967. 

Fernández Retamar, Roberto: La poesía contemporánea en Cuba, La Habana, Orígenes, 1954. 

Fornieles Ten, Javier (ed, introd. y notas): Querencia Americana. Juan Ramón Jiménez y José Lezama Lima. Relaciones literarias y 

epistolario, Sevilla, Eds. Espuela de Plata, 2009. 

García Vega, Lorenzo: Los años de Orígenes, Caracas, Monte Ávila, 1978. 

Garrandés, Alberto: La poética del límite. Sobre la cuentística de Virgilio Piñera. La Habana, Letras Cubanas, 1994. 

Lezama Lima, José: Paradiso, edición crítica de Cintio Vitier, Madrid, Colección Archivos, 1996. 

Luis William: Lunes de Revolución. Literatura y cultura en los primeros años de la Revolución Cubana, Madrid, Verbum, 2003. 

Pérez Léon, Roberto: Tiempo de Ciclón, La Habana, Eds. Unión, 1995. 

Rodríguez Feo, José: Mi correspondencia con Lezama Lima, La Habana, Eds. Unión, 1989. 

Ruiz Barrionuevo, Carmen: El “Paradiso” de José Lezama Lima, Madrid, Insula, 1980. 

Ruiz Barrionuevo, Carmen: “La poesía cubana antologada: Trayectoria del siglo XX” en Javier San José Lera, Praestans Labore Victor, 

Homenenaje a Víctor García de la Concha, Salamanca, Eds. Universidad de Salamanca, 2005, pp. 383-398. 

Suárez-Galbán, Eugenio (Ed.): Lezama Lima. El escritor y la crítica, Madrid, Taurus, 1987. 

Sucre, Guillermo: “Lezama Lima: El logos de la imaginación” en La máscara, la transparencia, Caracas, Monte Ávila, 1973, pp. 181-206. 

Vitier, Cintio: Cincuenta años de poesía cubana (1902-1952), La Habana, Ministerio de Educación, 1952. 

Vitier, Cintio: Lo cubano en la poesía, Santa Clara, Universidad Central de Las Villas, 1958. 2ª ed.: La Habana, Instituto del Libro, 1970. : De 

Peña Pobre. Memoria y novela, México, Universidad Veracruzana, 1990. 

VV. AA. Coloquio Internacional sobre la obra de José Lezama Lima, Madrid, Fundamentos, 1984, 2 vols. 



Evaluación continuada a través de las intervenciones en clase y del trabajo final. 


La asistencia a clase supone el 50% de la calificación final. 

La exposición de un tema en clase se valorará con 15% de la calificación.



En trabajo final que siempre tendrá como tema un aspecto tratado en clase, supondrá el 35% de la calificación y para ello se tendrán 

en cuenta el procesamiento y elaboración de los contenidos del curso; la asimilación y reelaboración de conocimientos, así como las 

aportaciones que sean fruto de la propia investigación. 


Control de asistencia con firma diaria. 

Exposiciones orales y participación en las actividades de clase. 

Elaboración de un trabajo individual. 



adquiridos. 



adquiridos. 

39

40 




NARRATIVAS LATINOAMERICANAS DE RUPTURA 


Carácter OBLIGATORIA Curso Máster Periodicidad 1er semestre 




Plataforma: 


STUDIUM 

https://moodle.usal.es 


Profesor Coordinador FRANCISCA NOGUEROL JIMÉNEZ GRUPO / S 1 




Despacho PALACIO DE ANAYA, ENTRE SEGUNDA Y TERCERA PLANTA. 

Horario de tutorías A convenir con la profesora. 

URL Web http://literatura.usal.es/profesores/fnoguerol 

E-mail fnoguerol@usal.es Teléfono 923294445. Extensión: 1740 



OBLIGATORIA PARA TODOS LOS ALUMNOS DEL MÁSTER 






Los alumnos que deseen cursar esta asignatura deben tener conocimiento de los instrumentos filológicos necesarios para la realización de un 

comentario de texto, así como contar con un bagaje cultural que les permita discernir entre diferentes categorías estéticas y contextualizar las 

obras en su momento.




Partiendo del concepto de vanguardia, el curso pretende lograr que el alumno logre comprender su manifestación en textos de ruptura 

fundacionales de la narrativa latinoamericana del siglo XX, así como su proyección en la literatura hasta nuestros días. 

Más en concreto, dentro de la mención de Literatura, la asignatura se encuentra encaminada a que el alumno aprenda a discernir el 

verdadero significado de términos como vanguardias históricas, neovanguardia o posvanguardia, así como que sepa contextualizar obras 

fundamentales de la narrativa latinoamericana y establecer sus parámetros temáticos y formales en la tradición de la ruptura. 


1) Teoría de la vanguardia y su proyección en América Latina: Modernidad, Posmodernidad y Vanguardia. El concepto de kitsch. 

2) Las vanguardias históricas: 

Oliverio Girondo y Espantapájaros: absurdo y fragmentariedad. 

Vicente Huidobro y Cagliostro: magia, cine y literatura. 

3) La narrativa de posvanguardia: 

Manuel Puig y El beso de la mujer araña: la literatura fagocita el kitsch. 

Fernando Iwasaki: la irreverencia al poder. 


Básicas/ Generales 


Específicas 

CE,1; CE,4; CE,5; CE,6; CE,10; CE,12 ; CE 13 

Transversales 

CT, 1. 


Actividades introductorias. Presentación de los objetivos y de la dinámica de la asignatura. 

Actividades teóricas. Cada sesión se corresponde con un tema y se divide en dos partes: 

— Sesión magistral. Exposición de los contenidos del tema. Los alumnos podrán descargar el material explicado del portal STUDIUM. 

— Prácticas en el aula. Discusión del mismo, con análisis específicos de los textos escogidos como lecturas obligatorias. 

Estas sesiones se complementan con la: 

— Atención personalizada en tutorías. Dedicadas a atender y resolver las dudas de los alumnos en relación al futuro examen. 

— Prueba de evaluación. Consistente en un examen escrito, donde se pondrán a prueba tanto las competencias teóricas como prácticas 

adquiridas por el alumno. 

41

42 






HORAS TOTALES 


Prácticas 

Seminarios 


– En aula 10 10 



– De campo 


Tutorías 7 5 12 

Actividades de seguimiento online 5 5 


Preparación exámenes 35 35 

Exámenes 3 3 

9.- Recursos 

TOTAL 30 10 35 75 


Bibliografía básica: 

— Lecturas Obligatorias: 

Girondo, Oliverio: “Espantapájaros”. En Obra completa. Buenos Aires, Losada, 1994. [1932] 

Huidobro, Vicente: Cagliostro. Santiago de Chile. Ed. Universitaria, 1997 [1934] 

Iwasaki, Fernando: Un milagro informal. Madrid, Alfaguara, 2003. 

Puig, Manuel: El beso de la mujer araña. Barcelona: Seix Barral, 1990. [1976] 


La bibliografía secundaria se facilitará oportunamente en clase y se encontrará asimismo colgada en STUDIUM.





Es obligatorio para ser evaluado asistir, al menos, al 85 por ciento de las sesiones del curso. 

La materia se desarrollará aunando las explicaciones teóricas por parte de la profesora con el trabajo práctico desarrollado por los 

estudiantes sobre los diferentes temas. 










Los alumnos deberán realizar un examen al final del curso sobre las enseñanzas impartidas en clase, que consistirá en el desarrollo de una 

pregunta teórica general y un comentario de texto sobre uno de los autores estudiados. Quienes deseen realizar un TFM con la profesora, 

deberán presentar además –si han obtenido 9,5 ó 10 puntos en el examen final– un trabajo de investigación original de al menos 10 páginas 

a espacio y medio sobre uno de los temas abordados en el programa de la asignatura. 


Prueba escrita obligatoria general y trabajo escrito (en caso de pretender realizar el TFM con la profesora). 


Asistencia a clase. 

Lectura crítica de los textos previa a la sesión correspondiente de trabajo. 

Manejo de todos los materiales puestos a disposición del alumno en Studium 



Lectura crítica de los textos previa a la recuperación. 

Manejo de todos los materiales puestos a disposición del alumno en Studium 

43

44 




HISTORIA Y TEORÍA LITERARIA 

Código 302496 Plan 2010-2011 ECTS 3 

Carácter OBLIGATORIO Curso Máster Periodicidad 1er. Cuat. 

Área TEORÍA DE LA LITERATURA Y LITERATURA COMPARADA 

Departamento LENGUA ESPAÑOLA 


Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador ASCENSIÓN RIVAS HERNÁNDEZ Grupo / s 

Departamento LENGUA ESPAÑOLA Y TEORÍA DE LA LITERATURA 




Horario de tutorías 

URL Web 

Lunes de 9 a 12 

Martes de 9 a 11 

E-mail sisina@usal.es Teléfono 1769 



MÓDULO I- CRÉDITOS OBLIGATORIOS 


MATERIA: TEORÍA DE LA LITERATURA 


EL RECOGIDO EN LA MEMORIA DEL TÍTULO




Las propias del Máster. 


— Conocer la Teoría Literaria desde los orígenes 

— Comprender la evolución de la Teoría literaria desde los orígenes hasta el siglo XX 

— Conocer específicamente la relación entre la Teoría preceptiva y la Literatura de cada período. 


PROGRAMA 

I. POÉTICA CLÁSICA 

1. Las ideas poéticas de Platón: anamnesis y mímesis 

2. La Poética de Aristóteles. 

3. El Ars poetica de Horacio: el concepto de decoro y las causas de la poesía. 

II. POÉTICA TRADICIONAL 

1. Poética medieval. 

2. La Poética en el Renacimiento. La Philosophía Antigua Poética de Alonso López Pinciano. 

3. La Poética en el Barroco. Las Tablas poéticas de Francisco Cascales. Lope de Vega y el Arte Nuevo de hacer comedias. La 

polémica sobre la poesía de Góngora. 

4. La Poética en el Neoclasicismo. Ignacio de Luzán. 

5. La Poética en el Romanticismo. 

III. TEORÍA LITERARIA MODERNA 

La Teoría literaria en el siglo XX 




Específicas 

CE,1; CE,2; CE,4; CE,5; CE,7; CE,8; CE,9; CE,11. 

Transversales 

CT,1 

45

46 




Actividades introductorias (dirigidas por el profesor) 

Actividades introductorias 

Introducción de la asignatura 

Primeros contactos con los estudiantes para conocer sus conocimientos e inquietudes 

Actividades teóricas (dirigidas por el profesor) 

Sesión magistral Exposición de los contenidos de la asignatura. 

Eventos científicos Asistencia a conferencias, aportaciones y exposiciones, con ponentes de prestigio. 


Prácticas en el aula 

Comentarios de textos teóricos 

Comentarios de textos literarios relacionados con la asignatura. 

Prácticas de campo Visita a la Biblioteca General 

Atención personalizada (dirigida por el profesor) 

Tutorías Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos. 

Actividades de seguimiento on-line Interacción a través de las TIC. 


Preparación de trabajos Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación. 

Trabajos Trabajo sobre la lectura que hace Pinciano de los clásicos 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 20 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 16 16






autónomo 

HORAS TOTALES 




Exámenes 

10 10 

TOTAL 24 5 46 75 

9.- Recursos 


AGUIAR E SILVA, V. M. (1967), Teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1982. 

BOBES NAVES, C.; BAAMONDE, C.; CUETO, M.; FRECHILLA, E., e MARFUL, I., (1995-98) Historia de la Teoría literaria, I y II, Madrid, 

Gredos. 

CULLER, J. (1997), Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000. 

DOLEZEL, L. (1990), Historia breve de la poética, Madrid, Síntesis, 1997. 

GARCÍA BERRIO, A. y HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ M. T. (1990), La poética: tradición y modernidad, Madrid, Síntesis. 

LÓPEZ EIRE, A. (1997), Retórica clásica y teoría literaria moderna, Madrid, Arco. 

PORQUERAS MAYO, A. (1986), La teoría poética en el Renacimiento y en el Manierismo españoles, Barcelona, Puvill. 

PORQUERAS MAYO, A. (1989), La teoría poética en el Manierismo y Barroco españoles, Barcelona, Puvill. 

RIVAS HERNÁNDEZ, A. (2005), De la Poética a la Teoría de la literatura, Salamanca, Universidad. 

SELDEN, R. (2001), La Teoría literaria contemporánea, Barcelona, Ariel. 

VILANOVA, A. (1968), “Preceptistas españoles de los siglos XVI y XVII”, en Historia general de las literaturas hispánicas, III, Barcelona, 

Vergara, pp. 565-692. 

VIÑAS PIQUER, D. (2002), Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel.Gredos, 1985. 

WAHNÓN, S. (1991), Introducción a la historia de las teorías literarias, Granada, Universidad. 


Lecturas obligatorias: 

PLATÓN, La República o el Estado, Madrid, Espasa-Calpe, 1967, Libro X. 

ARISTÓTELES, Poética, 2002, ed. Antonio López Eire, Madrid, Istmo. 

HORACIO, Q. (1996), Arte poética, en Sátiras. Epístolas. Arte poética. (ed. bilingüe de H. Silvestre), Madrid, Cátedra. 

LÓPEZ PINCIANO, A. (1596), Philosophía Antigua Poética, 3 vols., ed. Carballo Picazo, 1953::1973, Madrid, CSIC. (Selección de textos) 

LOPE DE VEGA, F. (1609), Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo, ed. de J.J. de Prades, Madrid, CSIC, 1971. 

MORATÍN, L. F., La comedia nueva, ed. de R. Andioc, Madrid, Cásicos Castalia. 

LUZÁN, I. (1737), La Poética o reglas de la poesía en general y de sus principales especies, edición de I. M. Cid de Sirgado, Madrid, 

Cátedra, 1974. (Selección de textos) 

CULLER, J. (1997), Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000. 

47

48 





Las propias de Máster. 


Habrá dos formas de evaluación: 

1- la correspondiente a los diferentes trabajos que deberán desarrollar los alumnos a lo largo del curso (50% de la nota final) 

2- la correspondiente a una evaluación continua, dependiente de la asistencia a clase y la participación (50% de la nota final 







0 -4,9: Suspenso (SS) 


7,0-8,9: Notable (NT) 

9,0-10: Sobresaliente (SB) 


Trabajo, asistencia, participación 


Las obvias. 


Las obvias.



ASIGNATURAS OPTATIVAS (24 ECTS) 


CINE Y LITERATURA EN LA VANGUARDIA ESPAÑOLA 


Carácter OP Curso MASTER Periodicidad 2º CUATR. 




Plataforma: 


STUDIUM 

http://studium.usal.es 


Profesor Coordinador LUIS MIGUEL GARCÍA JAMBRINA Grupo / s 1 





Horario de tutorías 1º. Semestre: L y M 10-13 2º.semestre: J 10-14 y V 9-10 13-14 


E-mail jambrina@usal.es Teléfono 1713 



MÓDULO 2: OPTATIVAS 





49

50 




Interés por las relaciones interartísticas y el cine de vanguardia. 


Que el alumno conozca la importancia y el significado de la relación interartística entre poesía y cine en el contexto de la vanguardia 

histórica española. 

Que el alumno conozca la importancia y el significado del fenómeno de las adaptaciones cinematográficas de obras teatrales en algunos 

autores significativos. 

Que el alumno conozca los contextos culturales en que se integra la obra literaria de algunos grandes creadores de la llamada Generación 

del 27. 

Que el alumno se inicie en los métodos de los estudios comparatistas. 


El curso se plantea un acercamiento intertextual y comparatista a la creación literaria de la Generación del 27 desde la perspectiva de sus 

relaciones interartísticas con el cine. 

GUIÓN: 

1.- La «generación del cine». 

2.- Las relaciones entre poesía y cine: análisis de algunos ejemplos. 

3.- El cine poético de Luis Buñuel: análisis de Un chien andalou (1929). 

4.- Federico García Lorca y el cine: la influencia del cine en su obra, el guión de Viaje a la luna (1929-1930) y sus versiones cinematográficas, 

algunas adaptaciones de sus obras dramáticas. 

5.- Cine y poesía en Rafael Alberti: importancia y significado de Yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos (1929). 

6.- Edgar Neville, entre la literatura y el cine: las relaciones entre su obra literaria y cinematográfica, las adaptaciones (algunos ejemplos: 

La vide en un hilo, El baile). 

7.- Otros autores y aspectos: Luis Cernuda César M. Arconada, Salvador Dalí (el guión Babaouo, 1932), Andrés Carranque de Ríos (la 

novela Cinematógrafo, 1936)... 




