1 - Castellnou Edicions

ealització de les activitats
1 Cal marcar una creu en les fotografies de
qui necessita aigua per viure.
suggeriments
1 Podeu fer un treball previ per resoldre
aquesta activitat amb preguntes com ara:
– Què és un ésser viu?
– Posa’n exemples.
– Què necessita un ésser viu per viure?
Després escriviu a la pissarra: éssers vius i éssers
no vius.
Demaneu als nens i nenes que diguin el nom
de tot el que poden trobar a la muntanya i
feu-ne una llista a la pissarra. Al mateix
temps que els escriviu, classifiqueu-los entre
tots en éssers vius i éssers no vius.
Feu-los adonar que tots els éssers vius necessiten
aigua per viure.
Per acabar, poden fer un mural amb retalls
de revista i que classifiquin els éssers vius
dels éssers no vius.
SOLUCIONS I ALTRES PROPOSTES DIDÀCTIQUES
realització de les activitats
2 Feu-los relacionar els diferents estats de l’aigua
amb la fotografia corresponent.
3 A partir del model de l’activitat anterior, els
nens i nenes hauran de pintar l’estat en què
prenen l’aigua en cada cas.
suggeriments
2 Feu-los observar les fotografies en què es presenten
els tres estats de l’aigua. Pregunteu-los:
– Com és l’aigua? (És líquida.).
– Què li passa si es refreda molt o quan fa
moltíssim de fred? (Es congela.).
– I quan l’aigua s’escalfa moltíssim què li passa?
(S’evapora.).
Deixeu-los clar que l’aigua canvia d’estat segons
la temperatura que té. Proposeu-los
observar a casa els canvis d’estat amb els
experiments següents:
• Per passar de líquid a sòlid, ompliu unes
quantes glaçoneres, de mides i formes diferents,
i fiqueu-les al congelador.
• Per passar de líquid a vapor, demaneu als
pares que bullin aigua dins d’una olla tapada.
Quan la destapin, podran observar fàcilment
el vapor que surt de l’olla i les gotes
condensades a la tapadora.
105