Dossier pedagògic - Parella de 2

Dossier pedagògic
EI CI CM CS
CS

índex del DOSSIER PEDAGÒGIC
2
Companyia PARELLA DE 2
pàgina 3
sinopsis LA BÈSTIA DE LA MAR SALADA
pàgina 4
CONTINGUTS
pàgina 5
OBJECTIUS DE L’OBRA I DEL TREBALL AMB EL DOSSIER
pàgina 6
ABANS DE VEURE L’ESPECTACLE
pàgina 7
DESPRÉS DE VEURE L’ESPECTACLE
pàgina 8
PROPOSTES D’ACTIVITATS
pàgina 10
FITXES PELS ALUMNES
annex

Companyia PARELLA DE 2
Companyia Parella de 2 es va crear el 14 d’abril del 2008 seguint i ampliant la feina que des del 2006, el pallassos Parella de 2 van
engegar amb el suport de l’empresa vilafranquina de lleure lacanalla. Quatre pallassos integren la companyia, tots ells amb vincles directes
amb el teatre i l’educació en el lleure.
La Companyia ha crescut amb l’objectiu de crear espectacles de qualitat on el missatge sigui tan important com la forma. Històries
fantàstiques, personatges sorprenents i entranyables i aventures increïbles sedueixen a grans i xics en cadascuna de les nostres creacions. La
quarta paret es desdibuixa i l’espectador acaba formant part de l’espectacle impregnant-se del missatge que aquest pretenen transmetre.
Valors com l’amistat, la solidaritat i el respecte acompanyen als pallassos de la companyia allà on el seu camí els dugui.
La Cia. Parella de 2 disposa d’espectacles de petit i gran format adequats tant per a grans esdeveniments (festes majors, festivals,
festes escolars,...) com per a petites celebracions (festes d’empresa, efemèrides, celebracions familiars,...). També ens adeqüem a l’espai de què
es disposa, així, en funció de l’espectacle, treballem tant en teatres com en escenaris exteriors o petits recintes d’interior.
Al llarg d’aquests anys la companyia ha representat els seus espectacles en un gran nombre d’esdeveniments públics i privats i ha
col·laborat amb diferents entitats sense ànim de lucre en les seves activitats (Univers Penedès, Amnistia Internacional, TDAH, AATAD, cursa
d’orientació Lluís Barrera).
Anteriors espectacles de la Companyia Parella de 2:
3

sinopsis: LA BÈSTIA DE LA MAR SALADA
Heus ací la història d’un vell mariner, en Capità Bromera, i del seu
fidel ajudant, en Grumet Canyafluixa que, a bord del Tastavents, el seu
tronat vaixell, naveguen per les aigües dels cinc oceans per tal de capturar
la temuda Bèstia de la Mar Salada.
Però el Tastavents ja és vell i ja no navega com abans. Durant
la nit, el motor se’ha fet malbé i la nau ha quedat embarrancada a la
costa. Si els dos protagonistes volen continuar la seva aventura hauran
d’aconseguir arrencar el vaixell i reunir tot allò necessari per enfrontar-se
de nou a la terrible Bèstia. Per fer-ho però, els farà falta tota l’ajuda que
puguin aconseguir.
La Bèstia de la Mar Salada és un relat al llindar del real i
l’imaginari que, a través d’uns personatges humans i carismàtics
convida a la reflexió sobre el nostre compromís amb el planeta, els
somnis i els reptes, i el llarg camí que recorrem al perseguir-los. L’humor
és el vehicle que condueix a petits i grans per aquesta història que, de
ben segur, no els deixarà indiferents.
4

CONTINGUTS
Per a que pugui ser una proposta el màxim de flexible i la puguin usar els mestres de diferents nivells educatius, al costat de cada
exercici hi trobareu les següents sigles que ens indicaran per quin nivell està recomanat:
EI
CI
CM
CS
CS
Educació infantil (3-6 anys)
Cicle Inicial d’Educació Primària (6-8 anys)
Cicle Mitjà d’Educació Primària (8-10 anys)
Cicle Superior d’Educació Primària (10-12 anys)
El dossier consta de diversos blocs per treballar abans i després de veure l’espectacle. Pretén ser una eina per enriquir
la comprensió de l’espectacle (anàlisi de l’obra, coneixements sobre el mar, ecologia, valors humans,...) però també per treballar
altres matèries aplicables a qualsevol àmbit del programa acadèmic de l’escola (la figura del pallasso, oficis de les arts escèniques,
coneixements teatrals,...). També podreu adaptar algunes activitats a alumnes de Secundària si ho creieu convenient.
Les activitats que es relacionen a continuació estan pensades per ser dutes a terme tenint en compte els principis
pedagògics d’experimentació, participació activa i creativitat per part de l’alumne.
Sempre, depenent dels grups de nens i les seves edats, un mateix exercici pot sortir diferent cada vegada. Us animem
a provar-los, i a partir de la vostra experiència com a mestres, a fer-los més rics.
El dossier inclou les fitxes d’activitats pels alumnes.
5