Específicas 

CE,1; CE,2; CE,4; CE,5; CE, 6; CE,7; CE, 8; CE, 9; CE, 10; CE,11. 

Transversales 

CT, 1.




El curso consistirá en la presentación en clase por parte del profesor de una serie de temas de carácter introductorio dirigidas a tomar 

contacto con la perspectiva crítica aplicable a los contenidos histórico-literarios que se plantean. 

Se combinará la reflexión teórica con el análisis de casos prácticos relevantes, haciendo hincapié en: 1) El conocimiento de contextos 

culturales e históricos de las obras literarias y cinematográficas de la generación del 27. 2) La adquisición de destrezas para comentar y 

explicar los textos literarios y las obras cinematográficas desde un punto de vista crítico y filológico. 3) El desarrollo de la capacidad para 

gestionar y gestionar la información recogida de manera crítica y conocer su alcance científico para poder desarrollarlos en el desarrollo de 

una investigación. 4) El análisis de la generación del 27 teniendo en cuenta la interrelación de géneros y de las diferentes artes. 

La exposición en clase de los contenidos de cada tema irán profundizando en la reconstrucción de las relaciones entre cine y poesía y cine 

y teatro en relación con la obra de los autores estudiados. 

En el aula se desarrollarán prácticas guiadas por el profesor, a partir de: 

• Lectura y comentario de textos teóricos y literarios 

• Visionado de películas y fragmentos audiovisuales de cine de vanguardia o relacionados con los autores del 27. 

El desarrollo de tutorías de atención individualizada completará la presencialidad de los alumnos. 

Las lecturas indicadas y la realización de un trabajo escrito formarán parte de la práctica autónoma del alumno. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 2 2 




20 20 


TOTAL 24 10 41 75 

51

52 



9.- Recursos 


Textos literarios 

Alberti, Rafael. Yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos [1929]. En Sobre los ángeles. Yo era un tonto y lo que he visto me 

ha hecho dos tontos. Edición de C. Brian Morris. Madrid: Cátedra, 1981.* 

Buñuel, Luis. Escritos de Luis Buñuel. Edición de Manuel López Villegas. Madrid: Páginas de Espuma, 2000. 

Carranque de Ríos, Andrés. Cinematógrafo [1936]. Introd. de Antonio Muñoz Molina. Madrid: Viamonte, 1996. Novela. 

Dalí, Salvador. Poesía, prosa, teatro y cine. Vol. III de la Obra completa. Introducción y notas de Agustín Sánchez Vidal. Barcelona: 

Destino/Fundación Gala-Salvador Dalí/Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, 2004. Incluye los “Guiones y proyectos 

cinematográficos”. 

García Lorca, Federico. “El paseo de Buster Keaton” [1925; publicado en la revista Gallo, Granada, 1928]. * Existe edición reciente: Editorial 

Media Vaca, Valencia 2008. 

García Lorca, Federico. Viaje a la luna (Guión cinematográfico) [1929-30]. * 

García Lorca, Federico. Yerma [1934; numerosas ediciones].* 

García Lorca, Federico. La casa de Bernarda Alba [1936; numerosas ediciones].* 

Neville, Edgar. El baile. La vida en un hilo [1952 y 1959]. Ed. de María Luisa Burguera. Madrid: Cátedra, 1990.* 

VV. AA. Viento de cine. El cine en la poesía española de expresión castellana (1900-1999). Ed. de José María Conget (ed.). Madrid: 

Hiperión, 2002. 

Sobre la “generación del cine” y las relaciones entre cine y literatura en la vanguardia 

Ansón, Antonio. El istmo de las luces. Poesía e imagen de la vanguardia. Madrid: Cátedra, 1994. 

Ayala, Francisco. El escritor y el cine. Madrid: Cátedra, 1996. 

Bonet, Juan Manuel. Diccionario de las vanguardias en España (1907-1936). Madrid: Alianza, 1995. 

Buckley, Ramón, y John Crispin. Los vanguardistas españoles (1925-1935). Madrid: Alianza, 1973. 

El cine. Número monográfico de la revista Poesía. Madrid: Ministerio de Cultura, nº 22, 1985. Dedicado a la generación del 27 y el cine. 

El Maquinista de la Generación. Málaga: Centro Cultural de la Generación del 27, n.º 1 y 2, diciembre 2000. Toca algunos aspectos 

relacionados con el cine. 

Gubern, Román. Proyector de luna. La generación del 27 y el cine. Barcelona: Anagrama, 1999. * 

La Gaceta Literaria [1927-1932]. Reedición facsimilar. Prólogo de Ernesto Giménez Caballero. Vaduz-Madrid: Topos Verlag-Turner, 1980. 

La gran revista de la generación del 27. 

Lara, Fernando, y Eduardo Rodríguez. Miguel Mihura en el infierno del cine. Valladolid: 35ª Semana Internacional de Cine, 1990. 

Luis Gómez Mesa. Número monográfico de la revista. Anthropos, Barcelona, nº 58, 1986. Dedicado a este importante crítico e historiador 

cinematográfico contemporáneo de la generación del 27. 

Morelli, Gabriele (ed.). Ludus. Cine, arte y deporte en la literatura española de vanguardia. Valencia: Pre-Textos, 2000. Hay varios trabajos 

sobre literatura y cine en esta generación. 

Morris, C. Brian. La acogedora oscuridad. El cine y los escritores españoles (1920-1936). Córdoba: Filmoteca de Andalucía, 1993. 

Pérez Bowie, José Antonio. Materiales para un sueño. En torno a la recepción del cine en España (1896-1936). Salamanca: Librería 

Cervantes, 1996.



Pérez Bowie, José Antonio. “Cine y Vanguardia: la poética antirrealista”. En Carmen Becerra y otros (eds.). Lecturas: imágenes. Vigo: 

Universidade de Vigo, 2001. 

Pérez Merinero, Carlos y David. En pos del cinema. Una antología. Barcelona: 1974. 

Porlán Merlo, Rafael. Memoria cinematográfica. Ed. de Rafael Utrera. Sevilla: Productora Andaluza de Programas, 1992. 

Torres Nebrera, Gregorio. “Teatro y cine en Jardiel: dos ejemplos”. En Cristóbal Cuevas García. Jardiel Poncela. Teatro, vanguardia y humor. 

Barcelona: Anthropos, 1993. 

Utrera, Rafael. “Jorge Guillén: “Nuestra película no es de Hollywood”. En Literatura cinematográfica. Cinematografía literaria. Sevilla: Alfar, 

1987, pp. 48-52. 

Utrera, Rafael. “José López Rubio: El académico que vivió en Hollywood”. En Literatura cinematográfica. Cinematografía literaria. Sevilla: 

Alfar, 1987, pp. 83-85. 

Utrera, Rafael. “Las generaciones españolas ante el cinematógrafo”. Moenia. Revista Lucense de Lingüística y Literatura, Universidad de 

Santiago de Compostela, vol. 2, 1996 [1997], pp. 243-257. 

VV. AA. Surrealistas, surrealismo y cinema. Barcelona: Fundació “La Caixa”, 1991. 

VV. AA. La poesía del cine. Monográfico de la revista Litoral, Málaga, n.º 235, 2003. 


FILMOGRAFÍA DE REFERENCIA 

Le Retour à la raison. Director: Man Ray. Francia, 1923. Filme dadaísta. 

Entr’acte (Entreacto). Director: René Clair. Francia, 1924. Filme surrealista. 

Emak Bakia. Director: Man Ray. Francia, 1926. 

L´Étoile de mer. Director: Man Ray. Francia, 1928. Filme surrealista basado en un poema de Robert Desnos. 

Un chien andalou (Un perro andaluz). Director: Luis Buñuel. Guión: Luis Buñuel y Salvador Dalí. Francia, 1929. Filme surrealista. 

L´Âge d´Or (La edad de oro). Director: Luis Buñuel. Guión: Buñuel y Dalí. Francia. 1930. Filme surrealista. 

Esencia de verbena. Director: Ernesto Giménez Caballero. España, 1930. 

Noticiario del Cine Club. Director: Ernesto Giménez Caballero. España, 1930. 

Tiempo de playa. Director y guionista: Javier Aguirre. España, 1961. 

Pasajes tres (lo viejo, lo nuevo y más). Director y guionista: Javier Aguirre. España, 1961. 

Tiempo dos. Director y guionista: Javier Aguirre. España, 1962. 

Espacio dos. Director y guionista: Javier Aguirre. España, 1963. 

The Early Films of Peter Greenaway. Director: Peter Greenaway. Gran Bretaña, 1973-1980. 

Viaje a la luna. Director: Frederic Amat. Guión original: Federico García Lorca. España, 1998. Versión fílmica del célebre guión de Lorca 

(1929-30). 

Babaouo. Director: Manuel Cussó-Ferrer. Guión original: Salvador Dalí. España, 2000. Versión fílmica del célebre guión de Dalí (1932). 

Alumbramiento. Director y guionista: Víctor Erice. España, 2002. [Dentro del largometraje Ten minutes older, que incluye también cortos de 

Jim Jarmusch, Aki Kaurismaki, Juan-Luc Godard, Bernardo Bertolucci, Wim Wenders, Wong Kar-Wai, Jiri Menzel, etc.] 

Dispersión de la luz. Director: Javier Aguirre. España, 2006. Basado en Sobre los ángeles, de Rafael Alberti. 

La casa de Bernarda Alba. Director: Mario Camus. Guión: Mario Camus y Antonio Larreta. España, 1987. Adaptación de la obra de teatro 

de Lorca (1936). 

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54 



Yerma. Director: Imre Gyöngiössy y Barna Kabay. Guión: Imre Gyöngiössy, Barna Kabay y Katalin Petenyi. Hungría-Alemania, 1985. 

Adaptación de la obra de Lorca (1934). 

Yerma. Dirección: Pilar Távora. Guión: Pilar Távora. España, 1998. Adaptación de la obra de Lorca (1934). 

La torre de los siete jorobados. Director: Edgar Neville. Guión: José Santugini y Edgar Neville. España, 1944. Adaptación de la novela de 

Emilio Carrere (1924). 

La vida en un hilo. Director: Edgar Neville. Guión: Edgar Neville. España, 1945. 

El baile. Director: Edgar Neville. Guión: Edgar Neville. España, 1959. 

OTROS MATERIALES AUDIOVISUALES 

El ojo y la palabra. La generación del 27 y el cine, serie documental, producida por Canales Temáticos-RTVE y dirigida por Roman Gubern, 

2003. Presentación de R. Gubern. Cap. 1: “El alba de la modernidad”. Cap. 2: “Gómez de la Serna”. Cap. 3: “Alberti/Lorca”. Cap. 4: “Dalí”. 

Se proporcionará bibliografía específica para los temas concretos de estudio del cine y la poesía en la vanguardia española. 



La evaluación medirá la adquisición de competencias específicas por parte del alumno a partir del trabajo con los contenidos del curso. 


La evaluación del curso se realizará según los siguientes parámetros: 

— Asistencia y participación en clase 50% de la evaluación 

— Trabajo 50% de la evaluación 

Se trata de un trabajo personal de alrededor de 15 páginas sobre algún aspecto relacionado con los contenidos del curso. 

Se valorará la participación en las clases. 


Control de asistencia 

Trabajo escrito 


Asistencia a las clases. Realización del trabajo. Utilización de las tutorías para la resolución de dudas. 


Las mismas.




MÚSICA Y LITERATURA EN LA VANGUARDIA ESPAÑOLA 


Carácter OP Curso MÁSTER Periodicidad 1º CUATR. 




Plataforma: 


STUDIUM 

https://moodle.usal.es/course/view.php?id=6849 


Profesor Coordinador JAVIER SAN JOSÉ LERA Grupo / s 1 





Horario de tutorías L-M-X: 10 a 14 


E-mail trujaman@usal.es Teléfono 1733 









Interés por las relaciones interartísticas y la música clásica. 

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56 




Que el alumno conozca el peso de la relación interartística entre poesía, teatro y música en el contexto de la vanguardia histórica española. 

Que el alumno conozca los contextos culturales en que se integra la obra literaria de los creadores de la vanguardia española en relación 

con la música y específicamente de autores como Gerardo Diego, Rafael Alberti, Jorge Guillén o Federico García Lorca. 

Que el alumno se inicie en los métodos de los estudios comparatistas e intertextuales 


El curso se plantea un acercamiento intertextual y comparatista a la creación literaria de la Generación del 27 desde la perspectiva de sus 

relaciones interartísticas con la creación musical. 

La música y la poesía son artes que se hermanan en la búsqueda de pureza creativa y se influyen mutuamente. Desde el magisterio de 

Manuel de Falla y con los modelos de la creación musical contemporánea, el curso busca las huellas de esta relación fundamentalmente 

en las obras de García Lorca, músico y poeta. 

GUIÓN: 

0. Introducción: Música y Literatura: comparatismo e intertextualidad. Relaciones de amor y de odio 

1. El tejido cultural de los años 20. La música y la Generación del 27: De la musique avant toute chose. Músicos y poetas 

2. Del simbolismo a la eclosión de las vanguardias 

3. Jorge Guillén y la música. 

4. Gerardo Diego y la música. 

5. Lorca y la música. Música, Poesía y Teatro 

6.- Lorca en la música clásica. 



CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG,5; CG, 7 

Específicas 

CE, 1; CE, 2; CE, 4; CE, 5; CE, 6; CE, 7; CE, 8; CE, 9; CE, 10; CE, 11, CE, 12 

Transversales 

CT, 1. 


El curso consistirá en la presentación en clase por parte del profesor de una serie de temas que irán profundizando en la reconstrucción de 

las relaciones entre música, poesía y teatro en relación con la obra literaria de los poetas estudiados. 

Para ello los alumnos contarán con un cuaderno de materiales que incluirá textos y grabaciones sonoras. 

A partir de ese cuaderno se trabajará en clase con:



• Lectura y comentario de textos poéticos y teatrales 

• Audición de fragmentos musicales ilustrativos 

• Visionado de fragmentos audiovisuales de obras de teatro, ópera y concierto. 




HORAS TOTALES 


Prácticas 

Seminarios 


– En aula 10 10 



– De campo 


Tutorías 2 2 





9.- Recursos 

TOTAL 24 10 41 75 


LECTURAS 

Gerardo Diego, Obras completas. Prosa, Madrid, Alfaguara, 1997-2000 (5 vols.) 

— Obras completas. Poesía, Madrid, Aguilar, 1989, 2 vols. 

Manuel de FAllA, Escritos sobre música y músicos, Madrid, Austral, 1972 (3ª ed.) 

Jorge guillén, Aire nuestro, Valladolid, Diputación de Valladolid, 1987 (4 vols.) 

— Obras en prosa, Barcelona Tusquets, 1999. 

Federico gArcíA lorcA, Obras completas, Barcelona, Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 1998 (4 vols.). 

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INTERTEXTUALIDAD, MÚSICA Y LITERATURA COMPARADA 

Silvia ALONSO, ed., Música y literatura. Estudios comparativos y semiológicos, Madrid, Arco Libros, 2002. 

Graham ALLEN, Intertextuality, London, Routledge, 2000. 

Jesús Ángel BACA MARTÍN, «La expresión musical: significado y referencialidad», Signa: Revista de la Asociación Española de Semiótica, 

núm. 14 (2005), pp. 163-179. 

Daniel BARENBOIM, El sonido es vida. El poder de la música. Barcelona, Belacqua, 2008. 

Jean-Pierre BARRICELLI, «Critical Limitations in Musico-Literary Studies», Science/Technology and the Humanities, I, 2 (Spring, 1978), 

pp. 127-132. 

— y Joseph GIBALDI, eds., Interrelations of Literature, Nueva York, The Modern Language Association of America, 1982. 

Helena BERISTÁIN, Alusión, referencialidad, intertextualidad, México, UNAM, 1996. 

Calvin S. BROWN, «The Relations between Music and Literature as a Field of Study», Comparative Literature, 22, 2 (1970), pp. 97-107. 

— Music and Literature: A Comparison of the Arts, Hannover, University Press of New England, 1987. 

Blasina CANTIZANO MÁRQUEZ, «Poesía y música, relaciones cómplices», Espéculo. Revista de Estudios Literarios, 30 (2005). 

Enrico FUBINI, El siglo XX: entre música y filosofía, Valencia, Col•lecció estètica et crítica, 2004. 

José Mª GARCÍA LABORDA, Forma y estructura en la música del siglo XX. (Una aproximación analítica), Madrid, Alpuerto, 1996. 

