Joguines-Fitxes

More documents

Recommendations

Info

Els audiovisuals a l’aula • Quins jocs coneixen? • Quines joguines o joc no tenen però els agradaria tenir-ne? (Vegeu les fitxes1 i 2). Creuen que també pot ser interessant fer veure les diferencies entre joc i joguina (vegeu la fitxa 3). Què volem saber? Sota aquest títol agruparem un seguit de propostes que ens serviran d’índex temàtic per buscar informació, establir relacions i arribar a conclusions. Aquestes propostes poden sortir dels alumnes mateixos, encara que hauríem de preveure que, a la llista, també hi aprenguin aspectes que ens interessarà treballar. Exemple de llista: • Com es fan les joguines? • On es fabriquen? • Quant costen? Són cares? • Per què hi ha tants anuncis de joguines al Nadal? • Per què hi ha joguines per a nens i joguines per a nenes? • Tots els nens i nenes tenen joguines? • Etc. Cada enunciat de la llista serà objecte d’una petita investigació per part d’un alumne (durant el Cicle Inicial) o un gup d’alumnes (durant el Cicle Mitjà). Caldrà repartir les tasques perquè cadascú s’encarregi d’investigar una pregunta i portar els resultats per exposar-los en públic. Per tal que els alumnes realitzin la seva investigació en unes condicions adequades, és imprescindible que hi col·labori la família. Finalment, organitzarem una posada en comú de tot allò que hem après a partir de la tasca investigadora. Cada alumne o grup d’alumnes explicarà oralment què ha esbrinat entorn de la seva pregunta, i mostrarà el material que ha aconseguit. A continuació, serà convenient dur a terme una activitat-resum, de manera que es consigni per escrit allò que han après (Cicle Mitjà). Anuncis de joguines Sota aquest títol proposem organitzar diverses activitats partint d’aquests enunciats. • Quins anuncis de joguines veiem? • Quin anunci de joguines m’agrada més? Per què m’agrada? • Quantes vegades he vist aquest anunci en un dia? A quina hora? • Quin programa feien? • La joguina real és com la que veiem a l’anunci? Vegem les activitats proposades per a cada enunciat. Activitats Activitat 1: Com ens assabentem de les joguines que existeixen? L’objectiu és que els alumnes descobreixin quins són els mecanismes que els permeten conèixer l’oferta que hi ha al mercat i, per tant, que faciliten o condicionen la seva capacitat d’escollir la joguina que els agradaria tenir. 192
Projecte televisió: de casa a l’escola La pregunta inicial té distintes respostes possibles: • He conegut aquesta joguina perquè la té un amic, un parent, etc. • He conegut aquesta joguina perquè l’he vista en una botiga. • He conegut aquesta joguina perquè l’he vista anunciada a la televisió, etc. Podem fer una enquesta per esbrinar d’on traiem la informació (vegeu les fitxes 4 i 5). Activitat 2 Quin anunci m’agrada més? Organitzarem grups de quatre alumnes. Demanarem a cada grup que esculli un anunci d’una joguina que els agradaria tenir. Si és possible, els proposarem que l’enregistrin en una cinta, si no és així ho farem nosaltres. Aleshores deixarem un interval de temps suficient per tal que cada grup pugui mirar i remirar l’anunci tantes vegades com vulgui. Finalment, realitzarem la fitxa 6. Quan cada grup hagi fet la fitxa, en posarem en comú els resultats i, com a cloenda, compondrem un mural deixant-hi constància d’allò que hem observat. Els anuncis ens agraden perquè __________________________________________________ Quan veiem un anunci _________________________________________________________ A la majoria d’anuncis surten ___________________________________________________ Hi ha anuncis de joguines de nens i anuncis de joguines de nenes _____________________ De vegades surten dibuixos animats ______________________________________________ Els llocs són __________________________________________________________________ Molts anuncis tenen música _____________________________________________________ De vegades surten paraules escrites per explicar ____________________________________ Els anuncis no expliquen el cost de les joguines _____________________________________ Activitat 3 Anunci de joguina i joguina per jugar Una situació ideal per dur a terme aquesta activitat serà partir de l’anterior, posat cas que poguéssim aconseguir que cada grup disposés de la joguina que correspon a l’anunci que han treballat. Si això no fos possible, haurem de buscar un únic exemple per a tota la classe, que plantejarem nosaltres directament. L’objectiu de l’activitat és arribar a descobrir les diferències entre l’anunci i la joguina real, de manera que s’entengui que, a l’anunci, es fa una representació de l’objecte que no s’avé, gaire, amb l’objecte real. Vegem quines activitats es poden organitzar partint de l’establiment de comparacions entre el producte real i el producte que apareix a l’anunci (vegeu la fitxa 7). A la fi n’extreurem algunes conclusions: • La joguina real és igual que la joguina anunciada? • Quan he provat la joguina real he tingut un desencís? Per què? 193
Page 1: Projecte televisió: de casa a l’
Page 6 and 7: Els audiovisuals a l’aula Activit
Page 8 and 9: Els audiovisuals a l’aula TEMA: F
Page 14 and 15: Els audiovisuals a l’aula 202 2.
Page 20 and 21: Els audiovisuals a l’aula Coneixe
Page 28 and 29: Els audiovisuals a l’aula 216 Qu

Joguines-Fitxes

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?