projecte balena blanca - Castellnou Edicions

1 Discriminar timbres humans
(cor mixt/baix).
2 Reconèixer l’accent ternari.
3 Representar gràficament l’accent.
Procediments
• Interpretació d’efectes
rítmics per acompanyar
un poema.
• Adaptació del moviment
a la pulsació ternària.
• Interpretació d’obstinats
rítmics per acompanyar
una cançó.
• Ús de figures conegudes
en compassos binaris
i ternaris.
• Escoltem: pàgines 39 i 40
• Ens movem: pàgines 41 a 44
UNITAT 3. QUINA NIT!
OBJECTIUS DIDÀCTICS
CONTINGUTS
Fets, conceptes
i sistemes conceptuals
• Timbres humans:
– cor mixt
– baix
• Qualitats dels sons,
la durada:
– llarga: blanca
– intermèdia: negra
– curta: corxera
• Grafia de compàs:
– barra de compàs
– doble barra
amb dos punts
4 Discriminar i utilitzar el compàs i la barra
de compàs.
5 Reconèixer els instruments de percussió
escolar i el material de què estan fets.
Actituds, valors
i normes
• Respecte com a espectadoroient
d’una obra artística.
• Atenció a la relació músicamoviment.
• Interès en l’emissió correcta
de la veu en cantar
cançons.
Transversal
Educació per al consum: conèixer els fruits de la tardor: els que s’utilitzen i consumeixen
en aquesta estació.
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
AVALUACIÓ
Full de seguiment 1r trimestre (guia didàctica, pàgines 112 a 115)
TEMPORITZACIÓ
Per a la realització d’aquesta unitat es proposen cinc hores.
• Reflexionem: pàgines 45 a 48
• Fem música: pàgines 49 i 50
PROGRAMACIÓ D’AULA
33