Juan Manuel GONZÁLEZ MARTÍNEZ, El sentido de la obra musical y literaria, Universidad de Murcia, Murcia, 1999. 

Claudio GUILLÉN, «Taxonomías», en Entre lo uno y lo diverso, Barcelona: Crítica, 1985, pp. 122-138. 

Begoña LOLO, ed., Campos interdisciplinares de la Musicología. V Congreso de la Sociedad Española de Musicología, Madrid. Sociedad 

Española de Musicología, 2002. 

José Enrique MARTÍNEZ FERNÁNDEZ, La intertextualidad literaria (Base teórica y práctica textual), Madrid, Cátedra, 2001. 

José María POZUELO YVANCOS, «La teoría literaria en el siglo XX», en Dario Villanueva, coord., Curso de Teoría de la Literatura, Madrid, 

Taurus, 1994. 

Francisco RODRÍGUEZ ADRADOS, «Música y literatura en la Gracia antigua», 1616, III (1980), pp. 130-137. 

Alex ROSS, El ruido eterno. Escuchar al siglo XX a través de su música, Barcelona, Seix Barral, 2009. 

Steven Paul SCHER, «Notes Toward a Theory of Verbal Music», Comparative Literature 22, nº 2 (1970), pp. 147-156. 

— «Literature and Music», en Jean Pierre Barricelli and Joseph Gibaldi, eds, Interrelations of Literature, New York: MLA, 1982, pp. 225-250. 

Federico SOPEÑA, Música y literatura. Estudios, Madrid, Rialp, 1989 (1ª ed. 1974). 

Igor STRAVINSKY, Poética musical en forma de seis lecciones, Barcelona, El Acantilado, 2006. 

Javier SUÁREZ-PAJARES, ed., Música española entre dos guerras, 1914-1945, ed. de, Granada: Publicaciones del Archivo Manuel de 

Falla, 2002. 

Mª José VEGA y Neus CARBONELL, La literatura comparada. Principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998. 

René WELLEK y Austin WARREN, «La literatura y las demás artes», Teoría literaria, Madrid, Gredos, 1981 (4ª reimp., 1 ed. 1953), pp. 149-161. 

Se proporcionará bibliografía específica para los temas concretos de estudio de la música y poesía en la vanguardia española. 



La evaluación medirá la adquisición de competencias específicas por parte del alumno a partir del trabajo con los contenidos del curso.




La evolución del curso se realizará según los siguientes parámetros 

Asistencia 60% de la evaluación 

Trabajo 15% de la evaluación 

Examen 25% de la evaluación 

La asistencia al curso es obligatoria. La asistencia se mide de la siguiente forma: 

100% = 0 faltas 

75% = 2 faltas 


Menos del 50% = Más de 4 faltas 

6 / 10 

4’ 5 / 10 

3 /10 

2 / 10 

El trabajo consistirá en la reseña crítica de una lectura propuesta, desde los parámetros metodológicos del curso. 

SOBRESALIENTE= 10 = 1’5/10 

APTO = 8 = 1 

NO APTO = 0 = 0 

El examen consistirá en el comentario escrito de un poema propuesto con antelación. La prueba tendrá lugar en la sesión del viernes 12. 

10 = 2’ 5 

9 = 2’ 25 

8 = 2 

7 = 1’ 75 

6 = 1’ 5 

5 = 1’ 25 

4 = 1 

3 = 0’75 

2 = 0’5 

1 = 0’ 25 



Reseña de lecturas 



Asistencia a las clases. Realización de las tareas. Seguimiento de los recursos on line. Utilización de las tutorías para la resolución de dudas. 


Las mismas. 

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60 




LEER, INTERPRETAR, EDITAR: SIGLOS XIII-XVII. ENTRE LA ORALIDAD, LA ACCIÓN Y LA ESCRITURA 


Carácter OP Curso MASTER Periodicidad 2º CUATR. 




Plataforma: 


STUDIUM 

https://moodle.usal.es/course/view.php?id=6849 


Profesor Coordinador PEDRO M. CÁTEDRA GARCÍA Grupo / s 1 





Horario de tutorías Jueves 11-14 & 16-18; viernes: 12-14 

URL Web http://literatura.usal.es & http://web.usal.es/~catedra/ 

E-mail catedra@usal.es Teléfono 1712 









Interés por los estudios literarios en un ámbito europeo. Interés por los nuevos planteamientos. Interés por la busca e investigación de textos 

y documentos inéditos. Interés por la interdisciplinariedad metodológica y teórica.




Que los alumnos fortalezcan sus métodos en los planteamientos de nuevas cuestiones sobre materias canónicas en el estudio de la 

literatura y de la historia de los textos en Europa. 

Que el alumno se familiarice con el estudio de los usos literarios en los espacios sociales y artísticos. 

Que el alumno sitúe en su contexto los textos literarios, y sepa relacionarlos con otras manifestaciones culturales o artísticas. 

Que el alumno se inicie en la metodología de los estudios comparatistas e intertextuales, así como también en otros campos necesarios y 

que condicionan el nacimiento del texto literario. 


Las facetas de la renovación y de la ‘vanguardia’ en la creación literaria en la Edad Media y en la Edad Moderna sólo se puede arrostrar con 

un estudio no sólo de los materiales primarios de la literatura, es decir, los diferentes estados posibles del texto, como del hecho literario 

completo. En realidad, la conservación de la literatura medieval depende no tanto de su condición literaria –condición volátil en el pasado, 

difícil de reconocérsele en su época– como de su uso. En este curso, así, se estudiará la renovación literaria desde la perspectiva de su uso 

y de su integración en los diferentes espacios sociales y culturales. De eso se deriva algo fundamental: la historia literaria no es el resultado 

de la permanencia o de la liquidación de cánones, no se rige por una anacrónica teleología, sino por la función que desempeña, que es lo 

que condiciona, acelera o retarda la renovación, la incorporación de nuevos referentes, nuevas formas, etc. Todo esto se puede concretar 

en varios géneros de la literatura medieval y de la temprana modernidad que estarán en el punto de mira del curso, fundamentalmente el 

teatro y las prácticas literarias –uso de la literatura– en comunidades de lectura, de recepción y de interpretación. 

GUIÓN: 

0. Introducción: Comunidades de interpretación. 

1. Tradición cerrada y tradición abierta. 

2. Liturgia, poesía y teatro en la Edad Media. 

3. Formación intelectual y fines del teatro religioso femenino. 

4. Lectura y drama. 

5. El origen del teatro monástico: reconstrucción y renovación. 

6. Rupturas y continuidades a finales de la Edad Media, y durante la temprana modernidad. 



CG, 1; CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG, 5; CG, 6; CG, 7. 

Transversales 

CT, 1. 

Específicas 

CE,1; CE,2; CE,4; CE,5; CE,6; CE,7; CE, 8; CE, 9; CE,10; CE, 11; CE,12. 

61

62 




En el curso, el profesor presentará, en primer lugar, un estado de la cuestión histórica, teórica y metodológica sobre un caso específico 

y original, que permita exponer a los alumnos el fenómeno integral de la construcción de un espacio literario e histórico, incorporando 

aspectos de carácter material (investigación y busca de documentos), de carácter analítico y metodológico (cómo los documentos han de 

ser interpretados y contextualizados para sacar el máximo de los partidos), y de carácter teórico (cuál debe ser la relación de la teoría y del 

ejercicio historiográfico). 

El profesor guiará la parte práctica de los alumnos, que consistirá en: 

• Lectura y comentario de los textos. 

• Ilustración de su contexto. 

• Análisis por parte de los estudiantes de texto previamente confiados a ellos por el profesor con las indicaciones correspondientes para 

su máximo aprovechamiento. 






autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 2 2 




20 20 


TOTAL 24 10 41 75 

9.- Recursos 


Castro Caridad, Eva, ed., Teatro medieval, I. El drama litúrgico, Barcelona: Crítica, 1997. 

Cátedra, Pedro M., Liturgia, poesía y teatro en la Edad Media, Madrid: Gredos, 2006.



Pérez Priego, Miguel Ángel, ed., Teatro medieval, 2. Castilla, Barcelona: Crítica, 1997. 

Surtz, Ronald, Writing Women in Late Medieval and Early Modern Spain. The Mothers of Saint Teresa of Avila, Philadelphia: University of 

Pennsylvania Press, 1995. 


Una bibliografía de repertorio y ajustada a los principios del curso: 

Alonso Getino, Luis G., «Los primeros versos castellanos acerca de Santo Tomás de Aquino», La Ciencia Tomista, 68 (1921), págs. 145-159. 

— «Los nueve modos de orar de señor santo Domingo», La Ciencia Tomista, 70 (1921), págs. 5-19. 

— «El primer manuscrito castellano sobre la vida y obras de Santo Tomás de Aquino», La Ciencia Tomista, 74 (1922), págs. 161-167. 

— ed., Leyenda de santo Tomás de Aquino (siglo XIV), Madrid: Tipografía de Archivos, 1924. 

— ed., Concepción y nascencia de la Virgen por el P. Mro. Fr. Juan López, Madrid: Biblioteca Clásica Dominicana, 1924. 

Álvarez Pellitero, Ana María, «Pervivencias e innovaciones en el tránsito del teatro religioso medieval al del primer Renacimiento», en 

Rodríguez Cuadros 1994, págs. 89-99. 

— «Indicios de un auto de pastores en el siglo xv», en Actas del III Congreso de la Asociación Hispánica de Literatura Medieval (Salamanca, 

3 al 6 de octubre de 1989), Salamanca: Biblioteca Española del Siglo xv & Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, 

1994, págs. 91-116. 

Amtower, Laurel, Engaging Words: The Culture of Reading in the Later Middle Ages, New York: Palgrave, 2000. 

Anglès, Higini, El còdex musical de Las Huelgas (Música a veus dels segles XIII-XIV), Barcelona: Institut d’Estudis Catalans & Biblioteca 

de Catalunya, 1931. 3 vols. 

— La música a Catalunya fins al segle XIII, Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 1935. 

— ed., La música de las «Cantigas de Santa María del rey Alfonso el Sabio, III-1, Barcelona: Diputación Provincial, 1958. 

— «La danza sacra y su música durante el Medioevo», Medium Aevum Romanium: Festschrift für Hans Rheinfelder, Munich 1963, págs. 

1-20; ahora en Scripta musicologica, ed. de J. López-Calo, I, Roma: Edizioni di Storia e Letteratura, 1975, págs. 351-373. 

Artiles, Jenaro, ed., Obras completas de Juan Álvarez Gato, Madrid: C.I.A.P., 1928. 

Asensio, Juan Carlos, El canto gregoriano. Historia, liturgia, formas, Madrid: Alianza, 2003. 

Astey V., Luis, Los tres dramas de Hilario y otros tres dramas temáticamente afines, México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1995. 

Aubailly, Jean-Claude, & Edelgard E. Dubruck, eds., Le Théâtre et la cité dans l’Europe médiévale. Actes du Vème Colloque International 

de la Société Internationale pour l’Étude du Théatre Médiéval (Perpignan, juillet 1986), Stuttgart: Hans-Dieter Heinz, 1988 (forma parte 

también de la serie Fifteenth-Century Studies, 13). 

Autos, comedias y farsas de la Biblioteca Nacional, edición en facsímile, Madrid: Joyas Bibliográficas, 1962. 2 vols. 

Backman, Eugene Louis, Religious Dances in the Christian Church and in the Popular Medicine, Londres: Allen & Unwin, 1952. 

Bartlett, Anne Clark, Male Authors, Female Readers: Representation and Subjectivity in Middle English Devotional Literature, Ithaca: Cornell 

University Press, 1995. 

Beceiro Pita, Isabel, «La relación de las mujeres castellanas con la cultura escrita (siglos xiii - inicios del xvi)», en Castillo Gómez 2003, 

págs. 15-52. 

Bell, David N., What Nuns Read: Books and Libraries in Medieval English Nunneries, Kalamazoo, MI, & Spencer, Mass: Cistercian 

Publications, 1995. 

Bell, Susan Croag, «Medieval Women Books Owners: Arbiters of Lay Piety and Ambassador of Culture», en Mary Erler & Maryanne 

Kowaleski, eds., Women and Power in the Middle Ages, Athens & London: University of Georgia Press, 1988, págs. 149-187. 

Beltrán, Vicenç, «De zéjeles y dansas: origen y formación de la estrofa con vuelta», Revista de Filología Española, 64 (1984), págs. 239-266. 

63

64 



Berger, Teresa, Women’s Ways of Worship. Gender Analysis and Liturgical History, Collegeville, Minn.: The Liturgical Press, 1999. 

Blecua, Alberto, ed., Juan Ruiz, Libro de buen amor, Madrid: Cátedra, 1992. 

— «Sobre la autoría del Auto de la Pasión», Homenaje a Eugenio Asensio, Madrid: Gredos, 1988, págs. 79-112. 

Blume, Clemens, ed., Analecta Hymnica Medii Aevi, vol. 52, Leipzig: O. R. Reisland, 1909 (reimpresión Frankfurt a. M.: Minerva, 1961). 

Bonilla y San Martín, Adolfo, Las bacantes o el origen del teatro, Madrid: Sucesores de Rivadeneyra, 1921. 

Buc, Philippe, Dangereux rituel: de l’histoire médiévale aux sciences sociales, París: PUF, 2003. 

Calderón, Manuel, «Para un itinerario del teatro medieval: las Laudes e oraçoens contemplativas de André Dias», en Actas del VIII Congreso 

Internacional de la Asociación Hispánica de Literatura Medieval, ed. de Margarita Freixas & Silvia Iriso, Santander: Consejería de 

Cultura del Gobierno de Cantabria - Año Jubilar Lebaniego - Asociación Hispánica de Literatura Medieval, 2000, págs. 441-451. 

CAO = Renato-Joanne Hesbert,Corpus antiphonalium officii, III. Invitatoria et antiphonæ, Roma: Herder, 1968; Corpus antiphonalium officii, 

IV. Responsoria, versus, hymni et varia, Roma: Herder, 1970. 

Castro Caridad, Eva, Tropos y troparios hispánicos, Santiago: Universidad de Santiago, 1991. 

— Introducción al teatro latino medieval. Textos y públicos, Santiago de Compostela: Universidad, 1996. 

Cátedra, Pedro M., «Fundación y dote del convento de la Visitación de Madrid de monjas clarisas», Archivo Íbero-americano, 47 (1987), 

págs. 307-329. 

— «De sermón y teatro. Con el enclave de Diego de San Pedro», en Alan Deyermond y Ian Macpherson, The Age of the Catholic 

Monarchs, 1474-1516. Literary Studies in Memory of Keith Whinnom, número especial de Bulletin of Hispanic Studies, Liverpool: 

University Press, 1989, págs. 6-35. [a] 

— «Lectura femenina en el claustro (España, siglos xiv-xvi)», en Dominique de Courcelles & Carmen Val Julián, Des Femmes et des livres: 

France et Espagnes, XIV e -XVII e siècle, actes de la journée d’étude..., París: École des Chartes, 1999, págs. 7-53. 

— «Liturgia, poesía y la renovación del teatro medieval», en Actas del XIII Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas. Madrid, 

6-11 de julio de 1998, Madrid: Castalia, 2000, I, págs. 3-28. 

— Poesía de Pasión en la Edad Media. El «Cancionero» de Pedro Gómez de Ferrol, Salamanca: Seminario de Estudios Medievales y 

Renacentistas, Sociedad de Estudios Medievales y Renacentistas, Sociedad de Historia del Libro, 2001. 

— Historia y prophetía de la sibilla Erithrea de la noche de la Natividad» por Toribio Ruiz (Orense, 1544) ahora publicada por Pedro M. 

Cátedra con motivo de la celebración del IV Congreso de «Lyra minima», cuyo programa va añadido al fin, Salamanca: Sociedad de 

Estudios Medievales y Renacentistas & Seminario de Estudios Medievales y Renacentistas, 2004. 

— & Anastasio Rojo, Bibliotecas y libros de mujeres (siglo XVI), Salamanca: Instituto de Historia del Libro y de la Lectura, 2004. 

Cavallo, Guglielo, & Roger Chartier, eds., Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid: Taurus, 1998. 

Cohen, Gustave, Mystères et Moralités du manuscrit 617 de Chantilly, París: Champion, 1920. 

Conde López, Juan Carlos, & Víctor Infantes, «Nótula sobre medio pliego gótico incunable desconocido. Las Coplas navideñas de Antón 

Sanches de Ayalla (Valladolid, Pedro Giraldi y Miguel de Planes, 1496», Pliegos de Bibliofilia, 20, 4 (2002), págs. 3-6. 

