1 - Castellnou Edicions

G u ii a D i dd àà cc tt ii cc aa
14
6. ORIENTACIONS PER A L’AVALUACIÓ
L’avaluació és una anàlisi del procés d’ensenyament-aprenentatge que permet al mestre o
la mestra comprovar (i, si escau, modificar) si la planificació de l’acció educativa és coherent
amb els objectius proposats i adequats a les necessitats i característiques de l’alumnat.
Es troba plenament integrada en el procés educatiu i en forma part. És un instrument essencial
que ha d’afavorir positivament la millora de tot el procés. Perquè aquesta compleixi les
seves funcions, s’ha de preveure què, com i quan cal avaluar.
Per això, en aquesta guia s’ofereix una sèrie de recursos pràctics per avaluar el procés d’aprenentatge
de cadascun dels alumnes del grup classe.
Avaluació inicial: FEM MEMÒRIA
Castellnou Edicions incorpora una proposta didàctica per avaluar la competència curricular,
anomedada «Fem memòria», que ajuda a determinar el que és capaç de fer l’alumnat en
relació amb els objectius i continguts de les àrees del currículum. El mestre o la maestra pot
utilitzar-la com l’inici d’una estratègia didàctica o per establir el punt de partida de cadascun
dels alumnes i determinar la base per planificar el procés educatiu.
Avaluació contínua i formativa: QUÈ HEM APRÈS?
L’avaluació formativa és la que es desenvolupa durant el procés educatiu i té com a finalitat
proporcionar a l’alumnat l’ajut pedagògic més adient a les necessitats de cada moment. Castellnou
Edicions ofereix una proposta d’avaluació fotocopiable per cada unitat i un quadern
(QUAS) per afavorir el seguiment de cadascun dels alumnes.
Avaluació sumativa: QUÈ EN SABEM?
L’avaluació sumativa, és a dir, la que es fa al final del procés, permet determinar si s’han assolit
o no, i fins a quin punt, les intencions educatives. Oferim tres propostes, diferenciades pel
títol «Què en sabem», per dur a terme l’avaluació de cadascun dels trimestres.