Teatro Clásico en la Escuela

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I. JUSTIFICACIÓN Todo Proyecto Educativo y Curricular guía el desarrollo de la actividad diaria de un centro escolar. Sin embargo, a veces, se echan de menos actuaciones educativas globales e integradoras de toda la Comunidad Educativa. Este Proyecto surgió así (curso 98/99) ante la necesidad de actividades comunes a todo el alumnado, donde, tutores/as, especialistas, equipo de orientación, familias y entorno trabajasen objetivos comunes. ¿DE DÓNDE PARTIMOS? Por sus especiales características como área, las enseñanzas Artísticas pueden servir como nexo para programar actividades generales para todos los cursos y niveles. En este caso, partimos de la clase de ed. musical para convertir el colegio en “Centro Dramático” de Teatro Clásico donde la actividad lúdica, integradora y educadora en valores permite globalizar no solo el área de artística (música, plástica, dramatización) sino otras como c. sociales, lengua y literatura, ed. física, etc. Convertimos pues el proyecto Dramático-Musical en una actividad interdisciplinar, internivelar y globalizada. [21]
[22] CIRCUNSTANCIAS QUE NOS FAVORECEN: El C.P. “Giner de los Ríos” (Mérida) está situado en las inmediaciones del conjunto artístico de la ciudad. Nuestra proximidad al Museo de Arte Romano, Teatro, Foro, Templo de Diana... hace que estemos especialmente motivados con todo lo clásico, participando en actividades que el departamento de pedagogía (Museo) programa a lo largo del curso. En nuestro patio de recreo encontramos restos arqueológicos. El Instituto “Santa Eulalia”, también ubicado en la misma zona, recoge la gran parte de nuestros alumnos/as en la ESO. Este IES organiza cada año el Festival Juvenil de Teatro Grecolatino en el cual venimos participando en el acto de Inauguración. Esto nos permite representar estas obras en el Teatro Romano, lo que nos da unas posibilidades espaciales que permiten la participación de todo el colegio. Por otra parte, las Actividades Extraescolares brindan una oportunidad excelente para abrir el centro al resto de la Comunidad Escolar. La imagen del “maestro” como representante del “saber” sufre una devaluación frente al otro “saber” de los medios de comunicación de masas. Pues bien, la identidad de un colegio la componen, además de sus signos externos (edificio, instalaciones, calidad de recursos espaciales, zonas verdes...), los profesionales, su currículum, su pedagogía, sus activades complementarias... y, como no, todo lo extraescolar y artístico porque ello nos permite abrir nuestras puertas a la colaboración, a la integración y a la educación en valores.
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