Contini, Gianfranco, Teatro religioso del Medio Evo fuori d’Italia, Milán: Bompiani, 1949. 

Cook, Jamnes Wyatt, & Barbara Collier Cook, eds., Antonia Pulci, Florentine Drama for Convent and Festival: Seven Sacred Plays, Chicago: 

University of Chicago Press, 1996. 

Corpus troporum = Jonsson, R., et al., Corpus troporum, I. Tropes du propre de la messe, 1. Cycle de Nöel, Estocolmo, 1976 (Studia Latina 

Stockholmiensia, 21). 

Corti, Maria, «Una Passione lombarda inedita del sec. xiii», en Rivista di Cultura Classica e Medievale, 7 (1965), 347-363. 

Craig, Hardin, English Religious Drama of the Middle Ages, Oxford: Clarendon Press, 1955.



Crawford, J. P. Wickersham, Spanish Drama before Lope de Vega, Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1967. 

Cuadra García, Cristina, «Leer, escribir y enseñar: la experiencia de las religiosas en los siglos v al x», en Cristina Segura Graíño, ed., De 

leer a escribir, I. La educación de las mujeres: ¿Libertad o subordinación?, Madrid: Asociación Cultural Al-Mudayna, 1996, págs. 23-44. 

Darbord, Michel, La Poésie religieuse espagnole des Rois Catholiques a Philippe II, París: Centre de Recherches de l’Institut d’Études 

Hispaniques, 1965. 

De Bartholomaeis, Vicenzo, Le origini della poesia drammatica italiana, Bolonia: Nicola Zanichelli, 1924. 

— ed., Laude drammatiche e rapresentazioni sacre, Florencia: Felice Le Monnier, 1943. 3 vols. 

De leer y escribir, I. La educación de las mujeres: libertad o subordinación, Madrid: Al-Mudayna, 1996 (Laya). 

Del Popolo, Concetto, ed., Laude fiorentine, I. Il laudario della compagnia di San Gilio, Florencia: Leo S. Olschki, 1990. 2 vols. 

Deyermond, Alan D., «Spain’s First Women Writers», en B. Miller, ed., Women in Hispanic Literature: Icons and Fallen Idols, Berkeley: 

University of California Press, 1983, págs. 27-52. 

— «Historia sagrada y técnica dramática en la Representación del nacimiento de nuestro Señor de Gómez Manrique», en R. Beltrán, J. L. 

Canet & J. L. Sirera, eds., Historias y ficciones: coloquio sobre la literatura del siglo XV, Valencia: Universidad, 1992, págs. 291-305. 

— «Las autoras medievales castellanas a la luz de las últimas investigaciones», en Juan Paredes, ed., Medioevo y literatura. Actas del V 

Congreso de la Asociación Hispánica de Literatura Medieval, Granada: Universidad, 1995, págs. 31-52. 

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Presses Universitaires de France, 1951. 

Torroja, Carmen, & María Rivas Palá, Teatro en Toledo en el siglo XV. «Auto de la Pasión» de Alonso del Campo, Madrid: RAE, 1977. 

Trapero, Maximiano, Pervivencia del antiguo teatro medieval castellano: la pastorada leonesa, Madrid: Fundación Juan March, 1981. 

— «Tradicionalismo en el primitivo teatro castellano: Los autos del ciclo del Officium Pastorum», en Luciano García Lorenzo, ed., Calderón: 

Actas del congreso internacional sobre Calderón y el teatro español del Siglo de Oro, Madrid: C.S.I.C., 1983. 

Turner, Victor, Del rito al teatro, Bolonia: Il Mulino, 1986. 

Twycross, Meg, ed., Festive Drama. Papers from the Sixth Triennial Colloquium of the International Society for the Study of Medieval 

Theatre, Lancaster, 13-19, july, 1989, Cambridge: D. S. Brewer, 1996. 

71

72 



— «Some Approaches to Dramatic Festivity, especially Processions», en Twycross 1996, págs. 1-33. 

Ure, James M., ed., The Benedictine Office: an Old English text, Edimburgo: Edinburgh University Publications, 1957. 

Vasvari, Luise O., «Joseph on the Margin: The Mérode Tryptic and Medieval Spectacle», Mediaevalia, 18 (1995), págs. 163-189. 

Vicente Ferrer, santo, Opera, III. Sermones solemnitatum sanctorum, Valencia: Jaime de Bordázar, 1695. 

Villancicos de diversos autores, a dos, y a tres, y a quatro, y a cinco bozes, Venecia: Jerónimo Scotto, 1556. 

Villanueva, Jaime, Viage literario a las iglesias de España, XXII. Viage a Mallorca, Madrid: Real Academia de la Historia, 1852. 

Wadding, Lucas, Annales minorum seu trium ordinum a S. Francisco institutorum, II, Quaracchi, 1931. 

Wardropper, Bruce W., Cancionero espiritual (Valladolid, 1549), Valencia: Castalia, 1954. 

— Historia de la poesía lírica a lo divino en la cristiandad occidental, Madrid: Revista de Occidente, 1958. 

Warner, Marina, Tú sola entre las mujeres. El mito y el culto de la Virgen María, trad. española de José Luis Pintos, Madrid: Taurus, 1991. 

Warning, Rainer, «On the Alterity of Medieval Religious Drama», en New Literary History, 10 (1978), págs. 265-292. 

Watt, Diane, Medieval Women in their Communities, Cardiff: University of Wales Press, 1997. 

Weaver, Elissa B., «Spiritual Fun: A Study of Sixteenth-Century Tuscan Convent Theater», en Women in the Middle Ages and Renaissance: 

Literary and Historical Perspectives, Syracuse University Press, 1986, págs. 173-206. 

— Convent Theatre in Early Modern Italy: Spiritual Fun and Learning for Women, Cambridge: University Press, 2002. 

Whinnom, Keith, «El origen de las comparaciones religiosas del Siglo de Oro: Mendoza, Montesino, Román», Revista de Filología Española, 

46 (1963), págs. 263-285; también en su Medieval and Renaissance Spanish Literature Selected Essays, ed. A. Deyermond, W. F. 

Hunter & J. T. Snow, Exeter: University of Exeter Press, 1994, págs. 72-95. 

— «The Supposed Sources of Inspiration of Spanish Fifteenth-Century Narrative Religious Verse», Symposium, 17 (1963), págs. 268-291; 

también en su Medieval and Renaissance Spanish Literature Selected Essays, ed. A. Deyermond, W. F. Hunter & J. T. Snow, Exeter: 

University of Exeter Press, 1994, págs. 46-71. 

Whyte, Florence, «Three Autos de Jorge de Montemayor», PMLA, 43 (1928), págs. 953-989. 

Wilkins, Constance, ed., Constanza de Castilla, Book of Devotions - Libro de devociones y oficios, Exeter: University Press, 1998. 

Wood, Jeryldene M., «Breaking the Silence: The Poor Clares and the Visual Arts in Fifteenth-Century Italy», Renaissance Quarterly, 48 

(1995), págs. 262-286. 

Woolf, Rosemary, The English Religious Lyric in the Middle Ages, Oxford: Clarendon Press, 1968. 

— The English Mystery Plays, Berkeley & Los Angeles: University of California Press, 1972 (reimpr. 1980). 

Wulf, August, Die frauenfeindlichen Dichtungen in den romanischen Literaturen des Mittelalters bis zum ende des XIII. Jahrhunderts, Halle: 

Max Niemeyer, 1914. 

Young, Carl, The Drama of the Medieval Church, Oxford: Clarendon Press, 1933. 2 vols. 

Zimic, Stanislav, «El teatro religioso de Gómez Manrique (1412-1491)», Boletín de la Real Academia Española, 57 (1977), págs. 353-400. 

Por supuesto, esta bibliografía será tenida en cuenta por el profesor en las clases, y comentada según las necesidades. Sobre ella se 

seleccionará para los estudiantes algunos títulos ajustados no solo al tema general, sino más concretamente a la aportación individualizada. 



La evaluación medirá la adquisición de competencias específicas por parte del alumno a partir del trabajo con los contenidos del curso.




La evolución del curso se realizará según los siguientes parámetros 

Asistencia y participación 60% de la evaluación 

Trabajo 15% de la evaluación 

Examen 25% de la evaluación 

La asistencia al curso es obligatoria. La asistencia se mide de la siguiente forma: 

100% = 0 faltas 



Menos del 50% = Más de 4 faltas 

6 / 10 

4’ 5 / 10 

3 /10 

2 / 10 

El trabajo consistirá en el estudio (en el caso que se requiera, edición también) por parte del alumno de uno de los textos que forman parte 

del curso, atendiendo a la metodología y a los aspectos teóricos en él planteados. 

SOBRESALIENTE= 10 = 1’5/10 

APTO = 8 = 1 

NO APTO = 0 = 0 

El examen consistirá en una entrevista sobre el trabajo presentado. 

10 = 2’ 5 

9 = 2’ 25 

8 = 2 

7 = 1’ 75 

6 = 1’ 5 

5 = 1’ 25 

4 = 1 

3 = 0’75 

2 = 0’5 

1 = 0’ 25 




Participación en clase 

Entrevista sobre el trabajo 


Asistencia a las clases. Realización de las tareas. Utilización de las tutorías para la resolución de dudas. 


Las mismas. 

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LÍRICA MEDIEVAL, VISIONES TRADICIONALES Y NUEVAS PERSPECTIVAS 


Carácter OPTATIVO Curso MASTER Periodicidad 2º CUATR. 



Plataforma: STUDIUM y otros repositorios. 



Studium (moodle.usal.es) 

http://literatura.usal.es/ 


Profesor Coordinador MARÍA ISABEL TORO PASCUA Grupo / s 1 





Horario de tutorías LUNES, DE 09:00 A 13:00. MARTES, DE 18:00 A 19:00. MIÉRCOLES, DE 17:00 A 18:00 

URL Web http://literatura.usal.es/profesores/mtoro 

E-mail mtoro@usal.es Teléfono 923 29 45 00 (Ext. 1762) 



MODULO 2: MATERIAS OPTATIVAS 




FORMACIÓN ACADÉMICA E INVESTIGADORA 


Las establecidas para la admisión en el Máster.




1. Conocimiento de contextos culturales e históricos de las obras literarias estudiadas. 

2. Adquisición de destrezas para comentar y explicar los textos literarios en relación con su contexto de creación, desde un punto de vista 

filológico. 

3. Conocimiento de la relación de los autores y los movimientos de la literatura española medieval con las tradiciones europeas. 

4. Dominio de los instrumentos bibliográficos y de las principales herramientas y recursos informáticos aplicados a la investigación de 

temas literarios. 

5. Capacidad para gestionar y aprovechar la información recogida de manera crítica y conocer su alcance científico para poder utilizarlos 

en el desarrollo de una investigación en el ámbito de los estudios literarios. 


• Contenidos Teóricos: 

1. La lírica en la Romania 

• NacimieNto de la poesía amorosa culta eN el occideNte medieval 

• Primeras escuelas 

• la lírica eN italia 

2. La lírica en Castilla 

• método de estudio 

– Establecimiento cronológico de las Cortes literarias 

– Configuración del panorama lírico en Castilla (confluencia de tradiciones románicas y autóctonas, cultas y populares, etc.) 

– Instrumentos bibliográficos para la investigación y el estudio del tema. 

• estudio diacróNico de la lírica eN castilla 

3. Géneros en prosa relacionados con la lírica 

4. Innovaciones de la tradición. 

• reaccioNes eN el ámbito poético 

• polémicas teóricas eN el siglo Xv 

• Contenidos prácticos 

Lectura y análisis crítico de la antología de textos que se proporcionará a lo largo del curso. 



CG, 1; CG, 2; CG, 3; CG, 4; CG, 5; CG, 6; CG, 7. 

Específicas 

CE,1; CE, 2; CE, 4; CE, 5; CE, 8; CE, 9; CE, 12; CE, 13. 

Transversales 

CT, 1. 

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76 




• Actividades introductorias (dirigidas por el profesor) 

Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. 

• Actividades teóricas (dirigidas por el profesor) 

– Sesión magistral 

– Exposición de los contenidos de la asignatura. 

– Asistencia a conferencias, aportaciones y exposiciones, con ponentes de prestigio. 

• Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor) 

– Prácticas en el aula 

– Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura. 

– Seminarios 

– Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación de contenidos de sesiones magistrales. 

– Debates 

• Atención personalizada (dirigida por el profesor) 

– Tutorías 

– Tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos. 

– Actividades de seguimiento on-line 

– Interacción a través de las TIC. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


8 8 

Prácticas – En aula de informática 

– De campo 




Tutorías 2 2 


Preparación de trabajos 20 20






autónomo 

HORAS TOTALES 



TOTAL 24 10 41 75 

9.- Recursos 


Alatorre, Antonio, Las “Heroidas” de Ovidio y su huella en las letras españolas, México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1950. 

Battesti-Pelegrin, Jean, “L’héritage des trobadours et la lyrique cancioneril: Pour en finir avec l’amour courtois”, en Gérard Dufour (ed.), 

Hommage á Madame le professeure Maryse Jeuland à l’occasion de son départ à la retraite, Aix-en-Provence, 1983, pp. 117-137. 

Beltran, Vicenç, Poesía española. 2. Edad Media: lírica y cancioneros, Barcelona: Crítica, 2002. 2ª edición, corregida y aumentada, Madrid: 

Visor, 2009. 

Boase, Roger, The Origin and Meaning of Courtly Love. A Critical study of European Scholarship, Manchester University Press, 1977. 

Cátedra, Pedro M., Amor y pedagogía en la Edad Media, Salamanca: Universidad, 1989. 

Ciavolella, Massimo, La “malattia d’amore” dall’Antichità al Medioevo, Roma: Bulzoni, 1976. 

Dutton, Brian, El cancionero del siglo xv. c. 1360–1520, Universidad: Biblioteca Española del siglo xv – Universidad de Salamanca, 1990– 

1991, 7 vols. 

Heusch, C., “La philosophie de l’amour dans la Castille du XVe siècle”, Atalaya. Revue française d’études médiévales hispaniques, 4: Études 

de littérature, d’historiographie et de philosophie castillanes (1993). 

Parker, Alexander A., La filosofía del amor en la literatura española. 1480–1680, trad. esp. de Javier Franco, Madrid: Cátedra, 1986. 

Scaglione, Aldo D., Nature and love in the late Middle Ages, Berkeley–Los Angeles: University of California Press, 1963. 

Serés, Guillermo, La transformación de los amantes. Imágenes del amor de la Antigüedad al Siglo de Oro, Barcelona: Crítica, 1996. 

Whinnom, Keith, La poesía amatoria de la época de los Reyes Católicos, Durham: University of Durham, 1981. 


A lo largo del curso se ofrecerá al alumnado, mediante archivos pdf., la bibliografía específica sobre cada uno de los temas tratados. 



– La evaluación se realizará de acuerdo con el “Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca” (aprobado por Consejo de 



– La evaluación atenderá tanto a la adquisición de conocimientos avanzados como a la capacidad de investigación del alumnado en uno 

de los temas fundamentales desarrollados durante el curso. 

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78 




La evaluación se hará de acuerdo con dos criterios fundamentales: 

1. La participación del alumno en las clases y seminarios y su evolución en la adquisición de conocimientos y en el desarrollo de la 

capacidad crítica (40%) 

(CG1, CG5, CG6, CG7, CE4, CE5) 

2. El trabajo de investigación elaborado por el alumno (60%). 

(CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CE1, CE2, CE4, CE5, CE8, CE9, CE12, CE13, CT1). 

En su valoración se tienen en cuenta varios aspectos: unos de forma y otros de contenido: 

a. Contenidos: enfoque, desarrollo de conceptos, interpretación de la información y claridad de ideas, capacidad de síntesis y de relación 

entre diferentes conceptos. 

b. Presentación y redacción: esquema lógico, argumentación, formato, legibilidad, ortografía, vocabulario y recursos de apoyo. 

c. Estructura: índice, separación de diferentes apartados, orden. 

d. Citas y bibliografía. 


1. Asistencia y participación en clase 

2. Trabajo personal de investigación 


– Asistencia a las clases presenciales. 

– Ampliación de los contenidos mediante el uso de la bibliografía específica del tema sobre el que se realice el trabajo final. 

– Investigación bibliográfica exhaustiva. 

– Sentido crítico en la investigación. 


Las mismas que para la evaluación.