OBJECTIUS DE L’OBRA I DEL TREBALL AMB EL DOSSIER
- Prendre consciència del nostre compromís amb el planeta.
- Fomentar l’ecologia.
- Debatre sobre la importància de les nostres decisions.
- Descobrir els valors personals i com aquests poden canviar.
- Adonar-se de com la música influeix en els nostres estats d’ànim.
- Establir vincles entre educador, alumnes i companys.
- Adquirir coneixements bàsics sobre el món marí.
- Fomentar l’atenció, la comprensió i la crítica d’un espectacle.
- Conèixer la figura del pallasso.
- Adquirir algunes nocions sobre l’expressió corporal, la veu i la interpretació.
- Mostrar interès per les arts escèniques (actors, escenografia, aspectes tècnics...)
6

ABANS DE VEURE L’ESPECTACLE EI CI CM CS
CS
Per fomentar el teatre com a eina educativa, us recomanem realitzar algunes dinàmiques per treballar a l’aula abans de veure
l’espectacle.
Què implica anar al teatre?
Descobriu si han anat mai al teatre, què han vist, si els hi ha agradat i aprofiteu per explicar les normes de comportament
bàsiques per anar al teatre (respectar als actors i als companys, no cridar, seure bé, no menjar ni beure, estar atent, apagar els
telèfons mòbils,...)
Què és un pallasso?
Introduiu la figura del pallasso per saber què en saben i si mai han vist cap espectacle de pallassos. Comenteu-los-hi quines
característiques tenen: són sapastres, innocents, imaginatius. Són capaços de transmetre’ns emocions, sovint sense utilitzar la
paraula. Molts s’identifiquen pel nas vermell i sabates grosses. Però un pallasso és més que tot això.
Pels més grans, doneu una ullada a internet i a llibres sobre pallassos (clowns). Per exemple: www.clownplanet.com o bé el llibre “El clown, un navegante de las emociones” (Jesús Jara).
Així en podreu ampliar la informació i fer més enriquidor l’aprenetatge.
De què anirà la funció?
Feu cinc cèntims del que és la sinopis de l’obra, perquè se situin.
Què n’esperes de La Bèstia de la Mar Salada ? Com t’imagines la història?
És interessant esbrinar amb quina motivació van a veure l’espectacle per poder analizar les possibles reaccions i conèixer les
impressions que el hi pot donar la funció teatral.
7

DESPRÉS DE VEURE L’ESPECTACLE
EI CI CM CS
CS
Tot seguit mostrem un seguit d’exercicis (per realitzar per escrit o a través de dinàmiques) que ajudaran a comprendre l’obra,
analitzar-la, saber el nivell d’atenció dels alumnes i si els ha agradat o no. S’inclouen fitxes d’aquest apartat adaptades a cada
nivell d’edat.
• Com són el Capità Bromera i el Grumet Canyafluixa? Quan fa que es coneixen? Quin és el seu passat?
• Quin problema tenen els dos mariners a l’inici de l’espectacle? Com el solucionen?
• Quin és l’objectiu del Capità Brumera? Ho aconsegueix?
• Quins entrebancs troben durant la funció que no els permet marxar amb el seu vaixell?
• Per què la Bèstia de la Mar Salada sembla tan perillosa?
• Quin és el missatge que ens donen els dos protagonistes abans de marxar?
• Què t’ha agradat de l’espectacle? Què no t’ha agradat?
• Quina importància té la música en un espectacle? I l’escenografia? I els efectes especials?
• La Bèstia de la Mar Salada és una obra de teatre o de pallassos?
Aprofiteu per marcar les similituds i les diferències entre el teatre de text “convencional” i el teatre de pallassos. És a dir, entre
l’actor i el pallasso.
• En un moment de l’obra, el Capità encén el ràdio i se senten notícies de diversos desastres naturals al mar (provocats o no
per l’home, però que ens afecten a tots). En saps algun?
Podeu demanar als alumnes que busquin notícies al diari o a internet o bé pel·lícules per visionar a l’aula sobre desastres ecològics de qualsevol tipus i comentar-les a classe.
També us recomanem un llibre, tan per a nens i nenes com per als adults: 50 coses senzilles que tu pots fer per salvar la Terra, d’Earthworks Group.
8

