projecte balena blanca - Castellnou Edicions

GG u i a D ii d à c t i cc a
14
entorn d’un tema, s’ha pretès que cada full tingui sentit per si mateix i pugui ser tractat independentment,
com una fitxa. D’aquesta manera deixem lloc a la creativitat del docent i a les
necessitats del grup classe.
Els llibres del Cicle Inicial estan pensats per dedicar-hi dues sessions setmanals de tres quarts
d’hora cadascuna i per fer una fitxa, o de vegades dues, en cada sessió.
El material que us oferim no és tan sols un recull d’eines, sinó que, per mitjà de la reflexió
i l’anàlisi de la vivència del llenguatge, pretenem que els nens i les nenes el considerin una
eina d’expressió. No hem d’oblidar que vivim envoltats de sons i que l’àrea de Música permet
aprofundir-ne les qualitats i possibilitats.
Els llibres per al Cicle Mitjà tenen una estructura semblant als del Cicle Inicial, però amb algunes
diferències. Els llibres mantenen els quatre apartats i les mateixes icones, però l’estructura
de cada unitat és més lliure, perquè té uns apartats o uns altres segons el contingut. També
cal tenir en compte que els llibres per al Cicle Mitjà no estan plantejats en forma de fitxes, sinó
que el text va seguit i la numeració és correlativa per a cadascun dels apartats. Atès que en
aquest Cicle el nombre d’hores de Música és més reduït, també s’ha reduït el nombre de pàgines
per unitat.
Com que a partir del Cicle Mitjà els llibres no són fungibles, les activitats estan relacionades
amb l’audició, el ball o les cançons, mentre que aquelles activitats en què cal escriure s’han
reservat per al quadern d’activitats que acompanya els llibres.
Els llibres per al Cicle Superior de l’àrea de Música també s’organitzen en vuit unitats,
cadascuna de les quals s’estructura en els quatre apartats que ja coneixem: Escoltem, Ens
movem, Reflexionem i Fem música.
El més important no és que l’alumne o l’alumna adquireixi molts coneixements, sinó que
desenvolupi la capacitat d’aprendre ara i en el futur. Volem oferir uns llibres i una programació
prou senzilla i oberta, que no ofegui la possibilitat d’ampliar-la en funció de la vivència
i de l’aprofitament d’altres recursos que puguin oferir la participació en activitats proposades
en l’entorn educatiu.