LA EDICIÓN Y ANOTACIÓN DEL TEATRO DEL PRIMER LOPE DE VEGA: ENTRE LA CONTINUIDAD Y LA RENOVACIÓN 



Carácter OP Curso MÁSTER Periodicidad 1ER CUATR. 





Plataforma: STUDIUM 

URL de Acceso: http://studium.usal.es 

Profesor MIGUEL GARCÍA-BERMEJO GINER GRUPO 1 




Despacho DESPACHO DEL PROFESOR EN EL PALACIO DE ANAYA 

Horario de tutorías LUNES Y MIÉRCOLES 08:15-11:15 

URL Web http://literatura.usal.es/profesores/mencu 

E-mail mabuse64@gmail.com Teléfono 923294500 Ext: 1767 



OPTATIVA 


INFORMACIÓN Y PRÁCTICA DE LA EDICIÓN Y ANOTACIÓN DE TEXTOS TEATRALES BARROCOS. 


RECOGIDO EN LA MEMORIA DEL TITULO 

79

80 




Los alumnos que deseen cursar esta asignatura deben encontrarse orientados a la investigación literaria, pero no necesitan ningún 

prerrequisito especial para integrarse en la misma excepto los establecidos colectivamente para la admisión en el Master. 


Proporcionar una formación básica de edición y anotación de textos dramáticos barrocos. 

Inculcar la conciencia de la necesidad de una aproximación filológica y amplia a los textos. 

Recuperar la lectura y estudio del teatro de Lope de Vega. 


Teóricos. 

Conocimiento de la teoría dramática contemporánea: los antecedentes y la polémica del Arte nuevo de hacer comedias. 

La problemática de la aproximación ecdótica a los textos. 

La percepción de la problamética de la transmisión de los textos dramáticos. 

La constitución de un repertorio de fuentes y textos canónicos. 

Prácticos. 

Editar y anotar textos barrocos. 

Percibir la necesidad de una aproximación integradora al teatro. 




Específicas 

CE, 1; CE, 2; CE, 3; 4; CE, 5; CE, 6; CE, 7. 

Transversales 

CT, 1. 


Exposición magistral. 

Práctica común 

Trabajo individualizado 

Exposición en clase







autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


7 7 

Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 4 4 8 




Exámenes 

20 20 

TOTAL 24 10 31 75 

9.- Recursos 


Arellano Ayuso, Ignacio, «Casos de honor en las primeras etapas del teatro de Lope», Anuario Lope de Vega, 4 (1998), págs. 7-32. 

Arellano, Ignacio, «Casos de honor en las primeras etapas del teatro de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, 4 (1998), págs. 7-32. 

Campaña, P., «In medias res: diálogo e intriga en el primer Lope», Criticón, 81 (2001), págs. 71-88. 

Canonica de Rochemonteix, Elvezio, «El papel de Gli amorosi inganni, comedia dell’arte de Vincenzo Belando, en las primeras comedias 

de Lope», Anuario Lope de Vega, 4 (1998), págs. 75-86. 

Cañas Murillo, Jesús, «Diez calas sobre el amor en el teatro del primer Lope», en Felipe B. Pedraza Jiménez, Rafael González Cañal 

& Elena Marcello (eds.). Amor y erotismo en el teatro de Lope de Vega: actas de las XXV Jornadas de Teatro Clásico de Almagro, 

Almagro, 9, 10 y 11 de julio de 2002. Almagro: Festival de Almagro-Universidad de Castilla-La Mancha, 2003, págs. 235-250. 

Cañas Murillo, Jesús, «Tipología de los personajes en el primer Lope de Vega: las comedias del destierro», Anuario de Estudios Filológicos, 

14(1995), págs. 79-95. 

Cañas Murillo, Jesús. Honor y honra en el primer Lope de Vega : las comedias del destierro. Cáceres: Universidad de Extremadura, 1995. 

Dixon, V., «“Dos comedias ‘ejemplares’ en la evolución del primer Lope: La ingratitud vengada y El sufrimiento premiado», en En torno al 

teatro del Siglo de Oro. Almería: Diputación, 1996, págs. 191-202. 

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Higashi, Alejandro, «La construcción escénica del disfraz en la comedia palatina temprana de Lope», Nueva revista de filología hispánica, 

53 (2005), págs. 31-66. 

Kirschner, T., «Lope-Lope y el primer Lope: Los hechos de Gracilaso de la Vega y moro Tarfe», Edad de Oro, 16 (1997), págs. 207-220. 

Morros Mestres, Bienvenido, «La enfermedad de amor y la rabia en el primer Lope», Anuario Lope de Vega, 4 (1998), págs. 209-252. 

Oleza Simó, Joan, «Del primer Lope al Arte Nuevo», en Donald Mc. Grady (ed.). Lope de Vega. Peribáñez y el Comendador de Ocaña. 

Barcelona: Crítica, 1997, págs. I-LV. 

Oleza Simó, Joan, «El primer Lope: un haz de diferencias», Ínsula, 658 (2001), págs. 12-14. 

Pedraza Jiménez, Felipe B., Rafael González Cañal & Elena Marcello (eds.). El “arte nuevo de hacer comedias” en su contexto europeo: 

Congreso internacional, Almagro, 28, 29 y 30 de enero de 2009. [Cuenca]: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La 

Mancha, 2010. 

Presotto, Marco, «Vestir y desvestir: apuntes sobre la indumentaria en la dramaturgia del primer Lope de Vega», Annali di Ca’Foscari, 34 

(1995), págs. 365-383. 

Salazar Rincón, Javier, «Hidalgos contra oficiales. Trasfondo ideológico y social de la polémica entre Cervantes y Lope», Anales cervantinos, 

42 (2010), págs. 209-250. 

Vaccari, Debora, «La representación de la violencia en el primer Lope de Vega: la muerte en la escena», en Juan Manuel Escudero & 

Victoriano Roncero López (eds.). La violencia en el mundo hispánico en el Siglo de Oro. Madrid: Visor Libros, 2010, págs. 395-415. 

Novo Villaverde, Yolanda, «Lope de Vega: El Arte Nuevo de Hacer Comedias y la nueva bibliografía: aportaciones con motivo del IV 

Centenario», Boletín de la Biblioteca de Menéndez Pelayo, 86 (2010), págs. 471-482. 

Roso Díaz, José, «Lope triunfante o poética confirmada: el Arte nuevo en las comedias de su tiempo (1598-1610)», en Germán Vega 

García-Luengos & Héctor Urzáiz Tortajada (eds.). Cuatrocientos años del «Arte nuevo de hacer comedias» de Lope de Vega: actas 

selectas del XIV Congreso de la Asociación Internacional de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de Oro: Olmedo, 20 al 23 de 

julio de 2009(2). Valladolid: Universidad, 2010, págs. 903-915. 

Ferri Coll, José María, «Arte nuevo, academias y preceptiva literaria», en Germán Vega García-Luengos & Héctor Urzáiz Tortajada 

(eds.). Cuatrocientos años del «Arte nuevo de hacer comedias» de Lope de Vega: actas selectas del XIV Congreso de la Asociación 

Internacional de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de Oro : Olmedo, 20 al 23 de julio de 2009(2). Valladolid: Universidad, 

2010, págs. 467-475. 

Farré Vidal, Judith, «Galanes de donaire en las primeras comedias urbanas de Lope de Vega», en Germán (coord. Vega García-Luengos 

& Héctor (coord. Urzáiz Tortajada (eds.). Cuatrocientos años del «Arte nuevo de hacer comedias» de Lope de Vega: actas selectas 

del XIV Congreso de la Asociación Internacional de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de Oro : Olmedo, 20 al 23 de julio de 

2009(2). Valladolid: Universidad, 2010, págs. 429-438. 

Oleza Simó, Juan de, «De Rueda a Vega: entre Lopes anda el juego», RILCE: Revista de filología hispánica, 27 (2011), págs. 144-160. 


En cada lección se proporcionará material bibliográfico específico al alumno.
















Los alumnos podrán optar por una diversidad de pruebas que se adapten a su nivel e intereses particulares, desde la redacción de un 

cuaderno de la asignatura a la realización de un trabajo. 


Se evaluarán las diversas actividades y tareas realizadas por los alumnos, de forma continua a lo largo del curso, combinándose diversas 

técnicas para recoger la información pertinente sobre su rendimiento: presencia, participación y actitud en las clases. La proporción en 

que el profesor valorará cada uno de estos apartados dependerá del tipo de trabajo que escoja el alumno de entre los que le proponga el 

profesor. 


Se valorará la minuciosidad, la coherencia y el buen trabajo filológico en las diversas facetas de la investigación literaria. 

Será perseguido con saña el plagio y la apropiación indebida de materiales, así como la paráfrasis y reelaboración de trabajos ajenos. 

Se tomará en consideración la dificultad de la labor acometida, por lo que un objetivo ambicioso y fundado será mejor considerado que una 

labor mecánica de recopilación de noticias de aluvión. 


83

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LAS VOCES DE EROS, POESÍA Y GÉNERO EN LA LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA 



Carácter OPTATIVA Curso MÁSTER Periodicidad 2º CUATR. 




Plataforma: 


CAMPUS VIRTUAL STUDIUM 

http://studium.usal.es 


Profesor Coordinador Mª ÁNGELES PÉREZ LÓPEZ Grupo / s TODOS 




Despacho OJO DE BUEY DEL PALACIO DE ANAYA 

Horario de tutorías PENDIENTE DE LOS HORARIOS 


E-mail mapl@usal.es Teléfono Extensión 1785 





OPTATIVA 


INVESTIGACIÓN EN LITERATURA EN ESPAÑOL Y DOCENCIA AVANZADA 


Ninguna.




El curso pretende abordar las claves de la poesía hispanoamericana contemporánea en torno a la cuestión de género y a partir de la 

presencia de Eros como elemento aglutinante en los poemarios de mayor interés a lo largo de las últimas décadas. El curso se centra en 

el análisis de textos de acuerdo con la gran variedad de estrategias literarias que se utilizan para reescribir Eros en el contexto del debate 

sobre la cuestión de género y para encontrar un espacio creativo propio. 


1. Eros en las primeras décadas del siglo XX. Delmira Agustini. 

2. Extramuros del género, extramuros de Eros: Blanca Varela. 

3. Gioconda Belli: cuerpo y nación. 

4. Otra vez Eros. Cristina Peri Rossi. 

5. Reescritura e historia: Elvira Hernández, Rosario Ferré. 

6. Maternidad y herida: Mª Auxiliadora Álvarez y Maritza Jiménez. 

7. Extraterritorialidad y género: Gladys Ilarregui, Noni Benegas. 




Específicas 

CE, 1; CE, 2; CE, 4; CE, 6; CE, 10; CE, 12. 

Transversales 

CT, 1. 


Tipología Descripción 


Actividades introductorias Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. 



Eventos científicos 

Asistencia a conferencias, aportaciones, exposiciones y lecturas, con ponentes y escritores 

de prestigio. 



Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la 

temática de la asignatura. 

Exposiciones Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita). 

85

86 



Tipología Descripción 


Tutorías Tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos. 



Trabajos Trabajos que realiza el alumno. 

Pruebas de evaluación 

Pruebas de desarrollo Preguntas sobre un tema más amplio 

Pruebas prácticas Pruebas que incluyen actividades, problemas o casos a resolver. 




HORAS TOTALES 


Prácticas 

– En aula 10 10 



– De campo 




Tutorías 12 12 


Realización de un trabajo escrito 10 10 

Lecturas del curso 20 20 

Asistencia a las lecturas programadas 2 2 

Exámenes 

TOTAL 24 5 46 75

9.- Recursos 




ARAUJO, Helena: La Scherezada criolla. Ensayos sobre escritura femenina latinoamericana, Colombia, Universidad Nacional de 

Colombia, 1984. 

BEAUVOIR, Simone de: Le deuxième sexe. L’expérience vécue, Paris, Gallimard, 1949. En español: El segundo sexo, Madrid, Cátedra, 1998. 

CASTRO-KLARÉN, Sara: “La crítica literaria feminista y la escritura en América Latina”, en La sartén por el mango. Encuentro de escritoras 

latinoamericanas, eds. Patricia Elena González y Eliana Ortega, Río Piedras, Ediciones Huracán, 1985, pp. 27-47. 

FE, Marina (coord.): Otramente: lectura y escritura feministas, México, F.C.E., 1999. 

FRANCO, Jean: “Apuntes sobre la crítica feminista y la literatura hispanoamericana”, Hispamérica 45 (1986). 

— Marcar diferencias, cruzar fronteras, Santiago de Chile, Editorial Cuarto Propio, 1996. 

GUERRA, Lucía: La mujer fragmentada: historias de un signo, Santiago, Editorial Cuarto Propio, 1995. 

— Mujer y escritura: Fundamentos teóricos de la crítica feminista, Santiago de Chile, Editorial Cuarto Propio, 2008. 

LUDMER, Josefina: “Las tretas del débil”, en La sartén por el mango. Encuentro de escritoras latinoamericanas, eds. Patricia Elena 

González y Eliana Ortega, Río Piedras, Ediciones Huracán, 1984, pp. 47-55. 

MOI, Toril: Teoría literaria feminista, Madrid, Cátedra, 1988. 

REISZ, Susana: Voces sexuadas. Género y poesía en Hispanoamérica, Lleida, Ediciones de la Universidad de Lleida, 1996. 

— “¿Tienen género los géneros literarios?”, Clarín 28 (2000), pp. 15-18. 

SILVA SANTISTEBAN, Rocío: El combate de los ángeles. Literatura, género, diferencia, Lima, Pontificia Universidad Católica del Perú, 1999. 

VV.AA.: Escritura y sexualidad en la literatura hispanoamericana, Madrid, Fundamentos, 1990. 

— Escritura y tradición. Textos, crítica y poética en la literatura hispanoamericana, Barcelona, Laia, 1988. 

WOOLF, Virginia: Un cuarto propio, traducción de Jorge Luis Borges, Madrid, Alianza Editorial, 2003. 




Para lograr una evaluación que no sólo cuantifique los conocimientos del alumno sino también, y de modo fundamental, evalúe 

sus posibilidades educativas y contraste los objetivos trazados al comienzo del curso con su logro o fracaso finales, conviene fijar los 

criterios de evaluación de forma clara y ordenada en el mismo programa del curso que se entregará el primer día de clase. La forma más 

equilibrada, objetiva e igualitaria de evaluación parece ser la suma de un conjunto de tareas realizadas por el alumno, en las que el trabajo 

de investigación presentado por el alumno tiene el mayor peso, pero no determina por sí solo la nota. 


Para evaluar la consecución de los objetivos planteados se evaluará al alumno del siguiente modo: 

1. Trabajo de investigación. 

2. Presentación oral. 

3. Participación activa en las prácticas propuestas y seminarios. 

87

88 




Porcentajes de aplicación a la evaluación: 

Trabajo de investigación 60% 

Presentación oral 30% 

Participación en clases prácticas y seminarios 10% 

Total 100% 


Asistencia a clase. 

Lectura crítica de los textos previa a la sesión correspondiente de trabajo. 

Manejo de todos los materiales puestos a disposición del alumno en Studium. 



Revisión completa de la evaluación con la profesora. 

Manejo de todos los materiales puestos a disposición del alumno en Studium.




EL ENSAYO HISPANOAMERICANO Y EL ‘SER’ DE AMÉRICA 

Código 302505 Plan RD 1393/2007 ECTS 3 

Carácter OPTATIVO Curso MÁSTER Periodicidad 2º CUATR 

Área LITERATURA HISPANOAMERICANA 



Plataforma: 


STUDIUM 

www.usal.es 


Profesor Coordinador EVA GUERRERO GUERRERO Grupo / s 1 





Horario de tutorías luneS Y JueveS De 8 A 11 


E-mail evaguerr@usal.es Teléfono 1784 



MÓDULO 2: OPTATIVAS. 


COMPLETAR LA FORMACIÓN EN MATERIA DE ENSAYO Y PENSAMIENTO. 


EL RECOGIDO EN LA MEMORIA DEL TÍTULO. 


Tener buena disposición para el estudio comparativo y para a interpretación crítica de los fenómenos culturales del devenir del pensamiento 

hispanoamericano en relación con las escuelas de pensamiento europeas y norteamericanas. 

89

90 




Completar los conocimientos del alumnado en el campo de la ensayística hispanoamericana, aspecto en general no contemplado en los 

planes generales de la licenciatura. 

Conocimiento del devenir del pensamiento hispanoamericano expresado a través de su ensayística. 

Adquirir una metodología de análisis para evaluar las líneas cardinales que ha seguido el ensayo hispanoamericano del siglo XX. 