• El desig del Capità és ser famós i recordat per tothom com la única persona capaç de capturar la Bèstia. Però finalment no
ho aconsegueix. Com se sent?
Analitzeu què és la fama. Com s’aconsegueix, què t’aporta i per què serveix. El Capità creu que la fama el farà feliç però finalment
descobreix que la felicitat no és la fama que somiava sinó fer coses pels altres. A tots ens agrada que se’ns reconegui la nostra
feina però, de vegades, la satisfacció es troba en el que fas.
Una bona idea seria informar-los sobre el voluntariat i l’associacionisme: pallassos sense fronteres, entitats d’ajuda a persones amb menys recursos, Creu Roja, associacions culturals,
ateneus, esplais,... i animar-los a participar en algunes d’elles que tinguin properes. També es pot crear alguna acció prop de l’escola perquè tots hi participin de forma voluntària (netejar
algun espai natural del poble, visitar alguna residència de gent gran, organitzar alguna activitat per conscienciar a la població sobre algun tema que els preocupi,...)
9

PROPOSTES D’ACTIVITATS
Us presentem un reguitzell d’activitats per treballar amb els alumnes. Són dinàmiques que hem posat en pràctica amb nens
i nenes i donen bons resultats. Amb això podeu treballar l’interès per la lectura, perdre por a parlar en públic, desenvolupar
capacitats d’expressió corporal, imaginació i creativitat, conèixer i apreciar l’ofici d’actor, de pallasso, i les arts escèniques en
general. Adapteu les activitats lliurement segons el nivell del grup. Necessitareu un espai ampli per realitzar-les.
EL PAPER DE DIARI
Persones: tots
Treballem: l’imaginari i perdre la vergonya.
Ens posem en cercle i col·loquem un paper de diari al mig; voluntàriament, hem d’agafar el paper de diari i donar-li una funció
(faldilla, barret, pilota, planxa de surf,…) Convé no forçar qui surti i, un cop trencat el gel, les idees i les ganes de proposar coses
veureu com van en augment.
LA PILOTA INVISIBLE
Persones: tots
CI CM CS CS
CI CM CS
CS
Treballem: concentració. Pot servir com a dinàmica de presentació del grup.
Ens anirem passant una pilota imaginària amb el del costat, en cercle. Per complicar-ho una mica, quan el professor ho indiqui,
podrem passar la pilota imaginària al company que vulguem, sempre i quan siguem concrets i estem atents per saber a qui va
dirigida exactament. Primer podem dir el nom de qui la passem per fer-ho més fàcil i aprendre’l. Tan important és concretar la
passada com la rebuda de la pilota.
10

LA FRASE MAL-ENTESA
Persones: en petits grups
Treballem: creativitat i expressió verbal.
- Capità! Capità! Els hambels s’han saturat i han fet explotar la caldera!
- Oh, no! Els humbels s’han espantat i han tret a passejar la pantera!
- Que no, home, que la nau està en flames!
- Valga’m Déu! Un gegant de tres cames!
- Capità, per favor, que hi ha foc per tot arreu!
- Amb un setanta-tres de peu!
Agafant com a exemple aquest fragment del text de La Bèstia de la Mar Salada, penseu frases on una notícia pren un altre
significat més absurd degut a la mala interpretació que en fa el receptor; Representeu-la davant la resta de companys. Podeu dir
només les respostes i els companys han d’endevinar la notícia real.
EL PALLASSO MUT
Persones: 2
CM CS CS
CI CM CS
CS
Treballem: improvisació, expressió corporal, comunicació.
Un ha de dir una cosa urgent a l’altre, però la pròpia naturalesa de la notícia l’ha deixat sense parla, per la qual cosa tots els seus
esforços es canalitzen a través de la gesticulació. L’altre ha d’interpretar i traduir en paraules el que li està intentant dir. Quan
finalment ho aconsegueixi, com que el que li han dit li afecta greument a ell, es posarà molt nerviós i marxarà corrents. El primer,
en canvi, un cop comunicada la mala notícia, respirarà tranquil.
Podeu veure algunes escenes de pel·licules dels Germans Marx, fixant-vos amb el personatge de Harpo Marx, que no parla i es comunica a través del cos (senyes, gestos, sons...)
11

VIDA QUOTIDIANA
Persones: individual
Treballem: imaginari quotidià i espai escènic.
Cadascú representarà una escena quotidiana (llevar-se i fer-se l’esmorzar, pentinar-se i rentar-se les dents, preparar el sopar, ferse
una maleta per anar de vacances,…) no han de parlar i han de ser naturals i concrets amb el que fan. En aquest exercici cal
haver-se fixat molt bé en els gestos que fem en la vida real i tenir molt clar l’espai on estem, ja que és invisible.
LA URGÈNCIA
CS
CS
Persones: individual
CS CS
Treballem: improvisació, expressió corporal.
L’alumne ha de pensar una situació d’urgència (per exemple, te moltes ganes d’anar al lavabo). Quan entra en escena, ha de
moure’s per l’espai amb la intenció frustrada de resoldre la seva urgència. És important veure les reaccions dels personatges,
que han de ser molt visibles.
12

