projecte balena blanca - Castellnou Edicions

GG u i a D ii dd à c t i c a
78
Nom: Data:
1. Utilitza el cos com a instrument. Fes tots els sons
diferents que t’imaginis amb:
• la llengua
• el paladar
• les mans
2. Segueix aquests ritmes fent soroll amb una part
del cos.
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
83
UNITAT 6
œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ
˙ œ œ ˙ œ œœ
œ œœ œ œœ œ œ ˙
Tots els grups heu d’interpretar el vostre ritme alhora.
Això és una polirítmia.
Per fer l’activitat 2, organitzeu-los en grups. Cada grup haurà d’escollir una filera de ritmes i posar-se
d’acord amb la part del cos amb què l’interpretarà.
realització de les activitats
1 Feu-los experimentar diferents sons i onomatopeies
que poden fer amb la boca i el
cos.
2 Els nens i nenes hauran d’utilitzar una part
del cos per interpretar les tres tires rítmiques
proposades.
suggeriments
2 Proposeu-los de practicar cada un dels ritmes
per separat i, quan ja el sàpiguen fer, que
en practiquin un altre. Aleshores, quan els
sàpiguen tots tres, per grups, cadascun interpretarà
una de les tires, per practicar la polirítmia.
3. Recita aquests refranys marcant-ne la pulsació.
El febrer, mes gelader.
Pel dijous llarder,
botifarra menjaré.
Per Carnaval,
tot s’hi val.
4. Relaciona amb fletxes cada refrany amb el seu
ritme i pica’l de mans.
El febrer,
mes gelader.
Pel dijous llarder,
botifarra menjaré.
Per Carnaval,
tot s’hi val.
En l’activitat 3, els nens i nenes han de marcar la pulsació picant de mans. Feu-los adonar que quan
parlen també segueixen un ritme.
84
œ
œ œ
œ œ
œ
Œ
œ Œ
œ œ ˙ œ œ œ œ Œ
œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
realització de les activitats
3 Els nens i nenes hauran de recitar els refranys
proposats mentre en marquen la pulsació
picant de mans.
4 Piqueu els ritmes i demaneu a l’alumnat que
els relacionin amb el text corresponent.
suggeriments
3 Feu que un grup marqui la pulsació i un altre
marqui el ritme mentre reciten els refranys.
Mentre els nens i nenes piquen de mans línia
per línia han d’esbrinar entre tots si han fet
sons llargs o curts. Aleshores, un nen o nena
o el docent haurà d’escriure a la pissarra la
figura musical que li correspon.
4 Una altra manera és llegir-los primer les fórmules
rítmiques i picar-les de mans una per
una perquè els nens i nenes juguin a endevinar-les.
L’objectiu final és que l’alumnat pugui
relacionar les fórmules rítmiques amb les
expressions escrites.