Obtener herramientas válidas de acercamiento a la historia de las ideas, a través de los textos propuestos, y que extraiga conclusiones 

necesarias para un mejor entendimiento de la crítica y del pensamiento hispanoamericanos. 


Breve descripción de los contenidos 

El curso ofrece un acercamiento a algunas de las vertientes que han signado el ensayo hispanoamericano a lo largo del siglo XX. Desde 

el mismo título se hace referencia a la importancia del ensayo en el canon de la historia literaria hispanoamericana, puesto que este 

género si bien se ha considerado un poco al margen de los grandes géneros, por lo general ha ofrecido valoraciones que han influido en la 

representación de la realidad hispanoamericana. 

I.- Los años veinte y treinta: Diferentes manifestaciones de la búsqueda de la identidad americana. Influencia de la situación europea y de 

La decadencia de Occidente de Oswald Spengler en Hispanoamérica. José Vasconcelos, José Carlos Mariátegui, Pedro Henríquez Ureña, 

Alfonso Reyes. 

II.- Posiciones críticas sobre la realidad latinoamericana (entre los 50 y los 80). El acercamiento a la identidad y la reflexión sobre la historia 

hispanoamericana como problema y como alienación. H.A. Murena. Ernesto Mayz Vallenilla, Roberto Fernández Retamar, Augusto Salazar 

Bondy, Leopoldo Zea. 

III.- El ensayo al margen del canon: el ámbito cultural de la mujer: La sartén por el mango (1985). Marta Traba, Josefina Ludmer, Jean 

Franco. Reflexiones desde las escrituras “nómadas” Gloria Alzandúa. Rosario Ferré. Margarita Mateo Palmer. Nelly Richard. 

IV.- El Ensayo en Hispanoamérica en el marco de los estudios culturales, Postcoloniales y Postoccidentales. Néstor García Canclini, Walter 

Mignolo. La “filosofía de calibanes” de Santiago Castro Gómez. 



CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7 

Específicas 

CE1, CE2, CE4, CE5, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12 

Transversales 

CT1




El curso se desarrollará combinando la clase magistral con los textos previamente seleccionados y entregados on-line por parte de la 

profesora. 

Al inicio del curso se le entregará al alumno todo el material que se va a discutir a lo largo de las sesiones. A partir de ahí las clases se 

desarrollarán con una exposición teórica de de los contenidos y la discusión de los textos correspondientes a cada uno de los apartados. 

En cada apartado se expondrán de manera teórica los aspectos teóricos (histórico-literarios) correspondientes al tema de que se trata; 

dichos aspectos teóricos se verán reflejados en los ensayos seleccionados, que deberán haber sido preparados previamente por los 

alumnos para así participar activamente en los debates creados en torno a los mismos. 

En el aula se desarrollarán prácticas guiadas por el profesor a partir de los ensayistas seleccionados 

Puesta en relación de los autores hispanoamericanos con las ideas europeas o con los centros más destacados de pensamiento. 


La realización de reseñas críticas de lectura y de preparación de un trabajo escrito formará parte de la práctica autónoma del alumno. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 


– De campo 




Tutorías 5 9 




25 20 

Exámenes 15 10 

TOTAL 24 6 45 75 

91

92 



9.- Recursos 


AA.vv.: El ensayo en nuestra américa: para una reconceptualización. México: unAM, 1993. 

ArenAS cruz, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo: construcción del texto ensayístico. Universidad de Castilla-La Mancha, 

1997. 

cAStro góMez, Santiago: “La filosofía de los calibanes o ¿qué significa una Crítica de la razón latinoamericana?. Revista Iberoamericana, 

180, 1997, pp. 537-541. 

MAREE, Cathy (comp.): 500 años del ensayo en Hispanoamérica: Antología anotada. Pretoria: University of South África, 1993. 

MeDin, Tzvi: Ortega y Gasset en la cultura hispanoamericana, México, FCE, 1994. 

Spengler, Oswald, Der Untergang des Abendlandes. Umrisse einer Morphologie der weltgeschichte der gestalt und wirklichkeit (La 

decadencia de occidente. Bosquejo de una morfología de la historia universal. Traducción de Manuel García Morente, prólogo de J. 

Ortega y Gasset, Madrid: Espasa Calpe, 1998, 2 tomos. 


AchugAr, Hugo: La biblioteca en ruinas. Reflexiones culturales desde la periferia. Montevideo: trilce, 1994 

AirA, César, Beatriz SArlo, Ana Mª cAMblong et al.: El ensayo de los escritores. Boletín del centro de estudios de teoría y crítica literara, 9. 

Rosario (Argentina): Beatriz Viterbo, 2001. 

AnDerle, Adan: «Conciencia nacional y continentalismo en la América Latina en la primera mitad del siglo XX». Casa de las Américas, 133 

(1982), págs. 16-27. 

ArDAo, Arturo: Romania y América Latina. Montevideo, Universidad de la República Oriental del Uruguay, 1991. 

cAStro MorAleS, Belén: “El ensayo hispanoamericano del siglo XX. Un panorama posible”. En Trinidad Barrera (coord..): Historia de la 

literatura hispanoamericana, t. III, siglo XX. Madrid: Cátedra, 2008, pp. 805-852 

FernánDez, Teodosio: Los géneros ensayísticos hispanoamericanos. Madrid, Taurus, 1990. 

gArcíA cAnclini, Néstor: La globalización imaginada. México: Paidós, 1999. 

góMeS, Miguel: “De la ironía y otras tradiciones: Notas sobre el ensayo feminista hispanoamericano”. Revista de Crítica Literaria 

Latinoamericana, 46, 1997, pp. 235-253 

GÓMEZ, Juan Guillermo: El descontento y la promesa. Antología del ensayo hispanoamericano del siglo XIX. Medellín, Editorial Universidad 

de Antioquía, 2003. 

góMez-MArtínez, José Luis: Más allá de la Post-Modernidad. El discurso antrópico y su praxis en la cultura iberoamericana. Madrid, Ed. 

Mileto, 1999. 

guerrero guerrero, Eva (coord.): Pedro Henríquez Ureña y los estudios latinoamericanos. Pittsburgh: Instituto Internacional de Literatura 

Hispanoamericana, 2010. 

gutiérrez girArDot, Rafael: El intelectual y la historia, Caracas, Editorial La Nave Va, 2001. 

herMAn, Arthur: La idea de la decadencia en la historia occidental, Barcelona, Editorial Andrés Bello Española, 1998 (1ª ed. en inglés, The 

Idea of Decline in Western History, New York, Simon & Schuster, 1997. 

JAiMeS, Héctor: La reescritura de la historia en el ensayo hispanoamericano, Madrid, Fundamentos, 2001. 

JAiMeS, Héctor: “La cuestión ideológica del americanismo en el ensayo hispanoamericano”. Revista Iberoamericana, 192, pp. 557-569. 

Lasarte, Javier: Territorios intelectuales. Pensamiento y cultura en América Latina. Caracas: La Nave Va, 2001.



MArtín- bArbero, Jesús: Al sur de la modernidad. Comunicación, globalización y multiculturalidad. Universidad de Pittsburgh. IILI, 2001. 

Serie Nuevo Siglo. 

MorAñA, Mabel (ed.): Nuevas perspectivas desde/sobre América Latina. Universidad de Pittsburgh. IILI, 2002. 

Mignolo, Walter D.: “Posoccidentalismo: las epistemologías fronterizas y el dilema de los estudios (latinoamericanos) de área”. Revista 

Iberoamericana: Crítica cultural y teoría literaria latinoamericanas (176-177), 1996, pp. 679-696. 

pérez zAvAlA, Carlos: Arturo Andrés Roig. La Filosofía Latinoamericana como compromiso. Universidad Nacional de Río Cuarto. Ediciones 

del ICALA. Río Cuarto, 1998. 

reY De guiDo, Clara: Contribución al estudio del ensayo en Hispanoamérica. Caracas: biblioteca de la Academia Nacional de la Historia, 

1985. 

robleS, Martha: Entre la concordia y el rayo: Reyes y Vasconcelos. México, CONACULTA, 2005. 

SkiriuS, John (comp.): El ensayo hispanoamericano del siglo XX, México, FCE, 1997 (4ª ed. corregida y aumentada). 

toro, Alfonso de & Fernando de Toro: El debate de la postcolonialidad en Latinoamérica, Vervuert-Iberoamericana, 1997. 

WEINBERG, Liliana: El ensayo entre el paraíso y el infierno. México: FCE/UNAM, 2001. 

*Para cada tema se ofrecerá una bibliografía complementaria y específica para los asuntos tratados. 

Internet 

Para muchos de los textos y autores que se verán en clase remito al alumno a Proyecto Ensayo Hispánico dirigido por José Luis Gómez- 

Martínez 

www.ensayistas.org 




Participación en los debates de las clases y exposiciones de textos 

Reseña de un ensayo 



Asistencia a las clases. Realización de las tareas. Seguimiento de los recursos on line. Utilización de las tutorías para planteamiento del 

trabajo escrito u otras inquietudes. 


Las mismas. 

93

94 




RUPTURAS POSTMODERNAS EN LA NARRATIVA DEL CONO SUR 


Carácter OPTATIVO Curso MÁSTER Periodicidad 2º CUATR. 




Plataforma: 


STUDIUM 

http://literatura.usal.es/html/es/?_language_=es 


Profesor Coordinador MARÍA JOSÉ BRUÑA BRAGADO Grupo / s 1 




Despacho ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN Y TURISMO DE ÁVILA (04). 

Horario de tutorías MIÉRCOLES 12-13 Y VIERNES 10-13 EN ÁVILA. PREVIA CITA EN SALAMANCA. 

URL Web 

E-mail mjbruna@usal.es Teléfono 920353600 ext. 1869 





La asignatura, de carácter optativo, pretende ampliar el conocimiento de la narrativa producida en América Latina en las últimas décadas 

que coinciden con el momento postmoderno, especialmente en el Cono Sur (Argentina, Uruguay, Chile). El perfil monográfico de la 

asignatura permite profundizar en unos pocos autores y estéticas. Por otro lado, la asignatura tendrá un carácter interdisciplinar y la historia 

y la filosofía ofrecerán ópticas privilegiadas para observar los procesos literarios. 


EL RECOGIDO EN LA MEMORIA DEL TÍTULO.




Es recomendable que los cuatro textos de la bibliografía primaria sean leídos antes de comenzar el curso para que las clases puedan tener 

el carácter teórico-práctico requerido. 


El interés principal de este curso consiste en el conocimiento teórico (Lyotard, Fukuyama, Hutcheon, Calabrese, Spivak, Vattimo, 

Sontag, Richard, Vega) y práctico (Eltit, Bolaño, Courtoisie, Barrubia) de la corriente postmoderna. El estudiante del Máster tendrá que 

demostrar, por tanto, su competencia en teoría y crítica literaria a la hora de conocer algunos de los principales nombres (internacionales, 

pero también hispánicos) que constituyen tal corriente, pero además deberá profundizar en las manifestaciones literarias que se han 

generado a la par que tal vertiente teórica en América Latina. En este sentido, el estudiante leerá diversos artículos y ensayos –adjuntos 

en la bibliografía final– que puedan iluminar la lectura de las cuatro novelas seleccionadas. Las clases se basarán, pues, en la discusión 

a propósito de los textos de bibliografía secundaria y su aplicación a los textos de la bibliografía primaria. Asimismo, cada alumno tendrá 

que leer un artículo adicional, voluntariamente escogido, que expondrá en clase para aportar una nueva aproximación a alguna de las 

novelas. 


Si las vanguardias históricas de las primeras décadas del siglo XX tratan de desterrar el espíritu elitista del “poeta en la torre de marfil”, 

rescatando el papel público y activo del intelectual como perturbador del establishment (Huidobro, Girondo), es a partir de los años 

70 cuando la postmodernidad (Lyotard), con su derribo de las verdades absolutas, amplía y diversifica los puntos de vista y enfoques, 

permitiendo una mayor variedad de registros, modalidades y posiciones éticas y estéticas. Con todo, lo postmoderno continúa también 

el espíritu subversivo de las vanguardias, ahora desde resistencias múltiples. En este sentido, se puede hablar de la perduración de 

cierta “tradición de la ruptura” (Paz) en los textos postmodernos hispanoamericanos. Así, el escritor postmoderno piensa activamente, 

replantea, imagina, renueva, ayuda a ver las cosas desde otro ángulo o perspectiva, contribuye a legitimar o deslegitimar ciertas prácticas, 

estereotipos, categorías e instituciones y, en última instancia, pone en cuestión el discurso y el mundo que tal discurso verbaliza desde el 

escepticismo, la experimentación o el humor. 

Este curso de Máster pretende abordar la extraordinaria diversidad del fenómeno postmoderno en Hispanoamérica, y más 

específicamente en el área del Cono Sur, en los últimos años del siglo XX y comienzos del XXI, a través de diversas manifestaciones 

narrativas. Probablemente desde las vanguardias primero, y la irrupción del “Boom” más tarde, no ha habido otro fenómeno de lectura 

multitudinaria, traducción y proyección internacional de textos narrativos hispanoamericanos como el que vivimos en la actualidad. En 

este curso analizaremos, pues, en qué reside la originalidad de los chilenos Diamela Eltit y Roberto Bolaño y de los uruguayos Rafael 

Courtoisie y Lalo Barrubia como representantes, siempre a título individual, de una renovación literaria amplia y variada. Así, Vaca sagrada 

de Diamela Eltit (Buenos Aires: Planeta, 1991), Nocturno de Chile de Roberto Bolaño (Barcelona: Anagrama, 2000), Santo remedio de 

Rafael Courtoisie (Madrid: Lengua de Trapo, 2006) y Pegame que me gusta de Lalo Barrubia (Montevideo: Trilce, 2009) suponen cuatro 

formas diferentes de disidencia y creación desde la fragmentación, el desdoblamiento, el pastiche, el imaginario metafórico, el género, lo 

neobarroco, la hibridez formal o el humor. 

95

96 





CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7. 

Específicas 

CE2, CE4, CE7, CE8, CE11. 


— Actividades introductorias (dirigidas por el profesor): dirigidas a tomar contacto, recoger información de los alumnos y presentar la 

asignatura. 

— Actividades teóricas (dirigidas por el profesor): Sesiones magistrales. Exposición de los contenidos de la asignatura. 

— Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor): Prácticas en el aula (formulación, análisis, resolución y debate de un problema 

o ejercicio relacionado con la temática de la asignatura), seminarios (trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación de contenido 

en sesiones magistrales), exposiciones (presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita), 

debates (actividad donde dos o más grupos defienden posturas contrarias sobre un tema determinado). 

— Atención personalizada (dirigida por el profesor): Tutorías (tiempo para atender y resolver las dudas de los alumnos) 

— Actividades prácticas autónomas (sin el profesor): Preparación de trabajos (estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de 

documentación), trabajos (trabajos que realiza el alumno) 

— Pruebas de evaluación: Pruebas orales con preguntas abiertas y cerradas. 





autónomo 

HORAS TOTALES 


En aula 

En el laboratorio 

10 10 

Prácticas En aula de informática 

De campo 

De visualización 



Tutorías 5 9 

Actividades de seguimiento online 6 12





HORAS TOTALES 




9.- Recursos 


TOTAL 24 6 45 75 


Bibliografía. Textos primarios: 

Barrubia, Lalo, Pegame que me gusta, Montevideo: Trilce, 2009. 

Bolaño, Roberto, Nocturno de Chile, Barcelona: Anagrama, 2000. 

Courtoisie, Rafael, Santo remedio, Madrid: Lengua de Trapo, 2006. 

Eltit, Diamela, Vaca sagrada, Buenos Aires: Planeta, 1991. 

Bibliografía. Textos secundarios: 

Bhabha, Homi, The Location of Culture, Londres: Routledge, 1994. 

Bolaño, Roberto, Entre paréntesis. Ensayos, artículos y discursos (1998-2003), ed. Ignacio Echevarría, Barcelona: Anagrama, 2005. 

Bolaño por sí mismo. Entrevistas escogidas, recopilación de Andrés Braithwate, Santiago de Chile: Editorial Universidad Diego Portales, 

2006. 

Calabrese, Omar, La era neobarroca, Madrid: Cátedra, 1987. 

Espinoza, Patricia, Territorios en fuga. Estudios críticos sobre la obra de Roberto Bolaño, Chile: Frasis, 2003. 

Herralde, Jorge, Para Roberto Bolaño, Barcelona: El Acantilado, 2005. 

Lyotard, Jean François, La condición postmoderna: informe sobre el saber, Madrid: Cátedra, 1984. 