Si voleu qualsevol aclariment sobre aquesta guia pedagògica o desitgeu ajuda per ampliar la
informació que s’inclou en aquest dossier podeu contactar amb la Companyia: info@parellade2.com
609 03 37 31 / 628 26 48 10 • info@parellade2.cat • www.parellade2.cat

FITXA PER L’ALUMNE/A
EI CI
• Recordes com és el Tastavents, el vaixell del Capità Bromera i el grumet Canyafluixa? Pinta’l com més t’agradi.

FITXA PER L’ALUMNE/A
EI CI
• Les ganses s’introdueixen a la destiladora de ganses i d’allà en surt la Pasta de gansa que serveix per reparar el motor espatllat
del vaixell. Com t’imagines que és una gansa? Dibuixa’n una tal i com tu te la imagines.
• Feu grups i, amb material reciclat (deixalles que llenceu a casa, objectes que no utilitzeu), construiu un
vaixell com el Tastavents o un monstre marí com La Bèstia de la Mar Salada. Ho podeu pintar i
decorar com més us agradi. Feu servir la vostra imaginació.

FITXA PER L’ALUMNE/A
• Com són el Capità Bromera i el Grumet Canyafluixa? Quan fa que es coneixen? Quin és el seu passat?
• Quin problema tenen els dos mariners a l’inici de l’espectacle? Com el solucionen?
• Quin és l’objectiu del Capità Brumera? Ho aconsegueix?
• Quins entrebancs troben durant la funció que no els permet marxar amb el seu vaixell?
• Per què la Bèstia de la Mar Salada sembla tan perillosa?
CI CM CS
CS
• Quin és el missatge que ens donen els dos protagonistes abans de marxar?

FITXA PER L’ALUMNE/A
CM CS
CS
• Què t’ha agradat de l’espectacle? Què no t’ha agradat? Fés una crítica sincera de l’espectacle que has vist.
• Quina importància té la música en un espectacle? I l’escenografia? I els efectes especials?
Busqueu una cançó que conegueu que s’escaigui millor amb els estats d’ànim que et proposem.
Tristesa
Amor
Ràbia
Pressa
Alegria
Por
• Sovint relacionem la figura del pallasso amb el circ. Hi ha molts tipus de pallassos, que sovint anomenem Clowns (mot que vé
de l’anglès i significa pallasso), però també hi ha altres personatges que configuren el circ: mims, acròbates,... Anomenen uns
quants i busca vídeos a internet per mostrar als teus companys les diferents diciplines del circ. Valoreu la seva feina.
• Feu grups i, amb material reciclat (deixalles que llenceu a casa, objectes que no utilitzeu), construiu un
vaixell com el Tastavents o un monstre marí com La Bèstia de la Mar Salada. Ho podeu pintar i
decorar com més us agradi. Feu servir la vostra imaginació.

FITXA PER L’ALUMNE/A
CM CS CS
• La Bèstia de la Mar Salada rondina perquè s’ha empassat motes deixalles que l’home a llençat al mar. Amb grups reduïts,
busqueu informació sobre algun desastre ecològic (extinció d’espècies marines, avocament de deixalles incontrolat, terratrèmols,
tsunamis, tala massiva dels boscos, contaminació de l’aire,...) i creeu una notícia explicant les causes i les conseqüències. Després
debatiu què podem fer nosaltres mateixos per salvar el planeta. Llavors el·laboreu un mural amb les respostes de tots els
companys i penjeu-lo en un lloc visible de l’escola perquè tots puguin prendre consciència de la importància de cuidar la terra.
• El desig del Capità és ser famós i recordat per tothom com la única persona capaç de capturar la Bèstia. Però finalment no ho
aconsegueix. Retalleu fotografies de revistes on hi apareguin personatges famosos (actors/actrius, models, cantants, esportistes,
personatges televisius,...) i completeu la següent graella.
Personatge Professió És conegut/da per A mi m’agrada d’ell/ella A mi no m’agrada d’ell/ella
• Quins avantatges i inconvenients té la fama? Imites els famosos?
• T’agradaria ser molt conegut? Per quines coses voldries passar a la història?

609 03 37 31 / 628 26 48 10
info@parellade2.cat
www.parellade2.cat