Llibertat Estel Parés

Memòria del CAP de Ciències Naturals 07-08, IES Bisbe Sivilla (Calella)
Problemes que ens trobarem:
1. Idees prèvies sovint errònies, fruit de la fantasia i els tabús
2. Risc d’ús de vocabulari poc científic i no apropiat
3. Vergonya i timidesa
Síntesi:
Que l’alumne obtingui una visió científica de la reproducció i que relacioni els
processos explicats en l’àmbit quotidià. És a dir, donar a conèixer el procés de la
reproducció, les parts que hi intervenen i els factors implicats, de manera que
puguin relacionar aquests aquest coneixements amb fets quotidians com el coit,
pol·lucions nocturnes, menstruació, embaràs i la períodes de tots aquests
fenòmens.
Activitats per fases del cicle:
1. Exploratòries (1 sessió)
Donem força importància en aquesta activitat ja creiem que cal un gran
esforç en conèixer i analitzar les idees prèvies de l’alumnat. L’activitat
consisteix en un qüestionari previ obert i individual i un col·loqui posterior en
referència a les preguntes ja respostes.
2. Introducció (1 sessió)
Els alumnes han de fer una lectura individual d’un text de referència durant
10 minuts. Després analitzen el text en grups de 4, a partir d’una pauta que
els serveix de guia d’abstracció del conceptes més importants.
3. Estructuració (1 sessió)
Consisteix en el passi d’un vídeo on es reflecteixi el procés reproductiu, on
s’observin talls interns dels genitals, formació de gàmetes, fecundació i
formació de l’embrió. Posteriorment han de respondre un qüestionari amb
un es preguntes en referència al vídeo que resolem de manera conjunta i en
funció del temps iniciem un fòrum o debat.
4. Aplicació
Treballem una situació problema real a partir de grups mitjançant la tècnica
de dinàmica de grup Phillips 66.
Criteris d’avaluació
- Explicar el funcionament dels òrgans sexuals
- Relacionar el cicle menstrual amb l’ovulació i el període fèrtil
1.9 Treballs pràctics i resolució de problemes
La primera sessió es centra en el concepte dels treballs pràctics com a activitats
destinades a aprendre procediments i habilitats científiques. Distingim 3 tipus de
treballs pràctics: les experiències i experiments il·lustratius, exercicis pràctics i
investigacions. També veiem el perquè s’ha de fer treballs pràctics i les causes
generals del fracàs de molts d’ells. Iniciem també la resolució de problemes a
partir del model científic en base a unes hipòtesis. La part que m’ha semblat més
interessant és el moment en què veiem les possibles causes del fracàs en els
7