Manzoni, Celia, La escritura como tauromaquia, Buenos Aires: Corregidor, 2002. 

Paz Soldán, E. y G. Faverón, Bolaño salvaje, Barcelona: Candada, 2007. 

Richards, Nelly, La insubordinación de los signos. Cambio político, transformaciones culturales y poéticas de la crisis, Santiago de Chile: 

Cuatro Propio, 1994. 

Sontag, Susan, Contra la interpretación, Madrid: Alfaguara, 1996. 

Vattimo, Gianni, La sociedad transparente, Barcelona: Paidós, 1989. 

Vega, María José, Imperios de papel. Introducción a la crítica postcolonial, Barcelona: Crítica, 2003. 

Zizek, Slavoj y Jameson Frederick, Estudios Culturales: reflexiones sobre el multiculturalismo. Buenos Aires: Paidós, 1998. 

97

98 





La evaluación tendrá en cuenta, en primer lugar, la participación activa, la capacidad crítica y el entusiasmo y madurez intelectual de dichas 

intervenciones a lo largo del desarrollo de las clases. En segundo lugar, se valorará la exposición oral de un artículo teórico aplicable a 

los textos de lectura obligatoria. Por último, es preciso realizar un trabajo final de investigación, de unas 30 páginas aproximadamente, 

que aborde un aspecto determinado –temático, formal o ambos– de uno de los textos que constituyen el programa del curso. En dicho 

trabajo se deberá demostrar la asimilación de los conceptos teóricos y contenidos trabajados en las clases, así como la lectura de nuevos 

artículos o ensayos complementarios y de libre elección por parte del alumno. Será indispensable asimismo demostrar en dicho trabajo una 

capacidad de investigación basada en la originalidad, el rigor y la búsqueda exhaustiva de las fuentes. Asimismo, se exigirá una redacción 

adecuada y el conocimiento en detalle de las normas de citado bibliográfico. Todos estos aspectos demostrarán el grado de competencia 

en investigación del alumno de máster. 


— Participación en clase (15%) 

— Exposición oral de un artículo teórico (15%) 

— Trabajo de investigación (70%) 


Criterios del profesor para el trabajo escrito (mencionados previamente). Interés mostrado por el resto de los alumnos a través de preguntas 

y posibles debates o discusiones a propósito del tema planteado por el alumno en la exposición oral. 


Manejo amplio de los textos de bibliografía primaria y secundaria. Capacidad crítica. Conocimiento de las teorías trabajadas en la asignatura, 

lectura exhaustiva de las cuatro novelas y dominio teórico de las características de las estéticas de sus correspondientes autores. 


Revisión de las carencias y fallos del trabajo escrito. Mayor profundidad analítica. Lectura de textos adicionales. Dominio del tema y visión 

personal del mismo.




LITERATURA VENEZOLANA DEL SIGLO XX 


Carácter OP Curso MÁSTER Periodicidad 1ER. CUATR. 





Plataforma: STUDIUM 

URL de Acceso: http://studium.usal.es 

Profesor Coordinador CARMEN RUIZ BARRIONUEVO Grupo / s 1 





Horario de tutorías L-M-X: 12 a 14 h. 


E-mail barrionu@usal.es Teléfono 923294500 Ext. 1714 



MODULO 2: OPTATIVAS 





99

100 




Interés por la literatura latinoamericana en general y venezolana en particular. 


Que el alumno adquiera un conocimiento de la literatura venezolana del siglo XX y de sus manifestaciones más destacadas en cada uno 

de los géneros. 

Que el alumno reconozca el contexto histórico-social y la problemática específica de la cultura venezolana, es decir, el marco general en el 

que se integran las diferentes formulaciones literarias venezolanas en el siglo XX. 

Que el alumno sea capaz, a partir de la especificidad venezolana, de comprender el proceso literario de otras literaturas que han seguido 

un desarrollo similar. 


Los contenidos concretos de cada curso serán determinados por los respectivos profesores visitantes. Los cursos suelen desarrollarse como 

monografías que abarcan un aspecto particular de la literatura venezolana, aspecto que puede ser, por ejemplo, el desarrollo diacrónico de 

un género literario o la obra de un autor representativo. 




Específicas 

CE, 1; CE, 8; CE, 9; CE, 11. 

Transversales 

CT, 1 


Las metodologías docentes serán determinadas por los respectivos profesores visitantes encargados de impartir los cursos. De manera 

general podemos señalar que se tratará de sesiones magistrales acompañadas de comentarios de textos, para lo que se exigirá la 

participación activa del alumnado. Formará parte del curso el “Encuentro de escritores venezolanos”, que se celebra anualmente en el 

marco de la Cátedra José Antonio Ramos Sucre de la Universidad de Salamanca.







autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


20 20 40 


– De campo 


Seminarios 


4 4 

Tutorías 1 1 




Exámenes 

25 25 

TOTAL 24 5 46 75 

9.- Recursos 


Los materiales de lectura obligatoria para cada uno de los cursos serán determinados por el profesor visitante y repartidos en forma de 

fotocopias antes del comienzo de las clases. 


Bibliografía básica sobre literatura venezolana contemporánea: 

Barrera Linares, Luis: Re-cuento. Antología del relato breve venezolano (1960-1990), Fondo Editorial Fundarte, Caracas, 1994. 

Liscano, Juan: Panorama de la literatura venezolana actual, Caracas, Alfadil, 2ª edic., 1995. 

Medina, José Ramón: Noventa años de literatura venezolana, Caracas, Monte Ávila, 1991. 

Pacheco, Carlos et al., Nación y literatura: itinerarios de la palabra escrita en la cultura venezolana, Caracas, 2006. 

Picón Salas, Mariano: Formación y proceso de la literatura venezolana, Caracas, Monte Ávila, 1984. 

— Viejos y nuevos mundos, Caracas, Biblioteca Ayacucho, nº 101, 1984. 

Ramos Sucre, José Antonio: Obra completa, Caracas, Biblioteca Ayacucho, nº 73, 1980. 

Sucre, Guillermo: La máscara, la transparencia, México, FCE, 2ª edición, 1985. 

101

102 





La evaluación medirá la adquisición de competencias generales, específicas y transversales descritas más arriba. Los métodos de 

evaluación serán determinados, por el profesor visitante encargado de impartir cada uno de los cursos. 


La evaluación de los alumnos se realizará, de manera general y previa aceptación del profesor correspondiente, según los siguientes 

parámetros: 

Trabajo escrito: 75% de la evaluación. 

Asistencia y participación del alumno en clase: 25% de la evaluación. 

La asistencia al curso es obligatoria. 

El trabajo consistirá en un artículo crítico sobre algunos de los textos o de los aspectos tratados a lo largo del curso. 


Los instrumentos de evaluación serán el control de asistencia y de la participación en clase y el trabajo crítico que el alumno debe entregar 

al finalizar el curso. 


Asistencia y participación activa en las clases. 

Entrega del trabajo en el plazo determinado por el profesor y de acuerdo a los parámetros que este disponga. 


Los criterios de recuperación los determinará el profesor visitante.




LITERATURA CHILENA DEL SIGLO XX 


Carácter OPTATIVO Curso MÁSTER Periodicidad Anual: 2º 1 




Plataforma: 


STUDIUM 

http://www.usal.es 


Profesor Coordinador 

Curso impartido por profesores visitantes a determinar. 

Coordinación: Carmen Ruiz Barrionuevo 





Horario de tutorías A determinar 


E-mail ----- Teléfono ----- 


Grupo / s 1 


Módulo 2: optativas. 


Ampliar la formación del investigador hacia la producción literaria chilena del siglo xx. Adquirir destrezas para el análisis de dicha producción 

y su cotejo dentro del marco de la literatura hispanoamericana, reconociendo semejanzas y rasgos distintivos. 


El recogido en la Memoria del Título. 

1 2º: Se imparte durante el segundo cuatrimestre del curso académico. 

103

104 




Disposición para la atenta lectura de textos poéticos, narrativos y ensayísticos. 


• Conocer el contexto cultural e histórico de las obras literarias chilenas y de los movimientos y géneros literarios objeto de estudio. 

• Adquirir destrezas para analizar y comentar textos literarios chilenos críticamente, en sí mismos y en relación al contexto cultural 

nacional e hispanoamericano. 

• Establecer relaciones entre la producción literaria de los autores chilenos y la literatura hispanoamericana en general. 


La literatura chilena del siglo XX se reconoce como una de las más importantes en el ámbito continental. Desde los vanguardistas pioneros 

como Vicente Huidobro, Pablo Neruda o Pablo de Rokha, pasando por la antipoesía de Nicanor Parra, hasta llegar a la posmodernidad con 

obras como las de Enrique Lihn, Roberto Bolaño o Diamela Eltit, supone una tradición ineludible en el desarrollo literario hispanoamericano. 

Este curso, que el Máster imparte en el marco de la Cátedra Chile, por convenio entre la Embajada de Chile en España y la Universidad 

de Salamanca, pretende ofrecer una visión panorámica dentro de cada uno de géneros literarios con el objetivo de dotar de herramientas 

y de impulsar la investigación entre nuestros alumnos. Los cursos, impartidos por los más destacados especialistas en literatura de las 

universidades chilenas, ofrecen visiones amplias dentro de cada género literario, y funcionan como una guía para la investigación posterior, 

entroncando de este modo con los objetivos generales del Máster. 



CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG7 

Específicas 

CE1, CE2, CE4, CE5, CE6, CE9, CE11, CE11, CE13 

Transversales 

CT1 


Por determinar, según lo establezca el profesor invitado.






HORAS TOTALES 


Prácticas 

– En aula 10 10 



– De campo 




Tutorías 5 9 





9.- Recursos 

TOTAL 24 6 45 75 


Bibliografía básica: 

• Calderón, Alfonso: Antología de la poesía Chilena contemporánea, Santiago, Editorial Universitaria, 2005. 

• Calderón, Alfonso: Antología del cuento chileno, Santiago de Chile, Universitaria, 1999. 

• Nómez, Naín: Antología crítica de la poesía chilena, Santiago, Lom Ediciones, 2000. 

• Mengod, Vicente: Historia de la literatura chilena, Santiago, 1965. 

• Montes, Hugo, Breve historia de la literatura chilena, Santiago de Chile, Ed. Zig-Zag, 2009. 

• Morales T., Leónidas: De muertos y sobrevivientes: narración chilena moderna, Santiago, Edit. Cuarto Propio, 2008. 


Las determinadas por el profesor invitado. 

105

106 





La evaluación consistirá en un trabajo de curso a presentar por los alumnos de acuerdo a los contenidos vistos en clase. Este trabajo tendrá 

un valor de 75% que se completará con la participación activa del alumno en las clases, lo que se valorará con un 25% adicional. 


Asistencia a las clases. Realización de las tareas. Seguimiento de los recursos on line. Utilización de las tutorías para planteamiento del 

trabajo escrito u otras inquietudes. 


Las mismas.




LA TEORÍA CINEMATOGRÁFICA VANGUARDISTA: LA OPCIÓN DEL CINE LÍRICO 


Carácter OPTATIVO Curso MÁSTER Periodicidad Anual: 2º 2 




Plataforma: 


STUDIUM 

www.usal.es 


Profesor Coordinador JOSÉ ANTONIO PÉREZ BOWIE Grupo / s 1 





Horario de tutorías L 12-14, M 10-12, J 10-12 

URL Web www.lenguaesp.usal.es 

E-mail bowie@usal.es Teléfono Ext. 1718 



Módulo 2: optativas. 


Completar formación en teoría cinematográfica; poner de manifiesto las estrechas relaciones entre la literatura y el medio cinematográfico, 

tanto en el terreno de la creación como en el de la teoría. 


Docencia e investigación; producción análisis y crítica de productos cinematográficos y literarios. 

El recogido en la Memoria del Título. 

2 2º: Se imparte durante el segundo cuatrimestre del curso académico. 

107

108 




Conocimientos previos de historia y teoría literaria; interés por ámbito de la creación audiovisual; conocimiento básico sobre el desarrollo 

de la historia del cine. 


Conseguir que, partiendo del análisis de las prácticas cinematográficas vanguardistas y de otras rupturas con la narración fílmica 

convencional, el alumno sea consciente de la interacción continúa entre ambos medios. Familiarizarlo con la vocación lírica que sigue el 

cine en determinados momentos de su historia y en manos de determinados cineastas y proporcionarle las bases teóricas para analizar y 

valorar este tipo de productos en oposición a los productos devaluados y adocenados que llenan habitualmente a las pantallas comerciales. 


Teóricos 

Las teorías cinematográficas de las vanguardias europeas; su relación con los trabajos coetáneos sobre el lenguaje poético. 

Desarrollos posteriores: La vanguardia norteamericana de los años 50-60. El cine de la “nouvelle vague” y de otros movimientos europeos 

de los años 60. 

El panorama contemporáneo: la fusión de lo pictórico, lo cinematográfico y lo literario en las prácticas artísticas actuales. La autorreferencialidad 

de la imagen como resistencia a su devaluación en los medios de comunicación de masas. 

Prácticos 

Visionado y análisis de diversos productos adscribibles a esa dimensión lírica del cine, situándolos en sus contextos históricos respectivos. 



CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, 7 

Específicas 


Transversales 

CT1 




Seminarios 

Exposiciones y debates



Tutorías 

Actividades de seguimiento on line 


Exámenes 





autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 


– De campo 




Tutorías 5 9 




25 20 


TOTAL 24 6 45 75 

9.- Recursos 


Albèra, François (comp.)(1998): Los formalistas rusos y el cine. La poética del filme, Barcelona, Paidós. 

Arana, José Francisco (1970): Luis Buñuel. Biografía crítica. Barcelona, Lumen. 

Arnheim, Rudolf (1996): El cine como arte, Barcelona, Paidós. 

Benjamín, Walter, “La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica”, en Discursos interrumpidos, vol. I, Madrid: Taurus, 1973 

[1934], págs. 17-57. 

Bordwell, David y Thompson, Kristin(1995): El arte cinematográfico.Una introducción, Barcelona, Paidós. 

Gubern, Román (1999): Proyector de luna. La generación del 27 y el cine, Barcelona, Anagrama. 

109

110 



Oliva Mompeán, Ignacio (1991): La imagen sustantiva. elementos para una lógica de la forma moderna y su incidencia en el cine de los años 

veinte, Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha. 

Pérez Bowie, José A.(2006): Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca: Universidad. 

J. Romaguera y H. Alsina, eds., Textos y manifiestos del cine, Madrid: Cátedra, 1989 [1948], págs. 220-224. 

Torreiro, Casimiro y Cerdán, Josetxo (eds.): Documental y vanguardia, Madrid: Cátedra, 2005. 



Evaluación continua. 


Conocimiento de la materia explicada en las clases, exposición de trabajos individuales, participación en los debates que se susciten en 

clase, ampliación de la temática a través de la bibliografía recomendada 


Trabajo sobre un tema relacionado con la asignatura, entrevista personal, participación en clase. 


Asistencia a clase (al menos en un 50%), conocimiento de la bibliografía recomendada, claridad y coherencia en la redacción del trabajo, 

capacidad de expresión oral y de síntesis en la entrevista 


Reforzar especialmente aquellos aspectos que hayan resultado negativos en la evaluación




TEORÍA DEL DRAMA CONTEMPORÁNEO 


Carácter OPTATIVA Curso MÁSTER Periodicidad 2º CUATR 




Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN, MARÍA JOSÉ Grupo / s 1 




Despacho PALACIO DE ANAYA, C/PALOMINOS 

Horario de tutorías M, X, J: 12:00-14:00 HORAS 


E-mail szleon@usal.es Teléfono 923-294445. Ext: 1766 





FORMACIÓN TEÓRICO-CRÍTICA EN RELACIÓN CON EL ESTUDIO Y LA INVESTIGACIÓN EN MATERIA TEATRAL. 




No se exigen conocimientos específicos previos. 

111

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— Revisión de la concepción tradicional del drama por parte de las principales vanguardias históricas europeas a partir de las reacciones 

decimonónicas al realismo 

— Mostrar las problematización de la forma dramática por parte de la estética y del pensamiento contemporáneo 

— Estudio de la teoría teatral europea de las primeras décadas del siglo XX a través de los principales autores y de sus escritos 

programáticos 

— Análisis y estudio de las vanguardias históricas más representativas en el contexto teatral y artístico de la época: simbolismo, futurismo, 

dadaísmo, surrealismo, expresionismo alemán, de sus antecedentes decimonónicos y de sus consecuencias en el ámbito del teatro 

europeo de las primeras décadas del siglo XX. 


I: Teóricos: 

1. El concepto de drama y su crisis 

2. La teoría teatral de finales del siglo XIX: la problematización de la teatralidad 

3. Revisión y estudio de los planteamientos teóricos de las vanguardias y de sus textos programáticos 

II: Prácticos: 

1. Lectura crítica de los textos teóricos 

2. Análisis crítico de los autores y obras más representativos 



CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7 

Específicas 

CE4, CE5, CE6, CE8, CE9, CE11, CE12 

Transversales 

CT1. 



Sesión magistral 


Exposiciones 

Debates







autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 


– De campo 




Tutorías 5 9 




25 20 


TOTAL 24 6 45 75 

9.- Recursos 


Se consignan a continuación un listado básico de obras de referencia. Se entregará al alumno una amplia bibliografía de carácter específico 

una vez iniciado el curso. 

— Artaud, A. (1983). El teatro y su doble, Barcelona: Edhasa. 

— Brandt, G. W. Ed. (1998). Modern Theories of Drama. A Selection of Writings on Drama and Theatre, 1840-1990, Oxford: Oxford 

University Press. 

— Cornago Bernal, O. (1999). La vanguardia teatral en España (1965-1975), Madrid: Visor. 

— (2003). Pensar la teatralidad: Miguel Romero Esteo y las estéticas de la modernidad; Madrid: Fundamentos. 

— Craig, E. G. (1987). El arte del teatro, Méjico: UNAM/Gecsa. 

— Pérez Bowie, J. A. (2003). “Las ideas teatrales de 1900 a 1939”, en Huerta Calvo, J., ed. y dir. Historia del teatro español, Madrid: 

Gredos, II, 2239-2270. 

— Rebollo Calzada, M. ed. (2004). Las teorías teatrales en España entre 1920 y 1930, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá. 

— Rubio Jiménez, J. ed. (1998). La renovación teatral española de 1900. Manifiestos y otros ensayos, Madrid: Asociación de Directores 

de Escena. 

113

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— Sánchez, J. A. ed. (1999). La escena moderna. Manifiestos y textos sobre teatro de la época de las vanguardias, Madrid: Akal. 

— Sánchez Montes, Mª. J. (2004). “Teoría teatral del siglo XX: el cuerpo y el ritual”, Teatro, 20, 272-287. 

— Sanchis Sinisterra, J. (2002). La escena sin límites. Fragmentos de un discurso teatral, ed. M. Aznar Soler, Ciudad Real: Ñaque. 

— Szondi, P. (1988). Teoría del drama moderno (1880-1950). Tentativa sobre lo trágico, Barcelona: Institut del Teatre. 

— Vega Ramos, Mª J. (2004). Poética y teatro. La teoría dramática del Renacimiento a la Posmodernidad, Barcelona/Vigo: Seminario 

Poética del Renacimiento/Mirabel editorial. 



La evaluación consistirá en: 

a) CG1, CG2, CG3, CG4, CG6, CG7, CE8, CE12: la realización por parte del alumno de un trabajo escrito de un total de 15.000 caracteres, 

espacios incluidos, de temática variada pudiendo consistir el mismo en el estudio de un autor o de una obra o serie de obras concretas 

o de textos teóricos del periodo estudiado 

b) CG5, CE4, CE9, CE11: exposiciones y comentarios realizados en el aula a partir de los textos proporcionados por la profesora 


La evaluación se realizará mediante la realización de un trabajo de curso (60%), las exposiciones y comentarios realizados a modo de 

seminario en el aula a partir de los textos proporcionados por la profesora (30%) y la asistencia del alumno a las clases (10%). 


Gobierno de 19/12/2008):http://www.usal.es/webusal/node/873 

El sistema de calificaciones, de conformidad con el R.D. 1125/2003 calificará los resultados obtenidos por el estudiante en cada una 



0-4,9:Suspenso(SS) 

5,0-6,9:Aprobado(AP) 

7,0-8,9:Notable(NT) 



— Trabajo escrito 

— Exposiciones orales 


Presentación del trabajo convenientemente organizado, con claridad expositiva y con el necesario aparato crítico. 

Participación activa durante las clases según lo pautado por la profesora. 


Las mismas.




METODOLOGÍA DE LOS ESTUDIOS ENTERARTÍSTICOS 






Plataforma: 


STUDIUM 

www.usal.es 


Profesor Coordinador MANUEL GONZÁLEZ DE ÁVILA Grupo / s 1 




Despacho POR ADJUDICAR 

Horario de tutorías LUNES 12-13; MARTES 12-13; MIÉRCOLES 09-13 


E-mail deavila@usal.es Teléfono 923204445 





COMPLETAR LA EXTENSIÓN COMPARATISTA Y LA FORMACIÓN EN METODOLOGÍA DEL ALUMNADO. 



115

116 




Disponer de conocimientos medios de literatura y artes plásticas. 


• Completar la formación general del alumnado en los campos literario y artístico, estrechamente relacionados dentro del sistema de la 

cultura. 

• Adquirir una metodología de análisis general del sentido, verbal o visual 

• Estudiar un corpus coordinado de textos literarios y de obras de arte. 

• Capacitar para el ejercicio de una actividad profesional en la enseñanza e investigación, en la creación de obras culturales y en la 

producción dentro del sector de medios audiovisuales. 


Breve descripción del contenido: 

Contenidos teóricos: 

Historia: la literatura y las artes frente a frente (con especial incidencia en las vanguardias españolas e hispanoamericanas) 

Técnica: prácticas simultáneas de escritura y de creación visual. 

Pragmática: los marcos sociales de la actividad literaria y artística. 

Epistemología: la naturaleza semiótica y cognitiva de las relaciones imagen-palabra. 

Sociocrítica: evaluación cruzada de la cultura visual y verbal. 

Contenidos prácticos: 

Metodología: un análisis general del sentido, verbal o visual 

Estudio coordinado de corpus (series de textos literarios y de obras de arte, con especial incidencia en las vanguardias españolas e 

hispanoamericanas). 



CG1, CG 2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7 

Específicas 

CE2, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11 

Transversales 

CT1. 


Actividades introductorias, sesión magistral, eventos científicos, prácticas en el aula, prácticas de visualización, seminarios, exposiciones, 

debates, tutorías, actividades de seguimiento online, preparación de trabajos, trabajos.







autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


10 10 


– De campo 




Tutorías 5 9 




25 20 


TOTAL 24 6 45 75 

9.- Recursos 


AFRICA VIDAL, Mª C. (1992). Arte y literatura: interrelaciones entre la pintura. 

CABO ASEGUINOLAZA, F. y RÁBADE VILLAR, Mª do C. (2006). “Teoría interartística. Literatura y medialidad”, en Cabo Aseguinolaza, F. y 

Rábade Villar, Mª do C. Manual de teoría de la literatura. Madrid: Castalia, pp. 375-400. 

CALABRESE, O. (1993). Cómo se lee una obra de arte. Madrid: Cátedra. 

CALABRESE, O. (2003). El lenguaje del arte. Barcelona: Paidós. 

CARRERE, A. y J. SABORIT (2000). Retórica de la pintura. Madrid: Cátedra 

GARCÍA BERRIO, A. y T. HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ (1988). Ut pictura poiesis. Poética del arte visual. Madrid: Tecnos. 

GLIKSOHN, J.-M. AFRICA VIDAL, Mª C. (1992). Arte y literatura: interrelaciones entre la pintura. 

(1994). “La literatura y las artes”. En P. Brunel eY. Chevrel. Compendio de literatura comparada. México: Fondo de Cultura Económica, 

218-235. 

GUILLÉN, C. (2005). “Pintura, música, literatura”, en Guillén, C. Entre lo uno y lo diverso. Barcelona: Tusquets, pp. 124-132. 

Poética del arte visual. Madrid: Tecnos. 

LLORT LLOPART, V. (2011). La memoria de las musas. Aspectos metodológicos del comparatismo artístico. Barcelona: Tizona. 

117

118 



MONEGAL, A. (ed.) (2000). Literatura y pintura. Madrid: Arco/Libros. 

PANTINI, E. (2002). “La literatura y las artes”, en Gnisci, A., Introducción a la literatura comparada. Barcelona: Crítica, pp. 215- 240. 

SEGRE, C. (1985). “Hacia una semiótica integradora”. En J. M. Díez Borque. Métodos de estudio de la obra literaria. Madrid: Taurus, 

655-677. 

STANDISH, P. (1999). Línea y color: desde la pintura a la poesía. Madrid: 

WELLEK, R. y WARREN, A. ([1966] 2004). “La literatura y las demás artes”, en Wellek, R. y Warren, A. Teoría literaria. Madrid: Gredos, pp. 

144-161. 


www.epdlp.com Página de literatura, música, arte, arquitectura, etc. 

www.actuallynotes.com. Revista de arte, historia y literatura. 

www.resonancias.org. Revista de literatura y arte latinoamericanos. 

www.ubuweb. Arte y literatura de vanguardia 

www.ivoox.com/audios-arte-literatura.com. Audios de arte y literatura 



Evaluación continua. 


Retención y procesamiento de las informaciones teóricas ofrecidas durante los cursos. 

Reelaboración relacional de conocimientos. 

Capacidad de análisis y síntesis transversales. 

Destrezas argumentativas y expositivas. 

Actitud de interés intelectual por el conocimiento y por su transmisión. 


Exposiciones orales 

Elaboración de material de trabajo individual 

Participación en seminarios y tutorías 

Lecturas obligatorias 


Participación regular en las actividades de grupo y manifestación de interés y comprensión de la materia. 


Lectura de bibliografía específica y visionado y análisis de obras de arte pertinentes.




LITERATURA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN 






Plataforma: 


STUDIUM 



Profesor Coordinador ASCENSIÓN RIVAS HERNÁNDEZ Grupo / s 1 





Horario de tutorías 

LUNES DE 9 A 12 

MARTES DE 9 A 11 


E-mail sisina@usal.es Teléfono 1769 



MÓDULO II: CRÉDITOS OPTATIVOS 


Abre nuevas perspectivas sobre la Literatura porque en ella se explican obras de carácter híbrido, y porque se analizan los vínculos que 

existen entre el cine y algunas obras literarias. 



119

120 




Las propias del máster. 


— Conocer las relaciones entre el periodismo, el cine y la literatura 

— Conocer las relaciones entre la prensa y la literatura a finales del siglo XIX y principios del XX como paso previo para comprender el 

apogeo literario en la prensa en decenios posteriores 

— Comparar diferentes medios de comunicación en relación con la Literatura 

— Analizar textos literarios teniendo en cuenta no solo su valor como tales sino también su origen y finalidad. 


1. Prensa y Literatura en el siglo XIX: Mariano José de Larra. 

2. Benito Pérez Galdós y El crimen de la calle de Fuencarral. 

3. El periodismo en la era de la postficción. Truman Capote y A sangre fría. 

4. El columnismo. 

5. La crítica literaria en la prensa. 



CG1, CG2, CG3, CG5 

Específicas 

CE1, CE4, CE5, CE6, CE7. 

Transversales 

CT1. 



Introducción de la asignatura 


Primeros contactos con los estudiantes para conocer sus conocimientos e inquietudes 



Eventos científicos Asistencia a conferencias, aportaciones y exposiciones, con ponentes de prestigio.




Comentarios de textos literarios relacionados con la asignatura 


Comentarios de textos periodísticos relacionados con la asignatura. 

Comentarios sobre las películas 

Practicas en aula informáticas Visionado de películas relacionadas con la asignatura 


Tutorías Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos. 

Actividades de seguimiento on-line Interacción a través de las TIC. 



Trabajos Trabajo sobre una columna periodística 




HORAS TOTALES 


Prácticas 

– En aula 10 10 



– De campo 




Tutorías 5 5 





TOTAL 24 6 45 75 

121

122 



9.- Recursos 


BIBLIOGRAFÍA 

AA. VV. (1997), Periodismo y literatura, Amsterdam-Atlanta. 

ACOSTA MONTORO, José (1973), Periodismo y literatura, 2 vols., Madrid, Guadarrama. 

CANTAVELLA, Juan (2002), La novela sin ficción, Septem Ediciones, Oviedo. 

DE MIGUEL, Pedro, (2004), Articulismo español contemporáneo —Una antología—, Madrid, Marenostrum. 

RÓDENAS, Domingo (ed.) (2003), La crítica literaria en la prensa, Madrid, Marenostrum. 

CHILLÓN, Albert (1999), Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas. Barcelona. Universitat Autónoma de Barcelona. 

VALLS, Joseph- Francesc (1960), El periodismo, teoría y práctica, Barcelona, Noguer. 


LECTURAS OBLIGATORIAS 

Mariano José de Larra, Artículos, Madrid, Cátedra, 1984. 

Benito Pérez Galdós, El crimen de la calle de Fuencarral, Ediciones Lengua de Trapo, 2002. 

Truman Capote, A sangre fría. 

Columnas de la prensa diaria 

Críticas de libros en El Cultural, Babelia, ABC de las Letras, etc. 



Habrá dos formas de evaluación: 

1- la correspondiente a los diferentes trabajos que deberán desarrollar los alumnos a lo largo del curso (50% de la nota final) 

2- la correspondiente a una evaluación continua, dependiente de la asistencia a clase y la participación (50% de la nota final) 


Gobierno de 19/12/2008): http://www.usal.es/webusal/node/873 




0 -4,9: Suspenso (SS) 





Trabajo, asistencia, participación. 


Las obvias 


Las obvias.




TRABAJO FIN DE MÁSTER (TFM) 


Carácter OBLIGATORIO Curso Periodicidad 2 CUAT. 

Área TODAS LAS ÁREAS 




Plataforma: 

URL de Acceso: LA CORRESPONDIENTE AL PROFESOR TUTOR 

Profesor Coordinador TODOS LOS DE MÁSTER Grupo / s 

Departamento DEPARTAMENTO DE LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA 

Área LITERATURA ESPAÑOLA/ TEORÍA DE LA LITERATURA 


Despacho El de cada profesor 

Horario de tutorías Las indicadas por cada profesor 

URL Web 

E-mail Teléfono 



OBLIGATORIAS 


LITERATURA ESPAÑOLA, LITERATURA HISPANOAMERICANA, TEORÍA DE LA LITERATURA 


---- 

123

124 




Prerrequisitos: Para presentar el TFM será necesario haber completado los 22 créditos obligatorios del módulo 1 y 24 créditos optativos 

del módulo 2. 


El Trabajo de Fin de Máster constituye la culminación del proceso de aprendizaje del Máster; consistirá en la elaboración de un trabajo 

de investigación realizado a partir de los temas ofrecidos por los profesores que imparten docencia en el Máster. El listado de temas y la 

adjudicación de tutor se harán públicos en el mes de marzo. 


1. El trabajo tendrá una extensión aproximada de unas diez mil palabras. 

2. Estará dividido en cuatro partes: Introducción, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía. 

3. El texto irá justificado y se escribirá con caracteres Times New Roman, tamaño 12, con 1.5 de espacio interlineal. 

4. Las citas de más de cinco líneas irán sangradas a 2, 5 cm, y el texto citado irá a un solo espacio interlineal. 

5. Las notas a pie de página se escribirán a tamaño 10. 

6. El criterio de notación será determinado por cada profesor y se podrá emplear cualquiera de los métodos estándar. 

7. Una vez terminado el trabajo el estudiante entregará 3 copias en papel y 1 electrónica en la Secretaría del Departamento. 

8. El tutor debe enviar, antes de la defensa pública, con al menos 48 horas de antelación, un informe acerca del trabajo dirigido. 

9. La exposición del trabajo por parte del estudiante en la defensa deberá tener una duración máxima de 10 minutos. 



CG,1; CG,2; CG,3; CG,4; CG,5; CG,6; CG,7 

Específicas 

CE,1; CE, 2; CE, 3; CE,4; CE, 5; CE,6; CE,7; CE,8; CE,9; CE,10; CE, 11; CE,12; CE,13 

Transversales 

CT, 1 


Preparación de trabajos; resolución de problemas; tutorías; seguimiento on-line







autónomo 

HORAS TOTALES 


– En aula 


Prácticas 

Seminarios 


– De campo 



Tutorías 25 

Actividades de seguimiento online 25 



Exámenes 

300 

TOTAL 350 

9.- Recursos 


Los recomendados por cada tutor. 




El calendario de entrega y defensa del trabajo se anunciará en la página web del Departamento. 





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Asignaturas (Guía Académica) - Universidad de Salamanca

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